5класс Тема: Музыка в искусстве.
Цель:
развивать ладовое (ритмическое, тембровое) чувство;
навыки активного восприятия музыкального произведения;
творческие способности учащихся.
Учить соотносить музыкальные образы с образами живописными, поэтическими;
Расширять певческий диапазон;
Воспитывать интерес и любовь к музыке;
Формировать потребность воспринимать и исполнять высоко - художественные произведения.
Тип урока: Углубление знания, формирование умений.
Задачи:
Развивать умения видеть картины природы, изображаемые в музыке;
Развивать фантазию и творческие способности;
Учить « оживлять» музыку, выполняя творческие задания;
Познакомить учащихся с творчеством художников, композиторов, поэтов.
Оборудование:
Баян;
тексты песен;
шумовой оркестр;
Картины: « Грачи прилетели»;
Портрет художника Саврасова;
Портрет Шевченко;
Портрет Рахманинова;
Стихи Тютчева;
Муз. Центр, АУДИО с записями;
Ход урока
Звучит « Веснянка»
Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.
- Какой из жанров музыки вы услышали? ( песня)
- О чём в ней пелось? (о весне)
- Это современная песня или народная? ( народная)
- Какой жанр народной песни? ( веснянка, обрядовые)
Тема нашего урока: Музыка в …….( искусстве)
(дополним после нашего урока)
Ребята, что бы ощутить, почувствовать весну я предлагаю вам вместе со мной отправиться в « Весенний лес»
( Проводится творческая игра « Весенние голова»)
Игра: « Весенний лес»
Пригрело солнышко ( поднимаются руки вверх, поётся высокий звук);
Зазвенели ручьи ( разогрев мышц лица);
Из под коры выбрались жучки ( Ж),(З);
Под листвой что – то зашуршало ( шур, шур);
Вылез ёж и засопел ( сопенье носом);
Лес наполнился птичьими голосами : воробьи ( чирик – чирик),кукушки ( ку – ку), вороны ( кар, кар), соловьи ( насвистывают).
Откуда не возьмись, набежала тучка и пошёл дождь.
Игра « Дождь»
1.Пошёл мелкий дождь ( ритм);
2.Постепенно он усиливался ( ладошки, колени);
3.Прогремел первый весенний гром ( ноги);
4.Дождь стихает, последняя капелька дождя ( щёлканье пальцами);
5. Подул лёгкий ветерок ( дуют - глубокий вдох + выдох);
6.Появилось солнышко, поют высокий звук – дя, до (2 октавы);
7.Засветило так, что появилась – радуга; ( поют Т5/3) – настройка на металлофоне;
- Мы озвучили с вами «Весенний лес», услышали голоса природы
Обратите внимание – песня.
( «Ой, весно, весно, та весняночко» - поёт учитель.
О чём песня?
Каков характер песни?
Можно ли эту песню инсценировать?
Какие герои песни ведут между собой диалог?
II Хоровое исполнение:
Разучивание по фразам;
Приём legato + staccato;
Особенности песни: динамика, песня поётся легко приём legato + staccato;
Распевание в слоге;
Воспроизведение сильной доли;
Металлофоны и ксилофоны;
Нота соль – один звук
Исполнение 1 куплета + припев;
_ Ребята, веснянки отличаются от других песен особенностями яркого тембрового звучания ( введение инструментов)
- Разнообразием напевов, колоритом, богатством ритма, движений.
Исполнение песни « Веснянка» Филипенко.
1.Работа над трёхголосьем;
2.Шумовой оркестр.
Металлофоны, треугольники - сильная доля;
Ложки – ритм – динамика: mp;
III. Восприятие и анализ художественных произведений.
– Ребята, как вы считаете? Исполняя веснянки можно ли водить хороводы?
- Почему?
(основываются на традициях и обрядах украинского народа) Хороводы имели магическое значение, потому как круг – это символ солнца, культ солнца был одним из главныз у предков.
Солнце – это жизнь, солнце пригрело и всё ожило, пришла весна!
Обратите внимание на репродукцию картины.
- О чем рассказывает нам художник? Что мы видим на картине?
- Замечательный художник Алексей Саврасов написал картину « Грачи прилетели» Окраина волжского городка ( недалеко от Костромы на Волге)ранней весной. Мы видим тающий снег на переднем плане и коричневую землю с голубыми маленькими озёрами талой воды, чувствуем ласковый весенний ветерок и как бы слышим грачиный гомон. Это – радостная песня весне. Это – её наступление. Плывут осенние облака, но вот уже виден чистый кусочек голубого неба. На переднем плане несколько берёзок, на который уселись прилетевшие грачи. Речь идёт о ранней весне.
Наверное, вы не раз слышали стихотворенье Ф Тютчева
«Ещё в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят –
Бегут и будят сонный берег,
Бегут и блещут и гласят!
Они гласят во все концы:
Весна идёт, весна идёт!
Мы молодой весны гонцы,
Весна идёт, весна идёт!»
На этот текст, композитор С. Рахманинов написал свой романс. ( Слушанье)
Это муз. Образ весеннего пробуждения ( метод забега вперёд)
Что мы слышим в этой музыке? О чём она? Что можно представить, слушая музыку? ( ответы).
- В музыке мы слышим, как маленькие весенние ручьи, стекаясь воедино, превращаются в бурную реку, ломающую остатки льда, и стремительно несущая вперёд. « Весенние воды» этоне просто песня, это романс – более сложное вокальное произведение с инструментальным сопровождением. В романсе нет запева и припева. В вокальной линии всё новые интонации. Романс « Весенние воды» одинаково хорошо звучит в исполнении женского и мужского голоса, в сопровождении фортепиано, и с оркестром. Живо и правдиво композитор передал то, о чём поют стихи Тютчева « Весна идёт, весна идёт! Мы молодой весны гонцы, она нас выслала вперёд!»
- Кто исполняет эту песню?
- Какое значение имело муз. сопровождение?
( чувствуется движение вперёд)
Развитое музыкальное сопровождение создаёт ощущение стремительного движения. Слушая романс « Весенние воды» человек, как бы наблюдает весеннее пробуждение природы.
- Мне бы хотелось обратить внимание на стихи выдающегося поэта, художника, певца Т. Г. Шевченко. ( Портрет - Шевченко).
Поэма: « Сон» отрывок.
«Світає, край неба палає,
Соловейко в темнім гаї
Сонце зустрічає.
Тихесенько вітер віє,
Степи, лани мріють,
Між ярами над ставами,
Верби зеленіють».
- и снова, мы здесь обращаемся к весне – матушке, весне – красавице, солнцу красному и небу ясному!
VI. Итог урока: Всё, что вы делали сегодня на уроке: видели, слышали. Чему посвящено?(весне, пробуждению природы, солнечному теплу)
Центральный образ весны, это что? ( солнце)
Почему именно солнце – центральный образ? ( Потому, что культ солнца был один из главных у предков). (Солнце – это жизнь, солнце пригрело и всё ожило).
А теперь посмотрите на тему сегодняшнего урока, она у нас не закончена.
Вывод: и так, мы побывали в весеннем лесу, рассматривали картины художников, слушали музыкальные произведения, обращались к стихам поэтов, исполняли народные песни, и песни современных композиторов. Как это всё мы назовём?
( Искусством. А значит весна нашла своё отражение в искусстве)
Тема нашего урока « Музыка в искусстве»
VII. Подведение итогов деятельности учащихся. Выставление оценок.
3
