п\п Дата
план
Дата
факт
Тема
урока
Тип урока
Элементы содержания
Требования
к уровню
подготовки
Вид контроля
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД
Личностные УУД
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Раздел 1: «Россия – Родина моя» (5 ч.)
1
Мелодия – душа музыки.
Расширение и углубление знаний
П.Чайковский , 4 симфония, тема 2 части.
Песня Г.Струве «Моя Россия».
Основные понятия: мелодия, песенность, симфония, лирический образ.
Уметь воспринимать мелодическую мысль прослушанного произведения;
передавать настроение музыки в пластике;
участвовать в коллективном исполнении песен.
Тест Коллективное исполнение.
Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство.
Уважительно относится к творчеству русских композиторов.
Умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли.
Оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности.
Умение отвечать на вопросы; работать с рисунками; составлять рассказ по рисунку.
Развитие чувства прекрасного. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально нравственная отзывчивость.
2
Природа и музыка.
Звучащие картины.
Изложение новых знаний. Интегрированный
Романсы П.Чайковского «Благословляю, вас леса», Н.Римского-Корсакова «Звонче жаворонка пенья».
Понятия: романс, певец, солист, мелодия, аккомпанемент.
Уметь находить созвучие муз. произведениям в картинах русских художников;
называть авторов прослушанных романсов.
Тест
Коллективное, групповое и сольное исполнение песен.
Уметь выявлять жанровое начало музыки;
оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание. Определять средства музыкальной выразительности.
Ценить образы природы, выраженные в музыке и в живописи.
Оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности.
Определять общие свойства и признаки предметов (по результатам наблюдения, объяснений учителя).
Подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства.
Осознание ребенком роли музыкального искусства в жизни вообще и в жизни каждого человека. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
3
«Виват, Россия!»
«Наша слава – русская держава».
Сообщение и усвоение новых знаний
Понятия: кант, песенность, маршевость, интонации музыки и речи.
Знать название жанра «кант».
Уметь узнавать на слух песенные и маршевые интонации.
Устный опрос.
Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение, выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
Интонационно осмысленно исполнять песни о героических событиях.
Объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.
Замечать изменения, происходящие с объектом.
Согласование и координация
деятельности с другими ее участниками.
Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально – нравственной отзывчивости.
4
Кантата «Александр Невский».
Расширение и углубление знаний
С.Прокофьев , кантата «Александр Невский»; хор «Вставайте, русские».
Понятия: кантата, набат, вступление, трехчастная форма.
Знать название жанра «кантата»;
- автора и название произведения;
- понятие «трехчастная форма».
Устный опрос.
Музицирование на шумовых инструментах
Уметь выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. Продемонстрировать знания о различных видах музыки.
Уважать свою Родину и её Защитников.
Владение умениями совместной деятельности.
Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России Осознание своей этнической и национальной принадлежности.
5
Опера «Иван Сусанин».
Сообщение и усвоение новых знаний
М.Глинка опера «Иван Сусанин», фрагменты мужского хора «родина моя» и женского «На зов своей страны родной», хор «Славься!».
Понятия: опера, хоровая сцена, певец, солист.
Знать типы хоров: женский, мужской.
Уметь на слух различать звучание мужского, женского хора, сольного пения.
Звучащие тестовые задания.
Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края.
Гордиться Защитниками Отечества.
Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох.
Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Развивать чувства сопричастности и гордости за свою Родину.
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю Росси Осознание своей этнической принадлежности.
Раздел 2: «День, полный событий» (4 ч.)
6
Утро.
Расширение и углубление знаний
П.Чайковский «Утренняя молитва»
Э.Григ «Утро» из симфонической сюиты «Пер Гюнт»;
М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке».
Понятия: песенность, развитие, повтор, тембр.
Знать название произведения и автора Э.Григ, «Утро» из симфонической сюиты «Пер Гюнт».
Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности.
Тестовые задания.
Понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей.
Различать формы композиции и особенности музыкального языка Чайковского и Грига.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия музыкальных сочинений.
Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности.
Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.
Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству.
7
Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.
Расширение и углубление знаний
С.ПрокофьевМузыкальные портреты персонажей симфонической сказки «Петя и волк», «Болтунья».
Понятия: выразительность, изобразительность, контраст, скороговорка
Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Знать название и автора произведения «Болтунья».
Уметь – определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности.
Коллективное исполнение песен.
Тестовые задания.
Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Находить общность интонаций в музыке, живописи и поэзии.
Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.
Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки.
Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству.
8
В детской. Игры и игрушки. На прогулке.
Расширение и углубление знаний
М.Мусоргский, «С няней», «С куклой» из цикла «Детская»
Основные понятия: мелодия, речитатив, соло, интонационная выразительность.
Понимать выразительные и изобразительные интонации в музыке.
Знать название и автора муз. произведений: («С няней», «С куклой» М.Мусоргского «Детская»). Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности.
Устный опрос.
Коллективное исполнение песен.
Воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.
Выявлять связь музыки и живописи.
Освоение начальных форм познавательной и личностной.
Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений.
Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной деятельности, их понимание и оценка.
9
Вечер.
Расширение и углубление знаний
Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся .
Уметь: проводить интонационно-образный анализ произведений искусства.
фронтальный
Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Исполнять соло из муз.сочинений различных жанров.
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Участие в музыкальной жизни класса, школы, села и др.
Раздел 3: «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)
10
Радуйся Мария! Богородице Дево, радуйся.
Интегрированный
С.Рахманинов «Богородице Дево, радуйся» из «Всеношной» № 6.
Ф.Шуберт «Аве Мария».
И.С.Бах «прелюдия № 1 из 1 тома».
Уметь выявлять интонационное сходство молитв через характер, лад, динамику. Понимать образцы духовной музыки, религиозные традиции.
Устный опрос.
Коллективное исполнение песни.
Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии
Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств. Знать религиозные праздники России.
Сравнение и классификация музыкальных явлений на основании избранных критериев.
Понимать и принимать учебную задачу.
Сотрудничество и взаимопомощь в изучении музыкальных произведений.
Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения музыкальных произведений.
11
Тихая моя, нежная моя, добрая мама!
Расширение и углубление знаний
Тропарь иконе Владимирской Божией Матери.
В.Гаврилин «Мама» из вокально-инструментального цикла «Земля».
Уметь выявлять интонационные особенности песнопений. Понимать: сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись).
Коллективное исполнение песни.
Дать понятие о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.
Ценить и уважать свою мать.
Сравнение и классификация музыкальных явлений на основании избранных критериев.
Понимать и принимать учебную задачу.
Обсуждение и объединение усилий при выполнении творческого задания.
Осознание музыкального искусства как особой области культуры, открывающей и сохраняющей главные человеческие ценности.
12
Вербное воскресенье. Вербочки.
Сообщение и усвоение новых знаний
Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов.
«Вербочки» А.Гречанинов, А.Блок.
Знать образцы духовной музыки, народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции.
Уметь продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства.
фронтальный
Дать понятие о живописных, музыкальных и литературных образах русских и западноевропейских произведений религиозного искусства.
Приобщаться к традициям православной церкви.
Узнавать, называть и определять различные жанры.
Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Осознание музыкального искусства как особой области культуры. Эстетическое отношение к миру, стремление к гармонии и красоте.
13
Святые земли Русской
Сообщение и усвоение новых знаний
Величание кн. Владимиру и кн. Ольге.
«Баллада о князе Владимире» на стихи А.Толстого.
Уметь узнавать на слух образцы церковной и композиторской музыки.
Звучащие тестовые задания
Коллективное исполнение песни.
Дать понятие о жанрах церковной музыки (тропарь, молитва, величание ,об интонационнообразном родстве баллады, величания и молитвы.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников), анализ информации.
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Уважительное отношение к истории и культуре своего народа.
Раздел 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)
14
Настрою гусли на старинный лад… Певцы русской старины
Сообщение и усвоение новых знаний
« Былина о Добрыне Никитиче», в обработке Н.Римского-Корсакова.
М.Глинка «Песня Баяна» из оперы «Руслан и Людмила».
Понятия: былина, певец, сказитель, гусли, былинный напев, подражание гуслям.
Знать:
- название жанра «былина»;
- название музыкального инструмента «гусли».
Фронтальный
Дать понятие об истоках жанра
«былина».
Дать понятие о выразительных особенностях былинного сказа, певческого исполнения былин.
Приобщаться с традициям православной церкви.
Выполнять учебные действия в качестве слушателя
Ориентация в разнообразных способах решения.
Договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
(Работа в паре, группе).
Ценностное отношение к искусству своей Родины, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
15
Былина о Садко и Морском царе.
Сообщение и усвоение новых знаний
«Садко и морской царь», русская былина (Печорская старина).
Н.Римский-Корсаков песни Садко, хор «Высота ли высота».
Понятия: былинный напев, повтор, распевы.
Знать название оперы и автора. Узнавать на слух былинные напевы, исполнять народные и композиторские песни, определять принадлежность музыки народной или композиторской.
Самостоятельная работа по теме «Былины».
Дать понятие об истоках жанра
«былина», о выразительных особенностях былинного сказа, певческого исполнения былин.
Хранить традиции народного фольклора.
Выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Ориентация в разнообразных способах решении.
Договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
(Работа в паре, группе).
Ценностное отношение к искусству своей Родины, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
16
Лель, мой Лель… Звучащие картины.
Сообщение
и усвоение новых знаний
Н.Римский-Корсаков «Третья песня Леля».
Песня к масленице (по выбору)
Понятия: песня, куплет, меццо-сопрано, кларнет, литавры.
Уметь исполнять знакомые песни.
Коллективное исполнение песен.
Дать понятие музыкальных приемов воплощения образов природы в сценических жанрах.
Знать творчество русских композиторов.
использовать общие приемы решения задачи.
Выполнять учебные действия в качестве художника, поэта, композитора
Умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения.
Уважительное отношение к истории и культуре русского народов.
17
Прощание с масленицей.
Интегрированный.
Расширение
и углубление
знании
Знакомство со сценами масленичного гулянья из оперы
«Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова. Сопоставление. Мелодии в народном стиле.
Звучащие картины.
Знать содержание народного праздника Масленица.
Уметь проводить образный и сравнительный анализ музыки и картин русских художников.
фронтальный
Дать понятие о значении и истоках фольклора в России, традиционных обрядах.
о различных воплощениях русского фольклора.
Хранить традиции русского народа.
Использовать общие приемы решения задачи.
Выполнять учебные действия в качестве художника, поэта, композитора.
Умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения.
Уважительное отношение к истории и культуре русского народов.
Раздел 5: «В музыкальном театре» (6ч)
18
Опера «Руслан и Людмила». Увертюра.
Сообщение
и усвоение новых знаний
М.Глинка фрагменты из оперы «Руслан и Людмила»: марш Черномора, увертюра, сцена похищения Людмилы, рондо Фарлафа.
Понятия: сцена из оперы, баритон, каватина, сопрано, симфонический оркестр.
Уметь воспринимать драматургическое развитие в сценах из оперы;
понимать интонационную выразительность речи.
Знать названия голосов «баритон», понятия рондо, увертюра, ария.
Тестовые задания.
Дать понятие о значении художественно-образного содержания произведения.
о роли дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.
Развивать ассоциативную связь музыки и художественного произведения.
Ориентация в разнообразных способах решения.
Использовать установленные правила в контроле способа решения.
Обращаться за помощью, формулировать собственные затруднения.
Эстетические потребности, ценности и чувства.
19
Опера «Орфей и Эвридика.
Сообщение
новых знании
Знакомство с содержанием и музыкой
оперы К. Глюка «Орфей и Эвридика»
Знать понятия ария, сопрано,
тенор, тембр, опера;
фронтальный
Дать понятие об основных средствах музыкальной выразительности, о тесной связи литературных и музыкальных произведений
Рассуждать о смысле и значении опер-сказок.
Поиск и выделение необходимой информации.
Выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.
20
Опера «Снегурочка».
Расширение
знаний
Сцены из оперы. Характеристики-образы
главных героев оперы
«Снегурочка»
Знать состав и тембры инструментов симфонического оркестра.
Уметь: проводить интонационно-образный анализ
фронтальный
Дать понятие об интонационной природе мелодической линии.
об использовании различных танцев в театральных постановках.
Анализировать художественно-образное содержание оперы.
Смысловое чтение, анализ информации;
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника.
Эстетические потребности, ценности и чувства.
21
Океан – море синее
Расширение и углубление знаний
Н.Римский-Корсаков вступление к опере «Садко».
Понятия: зерно-интонация, развитие, трехчастная форма.
Уметь
выявлять изобразительные интонации (морская стихия, сказочность подводного царства) во вступлении к опере;
выделять средства художественной выразительности (ритм, тембры инструментов, гармония, регистр).
Устный опрос.
Тестовые задания.
Дать понятие музыкальных приемов воплощения образов природы в сценических жанрах
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Узнавать и определять произведения искусства.
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению ошибок.
Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологические высказывания.
Эстетические потребности, ценности и чувства.
22
Балет «Спящая красавица».
Сообщение и усвоение новых знаний
Вступление к балету. Темы-характеристики главных героев. Сцены из балета, интонационно-образное развитие музыки в сцене бала
Знать понятия балет, интонация.
Уметь проводить интонационно-образный анализ развития музыки
тестовые задания.
Дать понятие музыкальных приемов воплощения образов природы в сценических жанрах.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Выявлять связь музыки и танца.
Выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Поиск и выделение необходимой информации.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.
23
В современных ритмах.
Сообщение и усвоение новых знаний
Знакомство с жанром мюзикла. Мюзикл А. Рыбникова «Волк и семеро козлят». Особенности содержания, музыкального языка, исполнения
Знать понятие мюзикл,
содержание мюзикла.
Выразительно
исполнять фрагменты
из мюзиклов
коллективное исполнение.
Дать понятие о жанре «мюзикл», его коммерческой составляющей сходных и различных чертах между детской оперой и мюзиклом
Выявлять связь музыки и танца.
Выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Поиск и выделение необходимой информации.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.
Раздел 6: «В концертном зале» (6 ч)
24
Музыкальное состязание.
Сообщение и усвоение новых знаний
Различные виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель.
«Концерт№1» для фортепиано с оркестром П.Чайковский.
-«Веснянка» - укр. н.п.Музыкальные инструменты.
Знать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.
Уметь продемонстрировать знания о музыкальных инструментах (флейта); продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства.
фронтальный
Дать понятие о жанре концерта в творчестве П.И.Чайковского, о стилистических особенностях языка композитора
Узнавать тембры музыкальных инструментов.
Узнавать, называть и определять произведения искусства.
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологические высказывания.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к музыкальному искусству.
25
Музыкальные инструменты.
Расширение и углубление знаний
Выразительные возможности флейты, история её появления. Выдающиеся мастера и исполнители.
Знать тембры флейты и скрипки.
Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки
тест
Научатся по слуху определять тембры музыкальных инструменто Дать понятие о роли народной музыки в творчестве профессиональных композиторов.
Узнавать тембры музыкальных инструментов.
Анализ информации; построение рассуждения; обобщение.
Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
26
Звучащие картины.
Сообщение и усвоение новых знаний
Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах,
музыкальные фрагменты из опер, балетов, мюзиклов; разученные песни.
Знать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь продемонстрировать восприятие музыки, узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.
фронтальный
Научатся по слуху определять тембры музыкальных инструментов.
2. Дать понятие о роли народной музыки в творчестве профессиональных композиторов.
Уважительно относится к симфонической музыки.
Выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Поиск и выделение необходимой информации
Формулировать собственное мнение и позицию.
Эстетические потребности, ценности и чувства.
27
Сюита «Пер Гюнт».
Сообщение и усвоение новых знаний
Знакомство с сюитой Э. Грига «Пер Гюнт». Контрастные образы сюиты. Вариационное развитие. Песенность, танцевальность, маршевость
Знать понятия вариационное развитие, песенность, танцевальность, маршевость, сюита.
Уметь: проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки
фронтальный
Дать понятие о жанре сюиты в творчестве Э.Грига.
2. Научатся понимать стилистические особенности музыкального языка Э.Грига.
Уважать творчество зарубежных композиторов.
Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок)
Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Определять общую цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимный контроль.
Уважительное отношение к истории и культуре других народов.
28
Особенности интонационно-образного развития образов «Героической симфонии» Л. Бетховена
Сообщение и усвоение новых знаний
Знакомство с музыкой «Героической» симфонии Бетховена (фрагменты). Контрастные образы симфонии
Знать понятия симфония, дирижер, тема, вариации.
Уметь:проводить интонационно-образный анализ
фронтальный
Дать понятие о жанре симфонии в творчестве Л.Бетховена.
Уметь анализировать сюжетную линию.
Выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Ориентация в разнообразных способах решения.
Умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения.
Уважительное отношение к истории и культуре других народов.
29
Мир Бетховена.
Сообщение и усвоение новых знаний
Л.ван Бетховен, «Патетическая» соната № 8, «К Элизе», «Сурок».
Понятия: мелодия, аккомпанемент, лад, выразительность, изобразительность.
Знать название произведения и автора. Уметь охарактеризовать особенности музыкального развития сонаты (сопоставление контрастных тем, динамика и т.д.).
устный опрос. Звучащие тестовые задания
Дать понятие о стилистических особенностях музыкального языка Л.Бетховена.
Уметь анализировать сюжетную линию.
Выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Ориентация в разнообразных способах решения
Умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения.
Уважительное отношение к истории и культуре других народов.
Раздел 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно умение» (5 ч)
30
Чудо-музыка.
Сообщение и усвоение новых знаний
Музыкальные произведения по желанию детей.
Понятия: песенность, танцевальность, куплетная форма, лад.
Уметь называть услышанные произведения и их авторов, выразительно исполнять разученные песни. Понимать характерные элементы джаза.
музыкальная викторина.
Дать понятие о стилистических особенностях музыкального языка.
Определять по слуху тембры различных инструментов.
Импровизировать джазовые мелодии.
Использовать общие приемы решения задачи.
Выполнять учебные действия в качестве слушателя
Ставить вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.
Нравственно-этическая ориентация - эстетические потребности, ценности и чувства
31
Острый ритм – джаза звуки.
Сообщение и усвоение новых знаний
Джаз- музыка ХХ века Особенности ритма и мелодики Импровизация Известные джазовые музыканты- исполнители
Знать понятия импровизация, ритм. Особенности джазовой музыки.
Уметь проводить интонационно-образный
анализ прослушанной музыки
фронтальный
Дать понятие о стилистических особенностях музыкального языка джаза.
Определять по слуху тембры различных инструментов.
Импровизировать джазовые мелодии.
Выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Использовать общие приемы решения задачи.
Ставить вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.
Нравственно-этическая ориентация,
эстетические потребности, ценности и чувства.
32
Люблю я грусть твоих просторов.
Повторение и обобщение полученных знаний
Знакомство с творчеством Г.Свиридова
Знать понятие симфоническая музыка. Особенности музыкального языка Г.Свиридова.
фронтальный
Дать понятие о стилистических особенностях музыкального языка композиторов Г.В.Свиридова. Научатся узнавать их произведения по слуху.
определять жанры музыкальных произведений.
Анализ информации; построение рассуждения; обобщение.
Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
33
Мир Прокофьева. Певцы родной природы.
Повторение и обобщение полученных знаний
Знакомство с творчеством С.С.Прокофьева.
Знать, что такое симфоническая музыка. Особенности музыкального языка С. Прокофьева.
фронтальный
Дать понятие о стилистических особенностях музыкального языка композиторов и С.С.Прокофьева.Научатся узнавать их произведения по слух
Исполнять музыкальные сочинения разных жанров и стилей.
Узнавать, называть и определять произведения искусства.
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном , адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.
Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологические высказывания.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к музыкальному искусству.
34
Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовёт.
Повторение и обобщение полученных знаний.
Музыка - источник вдохновения и радости. Нестареющая музыка великого Моцарта.
Знать:понятия:опера, симфония.
Уметь находить в музыке радостные торжественные интонации, средства муз выразительности, звучанием инструментов.
фронтальный
Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Уважительно относится к музыке разных композиторов.
Анализ музыкальных явлений с целью выделения существенных признаков.
Контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в исполнительской деятельности.
Коллективно-распределительная деятельность при работе в группах.
Гордиться великой силой искусства.
