Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
Принято с пролонгацией:
УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим советом
Директор МБОУ СОШ № 2
Протокол №______________
Л.Ф. Гаузер
От « » ___________20__ г.
Приказ №______________
от «___» ____________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
ФГОС НОО
«МУЗЫКА»
1-4 класс
г. Карпинск 2016 г
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» разработана на основании Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507, от 31.12.2015 № 1576), информационным письмом Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2015 г. №08-2355 «О внесении изменений в примерные образовательные программы»,на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования (протокол решения федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г. № 1/15), основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №2, с учётом авторской программы Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской «Музыка. 1-4 классы» (УМК «Школа России»).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы по учебному предмету «Музыка»
В основе метапрограмности лежит мыслительный тип интеграции учебного материала. Говоря о каком-либо предмете, явлении, понятии ученик не запоминает какие- либо определения, а осмысливает, прослеживает происхождение важнейших понятий, которые определяют данную предметную область знания. Он как бы заново открывает эти понятия. И через это как следствие перед ним разворачивается процесс возникновения того или иного знания, он «переоткрывает» открытие, некогда сделанное в истории, восстанавливает и выделяет форму существования данного знания. Осуществив работу на разном предметном материале, он делает предметом своего осознанного отношения уже не определение понятия, но сам способ своей работы с этим понятием на разном предметном материале. Создаются условия для того, чтобы ученик начал рефлексировать собственный процесс работы: что именно он мысленно проделал, как он мысленно «двигался», когда восстанавливал генезис того или другого понятия. И тогда ученик обнаруживает, что, несмотря на разные предметные материалы, он в принципе проделывал одно и то же, потому что он работал с одной и той же организованностью мышления.
Личностные результаты:
Личностные результаты освоения образовательной программы начального общего образования должны отражать готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
- целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;
- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты:
К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими при изучении одного, нескольких или всех предметов универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях, т.е. учебные действия учащихся, проявляющиеся в познавательной и практической деятельности:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;
- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).
Предметные результаты:
Предметные требования включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии;
- формирование общего представления о музыкальной картине мира;
- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому- либо виду) музыкально - творческой деятельности;
- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной; понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров и стилей;
- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций, исполнение вокально – хоровых произведений.
2. Формы организации учебной деятельности
Реализация материала проходит с использованием следующих типов урочной деятельности: урок освоения новых знаний и способов действий, уроки отработки знаний и рефлексии, комбинированный урок, урок контроля, оценки и коррекции знаний, практическая работа.
Содержательными формами проведения урока могут быть: урок-беседа, урок - исследование, урок - ролевая игра, урок-путешествие, урок - экскурсия, урок-викторина, урок-прогулка, урок-театрализация, урок-концерт, урок-спектакль, урок-презентация, урок-импровизация урок-сказка, урок-конференция и другие.
3.Содержание учебного предмета «Музыка»
Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народ-нос творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация - источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, се выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио-и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Ниже представлено тематическое планирование в соответствии с учебниками для общеобразовательных учреждений авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной: • Музыка. 1 класс*, «Музыка. 2 класс», «Музыка. 3 класс», «Музыка. 4 класс».
Тематическое планирование
1 класс №
п/п
Тема урока
Кол-во часов
«МУЗЫКА ВОКРУГ НАС» (16 часов)
1.1
«И Муза вечная со мной!» (Урок – путешествие)
1
1.2
Хоровод муз. (Урок – экскурсия)
1
1.3
Повсюду музыка слышна. ( Урок – игра)
1
1.4
Душа музыки - мелодия. (Урок – путешествие)
1
1.5
Музыка осени.
1
1.6
Сочини мелодию.
1
1.7
«Азбука, азбука каждому нужна…».
1
1.8
Музыкальная азбука.
1
1.9
Музыкальные инструменты народов южного Урала.
1
1.10
«Садко». Из русского былинного сказа.
1
1.11
Музыкальные инструменты.
1
1.12
Звучащие картины.
1
1.13
Разыграй песню.
1
1.14
Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.
1
1.15
Добрый праздник среди зимы.
1
1.16
Обобщающий урок по теме «Музыка вокруг нас»
1
«МУЗЫКА И ТЫ» (17 часов)
2.1
Край, в котором ты живешь.
1
2.2
Художник, поэт, композитор.
2.3
Музыка утра.
1
2.4
Музыка вечера.
1
2.5
Музы не молчали.
1
2.6
Музыкальные портреты.
1
2.7
Мамин праздник.
1
2.8
Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.
1
2.9
Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.
1
2.10
Музыкальные инструменты.
1
2.11
«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.
1
2.12
Музыка в цирке.
1
2.13
Дом, который звучит.
1
2.14-15
Опера-сказка.
2
2.16
«Ничего на свете лучше нет».
1
2.17
Обобщающий урок по теме «Музыка и ты».
Заключительный урок-концерт
1
Итого:
33
Итого:
33
2 класс
«РОССИЯ – РОДИНА МОЯ» (3 часа)
1.1
Мелодия.
1
1.2
Здравствуй, Родина моя! НРК. Музыкальные образы родного края.
1
1.3
Гимн России.
1
«ДЕНЬ ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ» (7 часов)
2.1
Музыкальные инструменты (фортепиано)
1
2.2
Природа и музыка. Прогулка.
1
2.3
Танцы, танцы, танцы…
1
2.4
Эти разные марши.
1
2.5
Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.
1
2.6
Русские народные инструменты. НРК. Инструменты Урала.
1
2.7
Звучащие картины.
1
«О РОССИИ ПЕТЬ, ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ»
(6 часов)
.
3.1
Великий колокольный звон. Звучащие картины
1
3.2
Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.
1
3.3
Утренняя молитва.
1
3.4
С Рождеством Христовым!
1
3.5
Музыка на Новогоднем празднике.
1
3.6
Обобщение темы « О России петь - что стремиться в храм»
1
«ГОРИ ГРОИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО» (3 часа)
1
4.1
Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню.
1
4.2
Музыка в народном стиле. Сочини песенку.
1
4.3
Проводы зимы. Встреча весны…НРК. Вороний праздник.
1
«В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ» (6 часов)
5.1
Детский музыкальный театр.
1
5.2
Опера
1
5.3
Балет.
5.4
Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.
1
5.5
Опера «Руслан и Людмила» Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье.
1
5.6
Увертюра. Финал.
1
«В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ» (4 часа)
6.1
Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».
1
6.2
Картинки с выставки. Музыкальное впечатление
1
6.3
«Звучит нестареющий Моцарт».
1
6.4
Симфония № 40. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».
1
«ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ» (5 часов)
7.1
Волшебный цветик- семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.
1
7.2
Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.
1
7.3
Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.
1
7.4
Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).
1
7.5
Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок.
1
Итого:
34
3 класс
«РОССИЯ – РОДИНА МОЯ» (5 часов)
1.1
Мелодия – душа музыки.
1
1.2
Природа и музыка. Лирические образы русских романсов.
1
1.3
Жанр канта в русской музыке.
1
1.4.
Кантата «Александр Невский».
1
1.5
Опера «Иван Сусанин». Да будет вовеки веков сильна…
1
«ДЕНЬ ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ» (4 ЧАСА)
2.1
Образы утренней природы в музыке.
1
2.2
Портрет в музыке
«В каждой интонации спрятан человек».
1
2.3
Детские образы М.П. Мусоргского и П.И. Чайковского
1
2.4
Образы вечерней природы.
1
«О РОССИИ ПЕТЬ, ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ» (7 ЧАСОВ)
.
3.1
Два музыкальных обращения к Богородице Древнейшая песнь материнства.
1
3.2
Образ матери в музыке, поэзии, живописи.
1
3.3
Образ матери в современном искусстве.
1
3.4
Праздники православной церкви. Вербное воскресение.
1
3.5
Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке.
1
3.6
Святые земли Русской. Княгиня Ольга, Князь Владимир.
1
3.7
Обобщающий урок.
Музыка на Новогоднем празднике.
1
«ГОРИ ГРОИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО» (3 ЧАСА)
4.1
Былина как древний жанр русского песенного фольклора
1
4.2
Образы народных сказителей в русских операх (Баян и Садко). Образ певца-пастушка Леля.
1
4.3
Масленица – праздник русского народа.
1
«В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ» (6 ЧАСОВ)
5.1
Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. Образы Руслана, Людмилы, Черномора.
1
5.2
Образы Фарлафа, Наины. Увертюра.
1
5.3
Опера «Орфей и Эвридика» К. Глюка. Контраст образов. Опера «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова. Образ Снегурочки.
1
5.4
Опера «Снегурочка». Образ царя Берендея. Танцы и песни в заповедном лесу.
1
5.5
Образы природы в музыке Н.А. Римского-Корсакова. «Океан – море синее», вступление к опере «Садко». Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П.И. Чайковского.
1
5.6
Мюзиклы: «Звуки музыки». Р. Роджерса, «Волк и семеро козлят на новый лад» А. Рыбникова.
1
«В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ» (4 ЧАСА)
6.1
Инструментальный концерт. Народная песня в концерте.
1
6.2
Сюита Э. Грига «Пер Гюнт» из музыки к драме Г. Ибсена. Контрастные образы и особенности их музыкального развития. Женские образы сюиты, их интонационная близость.
1
6.3
Особенности интонационно-образного развития образов «Героической симфонии» Л. Бетховена.
1
6.4
Мир Л. Бетховена: выявление особенностей музыкального языка композитора.
1
«ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ» (5 ЧАСОВ)
7.1
Джаз – одно из направлений современной музыки. Джаз и музыка Дж. Гершвина.
1
7.2
Мир композиторов:
Г.В. Свиридов и С.С. Прокофьев, особенности стиля композиторов.
1
7.3
Особенности музыкального языка разных композиторов: Э. Григ, П.И. Чайковский, В.А. Моцарт.
1
7.4
Прославим радость на земле.
1
7.5
Обобщающий урок
1
Итого:
34
4 класс
«РОССИЯ – РОДИНА МОЯ» (4 часа)
1.1
Россия – Родина моя.
Мелодия.
НРК Песни о Родине композиторов Урала.
1
1.2
Как сложили песню.
1
1.3
«Ты откуда, русская, зародилась музыка».
1
1.4
«Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!»
1
«ДЕНЬ ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ» (5 часов)
1
2.1
« Приют спокойствия, трудов и вдохновенья».
А.С. Пушкин и музыка.
1
2.2
Зимнее утро.
Зимний вечер. Чайковский «У камелька»
1
2.3
«Что за прелесть эти сказки». Прокофьев «Сказочка». Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане». «Три чуда».
1
2.4
Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.
1
2.5
Романсы на стихи Пушкина. «Приют,
сияньем муз одетый».
1
«В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ» (3 часа)
2
3.1
Глинка «Иван Сусанин».
«Праздников праздник, торжество торжеств».
1
3.2
Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского.
1
3.3
Русский Восток.
Восточные мотивы. Музыка Хачатуряна
1
«ГОРИ ГРОИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО» (3 часа)
1
4.1
Композитор – имя ему народ.
Музыкальные инструменты России.
1
4.2
НРК Песни родной стороны.Оркестр русских народных инструментов. нрк. Творческие коллективы Урала.
1
4.3
«Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Обобщающий урок.
1
«В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ» (6 часов)
1
5.1
Музыкальные инструменты.
Вариации на тему рококо. Чайковский
«Вариации».
1
5.2
Мусоргский «Картинки с выставки»
«Старый замок».
1
5.3
«Счастье в сирени живет». Рахманинов
романс «Сирень».
1
5.4
«Не молкнет сердце чуткое Шопена...».
Танцы Шопена.
1
5.5
Патетическая соната Бетховена.
Годы странствий. Глинка романс «Венецианская ночь», «Арагонская хота», Чайковский «Баркарола».
1
5.6
«Царит гармония оркестра».
1
«В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ» (2 часа)
1
6.1
Театр музыкальной комедии. Мюзикл.
1
6.2
Балет «Петрушка»
1
«О РОССИИ ПЕТЬ, ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ» (4 часа)
1
7.1
Святые земли Русской.
Илья Муромец. Бородин «Богатырская симфония». Мусоргский
«Богатырские ворота».
1
7.2
Кирилл и Мефодий. нрк. Праздники народов Урала.
1
7.3
Праздников праздник, торжество из торжеств.
1
7.4
Родной обычай старины. Светлый праздник.
1
«ГОРИ ГРОИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО» (1 час)
1
8.1
Народные праздники. Троица.
1
«ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ» (6 часов)
1
9.1
Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.
1
9.2
Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).
1
9.3
В каждой интонации спрятан человек.
1
9.4
Музыкальный сказочник.
1
9.5
Рассвет на Москве-реке.
1
9.6
Обобщающий урок по темам года
1
Итого:
34
