ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат № 13 для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Утверждаю
Директор ГБОУ Уфимская
школа-интернат №13
_________А.М. Кириллова
"_____"__________2016г
Рабочая программа
по учебному предмету "Музыка"
для 1-4 классов (4.1)
на 2016-2020 учебные годы
Составитель:
учитель высшей категории
Кагарманова Альфия Наильевна
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
________(М.Ф.Ямалетдинов)
"_____"__________2016г
РАССМОТРЕНО
Руководитель МО
_____ (________________)
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 1-4 классов для обучающихся с нарушениями зрения по первому варианту) разработана на основе ФГОС начального общего образования, ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе рабочей программы Музыка. 1-4 кл / В.В. Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак.- М.: Дрофа,2015;
В ФГОС начального общего образования (6.10.2009 №373) и ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (19.10.2014 №1598) особое внимание уделено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способом деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях. Изучение курса «Музыка» в начальной школе направлено на достижение цели:
Формирование основ духовно- нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.
Для достижения поставленной цели изучения музыки в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
- освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;
- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему ,своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкально- творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.
Реализация задач осуществляется через различные виды деятельности: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально- пластическое движение, драматизацию музыкальных произведений.
Учащиеся начальных классов с нарушениями зрения, как правило, ограничены в общении. Многие характеризуются заниженной самооценкой. Они менее социально приспособлены, отличаются недоверчивостью, чрезмерной обидчивостью, слабой интуицией в межличностных отношениях. Они остро реагируют на неудачи, неуверенны в себе, отличаются неустойчивым настроением, трудно адаптируются в новых условиях. Задача психолога и учителя, работающих с детьми с нарушениями зрения, создать благоприятную психологическую атмосферу, проводя коррекционно-развивающие игры и упражнения на развитие самосознания, общения, учебной деятельности, познавательных и психических процессов.
При составлении программы учитывались особенности развития детей с нарушениями зрения, поэтому большое внимание уделяется на развитие умения ориентироваться в пространстве, расширение словарного запаса, на применение полученных знаний на практике, на сведения, расширяющие знания об окружающем мире.
.
Общая характеристика учебного предмета
Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности; воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству ,профессиональному и народному музыкальному творчеству. Отличительная особенность программы– охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.
В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий, стилевой подход, творческий метод, системный подход, метод восхождения от частного к общему.
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Музыка» по учебному плану школы отводится 1 ч в неделю. 1 класс — 33ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 34ч (34 учебные недели).
Ценностные ориентиры содержания курса
Содержание 1 класса раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребенка. Рассказывается, что музыка звучит повсюду - в природе, в дни праздников, в сказках, обрядах, в мультфильмах и театральных постановках.
Во 2 классе содержание углубляется за счет привлечения более широкого контекста музыкальных и других художественных явлений. В 3 классе акцентируется проблема, связанная с многообразием содержания музыкальных произведений. В 4 классе аккумулируется вышеназванная проблематика; школьники знакомятся с музыкальной культурой России, а также стран ближнего и дальнего зарубежья. Теоретический раздел программы включает сведения из области теории музыки и музыкальной грамоты. Изучение нотной грамоты не определяется как самоцель .Необходимые теоретические понятия введены в образные названия содержательных тем ( « Тембры- краски», « Знаки препинания в музыке» ), другие представлены в рисунках и фотографиях, третьи даны в форме текстов на страницах учебника. Таким образом, теория как будто растворяется в общем содержательном потоке.
Результаты изучения курса
Освоение курса «Музыка» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:
1) знание знаменательных для Отечества исторических событий, любовь к своему городу (краю); осознание своей национальности; уважение культуры и традиций народов России и мира;
2) формирование самооценки с осознанием своих возможностей в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;
3) формирование и развитие значимых мотивов учебной деятельности, любознательности и интереса к новому содержанию и способам решения проблем; приобретение новых знаний и умений, формирование мотивации достижения результата;
4) ориентацию на содержательные моменты образовательного процесса;
5) наличие стремления к совершенствованию своих способностей, ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как примера для подражания;
6) формирование умения ориентироваться в пространственной и социально-бытовой среде;
7) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
8) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;
9) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
10) принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
11) формирование установки на поддержание здоровьесбережения, охрану сохранных анализаторов; на безопасный, здоровый образ жизни.
Изучение курса «Музыка» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их осуществления;
2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4) использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
5) овладение навыками смыслового чтения доступных по содержанию и объему художественных текстов и научно-популярных статей в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
6) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям;
7) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
8) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
9) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и других) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
10) овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
При изучении курса «Музыка» достигаются следующие предметные результаты:
-- формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
-- овладение основами музыкальной культуры (в том числе на материале музыкальной культуры родного края), развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
-- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
-- наличие опыта использования музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в процессе импровизации;
-- умение организовывать своё культурное пространство, развитие опыта самовыражения посредством музыки.
Содержание тем учебного курса для 1 класса (33ч)
Раздел учебного курса Количество часов
Элементы содержания
Характеристика основных видов деятельности
Формы контроля
«Музыка, музыка всюду нам слышна»
9ч
«Нас в школу приглашают задорные звонки».(1ч)
«Музыка, музыка всюду нам слышна».(1ч)
«Я хочу увидеть музыку».(1ч)
«Краски музыки».(1ч)
«Что ты рано в гости, осень, к нам пришла». (2ч)
«Музыкальное эхо».(1ч)
«Мои первые в жизни каникулы» (2ч)
Наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы.
Исследовать звучание настроений, чувств и характера человека.
Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.
Воплощать в звучании голоса, инструмента собственные мысли и чувства. Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Устный опрос
Прослушивание, контроль дыхания, пение по руке. Выбор наиболее удачных сочинений; оценка учащимися работ своих товарищей.
Тест
Ролевая игра.
Наши любимые праздники.
7ч
«Встанем с друзьями в круг – пора танцевать».(1ч)
Ноги сами в пляс пустились.(1ч)
Оркестр русских народных инструментов.(1ч)
Марш деревянных солдатиков.(1ч)
«Детский альбом» П.И.Чайковского.(1ч)
Волшебная страна звуко«Новый год! Закружился хоровод».(1ч)
Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость. Исполнять песни, музицировать на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Осуществлять первые опыты сочинения выражения в звуках собственных эмоциональных состояний. Подбирать по слуху запомнившиеся мелодии. Импровизировать в пении, игре, пластике Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Размышлять о музыкальных образах Отечества. Сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки. Обнаруживать, выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки. Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки
Основы музыкальной грамоты
4ч
Зимние игры.(2ч)
«Водят ноты хоровод».(1ч) «Кто-кто в теремочке живет?»(1ч)
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.
Размышлять о модификации жанров в современной музыке.
Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке. Соотносить основные образно эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров. Осуществлять жанровообразную трансформацию в собственной деятельности. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.
Инсценировать песни, танцы, фрагменты опер, мюзиклов
Осуществлять собственный исполнительский замысел.
Природа в музыке
8ч
Веселый праздник Масленица.(2ч) Где живут ноты.(1ч)
Весенний вальс.(1ч) Природа просыпается.(1ч)
В детском музыкальном театре.(1ч)
Мелодии и краски весны.(1ч) Мелодии дня(1ч)
Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтическоготворчества(прибаутки,скороговорки,загадки,хороводы, игры).Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх драматизациях
Музыкальные инструменты
5ч
Музыкальные инструменты. Тембры- краски.(1ч) Легко ли стать музыкальным исполнителем?.(1ч) На концерте.(1ч) Но на свете почему-то торжествует доброта.(1ч) «Давайте сочиним оперу»(1ч)
Размышлять о музыкальных образах Отечества. Сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки. Обнаруживать, выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки. Выявлять характерные свойства на родной и композиторской музыки. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) при воплощении музыкальных образов Отечества. Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов).
Требования к уровню подготовки учащихся в 1 классе
Наличие интереса к предмету «Музыка». Стремление к музыкально-творческому самовыражению (пение в хоре, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, участие в музыкально-драматических спектаклях).
Умение определять характер и настроение музыки с учётом терминов и образных определений, которые представлены в учебнике для 1 класса.
Владение некоторыми основами музыкальной грамоты: название нот, темпов (быстро – медленно), динамики (громко – тихо).
Узнавание по изображениям некоторых музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народных инструментов (гармонь, баян, балалайка).
Навыки вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, чётко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижёрский жест).
К концу 1 класса обучающиеся должны быть знакомы со следующими сведениями из области теории музыки, музыкальной грамоты, музыкальных инструментов:
мелодия, музыкальный пульс, ритм (звуки долгие и короткие), темп, тембр, динамика (громко—тихо), аккомпанемент, ноты, нотный стан;
настроение в музыке;
композитор, исполнитель, слушатель;
песня, танец, марш, полька, вальс, хоровод;
музыкальный театр, артист, оркестр, дирижер, концерт, опера, хор, солист;
музыкальные инструменты — труба, тарелки, челеста, пианино, рояль, скрипка, флейта, арфа;
русские народные музыкальные инструменты — гармошка, баян, балалайка, бубен, свирель, рожок, колокольчики, ложки;
оркестр русских народных инструментов; детский оркестр — погремушки, кастаньеты, бубен, треугольник, металлофон
Содержание тем учебного курса для 2 класса (34ч)
Количество часов
Элементы содержания
Характеристика основных видов деятельности
Формы контроля
Картинки с выставки
5ч
Прогулка.(1ч)
«Картинки с выставки».(1ч)
Осенины.(1ч)
Композитор- сказочник Н.А.Римский- Корсаков.(1ч)
В оперном театре.(1ч)
Рассуждать о многообразии музыкального фольклора России. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и др.
Устный опрос;
Самостоятельная работа;
Тест.
Мелодия душа музыки
6ч
Осень: поэт- художник- композитор.(1ч)
Весело- грустно.(2ч)
Озорные частушки.(1ч) «Мелодия душа музыки».(1ч)
«Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе – Моцарт!».(1ч)
Воплощать художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях, играх. Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности.
Определять разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).
Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров
Основы музыкальной грамотности
4ч
Музыкальная интонация.(1ч)
Ноты долгие и короткие.(1ч)
Величественный орган.(1ч) «Балло» означает «танцую».(1ч)
Отражать интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора в исполнении.
Подбирать по слуху мелодии на родных песен, танцев и др. и простейший аккомпанемент к ним.
Великие композиторы, великие произведения
5ч
Рождественский балет П.И.Чайковского «Щелкунчик».(1ч)
Зима: поэт – художник – композитор.(1ч)
Для чего нужен музыкальный размер?(2ч)
Марш Черномора.(1ч)
Интерпретировать художественно образное содержание народной и профессиональной музыки (пение,слово, пластика, рисунок и др.Соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран мира.
Исследовать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.
Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества.
Музыкальное представление
7ч
Инструмент-оркестр. Фортепиано.(1ч)
Музыкальный аккомпанемент.(1ч)
Праздник бабушек и мам.(1ч)
«Снегурочка»-весенняя сказка Н.А.Римского- Корсакова.(2ч)
Диезы, бемоли, бекары.(1ч)
«Где это видано» (1ч)
Исследовать интонационно_образную природу музыкального искусства.
Проявлять эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.
Жанры в музыке
7ч
Весна: поэт – художник – композитор.(1ч)
Звуки – краски.(1ч)
Звуки клавесина.(1ч)
Тембры – краски.(1ч)
«Эту музыку легкую называют эстрадною».(1ч)
Музыка в детских кинофильмах.(1ч)
Музыкальные театры мира.(1ч)
Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.
Распознавать значимость музыкальных интонаций, фраз, предложений. Интерпретировать художественно образное содержание народной и профессиональной музыки (пение,
слово, пластика, рисунок и др.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
К концу 2 класса обучающиеся должны уметь:
выражать свое эмоциональное отношение к произведению в музыкально-ритмическом движении
устанавливать простые музыкально-изобразительные ассоциации в процессе слушания.
передавать в музыкально-пластическом движении впечатления от музыкальных образов
приобретать опыт в постижении нотной грамоты
Обучающийся получит возможность научиться:
устанавливать простые ассоциации между звуками природы и звуками музыки.
осуществлять музыкально-ритмические движения
определять характер музыкальных произведений.
распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки.
передавать в пении различные интонации
Содержание тем учебного курса для 3 класса (34 ч)
Кол часов
Элементы содержания
Характеристика основных видов деятельности
Формы контрол
О чем рассказывает музыка
9ч
Картины природы в музыке(1ч)
Может ли музыка «нарисовать» портрет?(1ч)
В сказочной стране гномов.(1ч)
Многообразие в единстве: вариации.(1ч)
«Дела давно минувших дней».(1ч)
«Там русский дух, там Русью пахнет!»(1ч)
« На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу».(1ч)
Бег по кругу: рондо.(2ч)
Определять жизненную основу музыкальных интонаций.
Воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация, сочинение).
Изучать художественные возможности клавишных синтезаторов (экспериментировать со звуковым материалом — тембры, шумы).
Устный опрос;
Самостоятельная работа;
Тест.
Основы музыкальной грамотности
4ч
Какими бывают музыкальные интонации?(3ч)
Знаки препинания в музыке.(1ч)
Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.
Наши праздники
5ч
«Мороз и солнце; день чудесный!»(1ч)
«Рождество Твое, Христе Боже наш».(2ч)
Колокольные звоны на Руси.(1ч)
Музыка в храме.(1ч)
Воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.
Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.
Наша Родина
7ч
М.И.Глинка – основоположник русской классической музыки.(1ч)
Что такое патриотизм?1ч)
Русский национальный герой Иван Сусанин.(1ч)
Прощай Масленица.(1ч)Музыкальная имитация.(2ч)
Композиторы детям.(1ч)
Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.
Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества своего народа.
Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов
Мир музыкальных инструментов
5ч
Картины изображающие музыкальные инструменты.(1ч)
«Жизненные правила для музыкантов» Р.Шумана.(1ч)
Струнные смычковые инструменты.(1ч)
С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».(2ч)
Определять жизненную основу музыкальных интонаций.
Воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация, сочинение).
Музыкальное исполнительство
4ч
Вечная память героям. День Победы.(1ч)
Легко ли быть музыкальным исполнителем?(1ч)
Выдающиеся музыканты – исполнители.(1ч)
Концертные залы мира.(1ч)
Соотносить основные образно эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров.
Осуществлять жанрово-образную трансформацию в собственной деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса:
Наличие интереса к предмету «Музыка». Стремление к музыкально-творческому самовыражению (пение в хоре, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, участие в музыкально-драматических спектаклях).
Умение высказывать свои размышления о музыке (определять её характер, основные интонации – вопрос, восклицание, жалость, радость, устанавливать простейшие взаимосвязи с жизненными образами, жизненными проявлениями).
Узнавать некоторые музыкальные произведения, изученные в 3 классе (не менее трёх).
Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (П.И. Чайковский, В.А. Моцарт, Н.А. Римский-Корсаков, М.И. Глинка, А. Бородин, С. Прокофьев).
Знать музыкальные инструменты, входящие в группу струнных смычковых.
Навыки вокально-хоровой деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а также несложные элементы двухголосия – подголоски).
Содержание тем учебного курса для 4 класса (34 ч)
Кол часов
Элементы содержания
Характеристика основных видов деятельности
Формы контроля
Музыкальное путешествие
99ч
«Россия – любимая наша страна"(1ч)
Великое содружество русских композиторов.(2ч)
Тема Востока в творчестве русских композиторов.(1ч)
Музыка Украины.(1ч)
Музыка Белоруссии.(1ч)
Музыкант из Желязовой Воли(1ч)
Блеск и мощь полонеза.(1ч)
Музыкальное путешествие в Италию.(1ч)
Взаимодействовать в коллективе при воплощении различных музыкальных образов.
Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.).
Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность
Воплощать художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях, играх, действах.
Устный опрос, самостоятельные и контрольные работы, музыкальные викторины на определение музыкальных произведений; анализ музыкальных произведений на определение эмоционального содержания и музыкальной формы; тестирование
Великие композиторы, великие произведения
110ч
«Народный» композитор Италии Джузеппе Верди.(1ч)
Музыкальная Австрия.(1ч)
Знаменитая сороковая.(1ч)
Героические образы Л.Бетховена.(1ч)
Песни и танцы Ф.Шуберта.(1ч)
«Не ручей- море ему имя».(1ч)
Суровая красота Норвегии.(1ч)
«Так полюбил я древние дороги».(1ч)
Ноктюрны Ф.Шопена.(1ч)
«Музыка Ф.Шопена – это пушки прикрытые цветами».(1ч)
Распознавать многозначность музыкальной речи, ее смысл.
Использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.
Выражать собственные мысли настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах.
Приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.
Исполнять, инсценировать песни
Соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран мира.
Исследовать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.
Сказочные и былинные образы в музыке
77ч
Арлекин и Пьеро.(1ч)
В подводном царстве.(1ч)
Цвет и звук.(1ч)
Вознесение к звездам.(1ч)
Симфонический оркестр.(2ч)
Поэма огня «Прометей».(1ч)
Наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы.
Исследовать звучание настроений, чувств и характера человека.
Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.
Воплощать в звучании голоса, инструмента собственные мысли и чувства.
Жанры в музыке
66ч
«Жизненные правила для музыкантов». Р.Шумана.(1ч)
Джазовый оркестр.(1ч)
Что такое мюзикл?(1ч)
Под небом Парижа.(1ч)
Петербург. Белые ночи.(1ч)
«Москва. Как много в этом звуке».(1ч)
Взаимодействовать в коллективе при воплощении различных музыкальных образов.
Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.). Распознавать многозначность музыкальной речи, ее смысл.
Россия любимая наша страна
22ч
«Россия – священная наша держава»(2ч)
Использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.
Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества своего народа.
Участвовать в коллективных народных играх, инсценировках обрядов на основе полученных знаний.
Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.
Исполнять, «играть» народные песни.
Выражать в исполнении образно-эмоциональные «интонации духа».
Импровизировать в народной манере
Требования к уровню подготовки обучающихся 4 класса
По итогам 4 класса:
расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования — формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;
совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.
музицирование, импровизация и др.)
обучающиеся должны уметь:
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. 1класс. Фонохрестоматия /. – М.: Дрофа, 2013.
Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. 2 класс. Фонохрестоматия /. – М.: Дрофа, 2013.
Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. 3 класс. Фонохрестоматия /. – М.: Дрофа, 2013.
Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. 4 класс. Фонохрестоматия /. – М.: Дрофа, 2013.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка. 1 класс»: Учебник для учащихся 1 класса, М., Дрофа, 2010.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка. 2 класс»: Учебник для учащихся 2 класса, М., Дрофа, 2014.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка. 3 класс»: Учебник для учащихся 3 класса, М., Дрофа, 2014.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка. 4 класс»: Учебник для учащихся 4 класса, М., Дрофа, 2010.
Гриценко Л.И. - Педагогика и психология: теория и технологии /. – М.: Планета, 2012.
О.К. Разумовская «Зарубежные композиторы» /. – М.: Айрис пресс, 2008.
Д. Сорокотягин «Музыкальная литература в таблицах: полный курс обучения» /. – Р.: Феникс, 2013.
Ю.А. Ивановский «Речевой хор» /. – Р.: 2002.
Ю.М. Овсянников «Картины русского быта» /. – М.: АСТ – Пресс, Галарт, 2001.
К.Н. Поливанова «Проектная деятельность школьников» /. – М.: Просвещение, 2008.
И.Ф. Яценко «Праздники России» /. – М.: Вако, 2010.
М.А. Давыдова, И.А. Агапова «Праздник в школе» /. – М.: Айрис Пресс, 2007.
Интернет ресурсы.
1. Детские электронные книги и презентации - [link]
5. Классическаямузыка (Электронныйресурс). –Режимдоступа: http//classic. Chubrik.Ru
6.Музыкальныйэнциклопедическийсловарь (Электронныйресурс). –Режимдоступа:
http//www.music-dic.ru
7. Музыкальныйсловарь (Электронныйресурс). –Режимдоступа:
http//dic.akademik.ru/contents.NSF/dis.music
8.http://минобрнауки.рф/
9.http://www.orenburg-gov.ru/
10.http://www.orenedu.ru/
11.http://oren-rc.ru/
12.http://fcior.edu.ru/
13.http://school-collection.edu.ru/
14.http://www.edu.ru
15.http://www.1september.ru
16.http://www. zavuch.info
17.http://www.minobr.ru
18.www.pedsovet.org
19.http://www.future4you,ru
20.http://www.nauka21.ru
21.http://www.wikipedia.org/
18
