[pic] [pic] [pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Тема: «Музыка различных эпох»
Цель урока: проследить развитие музыкальной культуры с момента зарождения и по наши дни; вспомнить музыку различных эпох.
Задачи урока: развитие чувственного восприятия и эмоционального мира ребенка, расширение знаниевого компонента содержания образования за счет внетекстового, дополнительного материала, интердисциплинарного, персонофицированного характера.
Оборудование: музыкальный центр, мультипроектр, компьютерная презентация, портреты композиторов
Подготовительные работы учащихся к уроку: изготовление костюмов, оформление кабинета, подборка заданий для музыкальной викторины, инсценировка музыкальных загадок по группам, изучение дополнительной литературы:
Г.Тукай «Шурале»
Вайкон Ю.Гусин И. Краткий библиографический словарь»
Газета «Книжное обозрение» 2007 №10.
Гофман М.Р.. «Музыка – друг на всю жизнь.»
Жиганов Н.Г. «Салих Сайдашев»
Низамиев Р. «Фарид Яруллин»
Осовицкая З., Казаринова А. «В мире музыки».
На перемене звучат известные музыкальные произведения различных эпох.
II. Как многогранна музыка, как юно
Она, звуча сквозь времени пласты
В сердцах людских затрагивает струны
Любви, печали, памяти, мечты.
Наполним музыкой сердца: устроим праздник для души.
Чудесный мир музыки, я приглашаю вас войти в него
На протяжении многих уроков мы с вами говорили о музыке зарубежных, русских, советских и татарских композиторов, живших в разные эпохи. Сегодня мы вновь окунемся в этот чудесный мир и постараемся окинуть взглядом все эпохи музыкальной культуры, проследим, как же менялась музыка с течением времени.
Итак, тема нашего сегодняшнего урока: «Музыка различных эпох».
А проведем мы его необычно в форме игры, в ходе которой я обещаю вам много интересных сюрпризов.
III. Ход урока
Мы разделились на 3 команды, чтобы у каждого была возможность проявить свое творческое воображение и образное мышление. Каждой команде я задаю вопрос, она отвечает, а другие если хотят дополнить – поднимают руки. Жюри ставит балы за правильный ответ и активность команды. Я представляю вам жюри.
С давних времен музыка сопровождает человека, наполняет его жизнь определенным смыслом. Сегодня нам выпала редкая возможность окунуться в прошлое. Ведь музыкальные произведения – это самая надежная машина времени. Недаром говорят, «музыка – это дух времени».
Итак, сюрприз от 1 команды. Прошу вас.
Сейчас прозвучит аккорд под опытной рукою, и вслед за ним, дрожа, неясный и несмелый раздастся струнный звук
(Инсценировка исполнения серенады трубадуром. И девушки, играющей на клавесине.)
Вопрос ко 2 команде.
Трубадур: Из какого века мы к вам пришли? Кто мы такие и какой инструмент звучал у меня в руках?
Девушка: На каком инструменте я играла? Чем он отличается от фортепиано?
Вопрос к 3 команде.
Искусство трубадуров было построено на вокальной или инструментальной музыке?
Как театр, так и опера - это искусство прекрасной маски, как театр, так и опера суть - два пламени поджигающего священный огонь творчества.
В 17 веке вместе с рождением оперы и оперного театра наступил расцвет вокально-инструментальной музыки. Опера – новое и волшебное царство мелодий, певцов-солистов. А чтобы мелодия звучала со всей красотой и силой, ей нужен был фундамент, на котором она могла цвести и развиваться. И таким фундаментом стал симфонический оркестр.
1. Что это такое и из каких групп он состоит?
2. Какие оркестры вы еще знаете? Чем отличалось творчество трубадуров и оперных певцов?
3.А для вас музыкальная загадка. Мелодия из какого произведения сейчас прозвучит? (опера «Орфей и Эвредика» К.Глюк)
Когда в начале 18 века был построен собор Парижской богоматери, под его сводами разместилась первая певческая школа, впервые пению начали обучать профессионально, здесь познавали вокальную полифонию.
2. Что такое полифония?
3 Дайте определение гомофонии.
1.Это музыкальное произведение полифоническое или гомофоническое? Как оно называется и в каком веке жил его автор? (И.С.Бах Токатта ре минор)
3.Что вы мне можете рассказать о творчестве И.С.Баха? Какие произведения еще вы знаете?
2.Для какого инструмента в основном сочинял И.С.Бах? Опишите мне его.
1.Что означает фамилия И.С.Баха? И чем музыка 17 века отличалась от музыки средневековья?
Печальна и чиста,
Как жизнь людьми любима,
Как жизнь, ты не проста,
Как жизнь не постижима,
Музыка!
1. Для вас музыкальная загадка. Отрывок из какого произведения вы услышите? Расскажите о его композиторе. (В.А.Моцарт Симфония №40)
2. И вам музыкальная загадка. Отрывок из какого произведения вы услышите? (В.Моцарт Турецкое рондо) Как вы думаете, отличается ли творчество Моцарта от творчества Баха? Если то чем?
3.Отрывок из какого произведения вы сейчас услышите, и кто его автор? (симфония №5 Бетховена) Как называются основные темы этой симфонии? Какие еще произведения Бетховена вы знаете? Что вы можете рассказать о самом Бетховене?
(Вопрос ко всем командам). Мы вспомнили о Моцарте и Бетховене, кого мы еще не упомянули? (Гайдна) Почему мы должны были сказать о нем?
Мы вспомнили о талантливом трио композиторов, которых объединил центр искусства 18 века - город Вена.
2.Есть ли еще какие либо известные вам сообщества композиторов. Правильно «Могучая кучка» Почему они держались вместе
Перечислите их имена.
Творчество какого композитора было для композиторов «Могучей кучки» путеводной звездой. (М.И. Глинка)
Задания по командам
«Для него очень часто музыкальные знаки превращались в формулы». О ком идет речь?
Его называли музыкальным сказочником.
Военный, воплотивший свои впечатления от кругосветного путешествия в музыкальных произведениях.
Второе название оперы «Иван Сусанин», кто ее автор?
Композитор, создавший картинную галерею.
Другие названия «Могучей кучки».
«Русский богатырь» в музыке.
2.
Убрать лишнее.
«Садко», «Снегурочка», «Лебединое озеро», «Золотой петушок», «Сказка о царе Салтане», «Кощей Бессмертный», «Руслан и Людмила».
Богатырская симфония, балет «Князь Игорь», опера «Князь Иорь, романс «Спящая княжна».
Вокализ, романс, симфония, опера.
«Рустам, Людмила, Фарлаф, Наина, Рамиль, Черномор, Руслан.
3.
Разгадать кроссворд
Основатель «Могучей кучки»
Основоположник русской классической музыки
Название симфонии А.П.Бородина
Опера Н.А.Римского-Корсакова
Один исполнитель
Прием пения
Полный текст оперы
Военный инженер, входивший в «Большую пятерку»
Число композиторов, входивших в «Могучую кучку»
1.Б а
л
а
к
и
р
е
в
2.Г
л
и
н
к
а
3.Б
о
г
а
т
ы
р
с
к
а
я
4.С
н
е
г
у
р
о
ч
к
а
5.С
о
л
и
с
т
6.В
о
к
а
л
и
з
7.Л
и
б
р
е
т
т
о
к
ю
и
9.П
я
т
ь
Вот мы с вами и очутились в 19 веке, ведь композиторы, о которых мы с вами говорим, жили и творили именно в это время. 19 век – век романтизма. Все светлое для художников этого времени сосредоточилось в красоте природы, в поэзии чувств человека, в образах народной фантазии.
В суете, мы порой проходим, мы пробегаем мимо, не замечая музыки природы, музыки света и души.
Композитора, произведение которого сейчас прозвучит, называли «певцом русской природы». Итак: музыкальный вопрос (вальс цветов из балета «Щелкунчик»)
Какое произведение вы услышите на этот раз? Какой основной смысл этого произведения? (добро побеждает зло, звучит увертюра балета «Лебединое озеро» П.И.Чайковского)
Этот смысл присутствует во всех произведениях П.И.Чайковского
Какие произведения П.И.Чайковского вы еще знаете?
А теперь внимание: сюрприз от 2 команды.
Мир музыки - это всегда тайна, загадка, всегда немного волшебство. Сегодня мы попробуем получше понять и почувствовать ее.
(В исполнении учениц звучит романс А.Алябьева «Соловей»)
Задают вопросы девочки.
1. Два известных романса А.Верстовского и А.Гурилева имеют одинаковое название. Какое?
Его «певали и в гостиной вельможи и в курной избе ямщика». О каком романсе идет речь?
Пока 3 команда готовит свой подарок, мы продолжаем разговор.
Музыка – это свет, на который идешь, тепло, которым согреваешься. В ней и характер, и история, и душа. Это живое существо, летящее во времени и пространстве, она не имеет возраста, никогда не бывает старой. Ребята, я предлагаю окунуться в мир 20 века.
Музыкальная загадка: С.Сайдашев Марш Советской армии. Что прозвучало?
Назовите известных вам композиторов 20 века?
Скажите, что отличает татарскую музыку от музыки любой другой народности? (музыкальный лад пентатоника)
команда задает свой музыкальный вопрос. Дуэт Сюимбике и Балтыра. Танец Огненной ведьмы и Шайтана.
(1.Отрывки из какого произведения прозвучали?
2.Как они называются и кого мы попытались изобразить?)
Мы с вами знаем много композиторов-песенников 20 веков. Давайте завершим наш урок песней Дунаевского «Сколько нас». Но сначала мы немного разомнем наши связочки, подготовимся к исполнению песни. (Дыхательная гимнастика по Стрельниковой, артикуляционная гимнастика по Емельяновой).
Без музыки не проживу и дня,
Она во мне, она вокруг меня.
Ей все подвластно: радость и тоска,
В ней просто миг и долгие века.
Мы ей за все спасибо говорим
И, веря в торжество ее – творим.
