Схема конспекта урока
Аттестуемый педагог Беловолова О.В.
Предмет музыка Класс 1 Тема урока: Звучащий образ Родины. ( Раздел: ««Музыкальные встречи Маши и Миши» Урок № 13)
.
Содержание этапа (заполняется педагогом)
1.
Организационный момент, включающий:
постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)
определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)
-
Организационный момент, включающий:
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
Подготовка к продуктивной работе на уроке.
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока:
Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.
Задачи:
Создать положительный эмоциональный настрой для продуктивной работы на уроке.
Методы: словесные, вокальные.
Музыкальное приветствие:
Учитель: Здравствуйте, девочки!
Девочки: Здравствуйте!
Учитель: Здравствуйте, мальчики!
Мальчики: Здравствуйте!
Учитель: Здравствуйте, 1 класс, очень рада видеть вас!
Все учащиеся: Здравствуйте!
Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий: определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);
определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;
описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;
определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;
описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;
описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;
описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.
_____________________________________________________
3.
Изучение нового учебного материала.
Данный этап предполагает:
постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);
описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;
описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;
описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;
описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;
Цель, которую учитель ставит пред учениками:
Научиться внимательно слушать музыкальные произведения, определять характер, музыкальное настроение произведения.
Цели, которые хочет достичь учитель:
1. Личностные: Личностные:
-- Выявлять в музыкальном тексте характеристики образа Родины, родной сторонки.
2. Регулятивные: - понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии музыкальных зарисовок из жизни детей
3. Познавательные:
-. Находить особенности музыкального отражения жизненных ситуаций
- Различать настроения ,чувства и характеры ,выраженные в музыке о Родине ,родной сторонке.
4. Коммуникативные:
_ Находить аргументированные ответы на вопросы в процессе коллективного размышления по учебной задаче.
-. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения с группой одноклассников.
Цель урока: Забег к темам 4 класса –знакомство первоклассников с музыкой о разных исторических временах, с образом Родины в музыке( осуществление связи с дошкольным музыкальным воспитанием.)
Задачи:
Обобщить знания детей о мире звуков: природы, человеческой речи, пения, музыки;высокие и низкие звуки.
Вспомнить прошедшую тему о колокольном звоне, о колоколах, вспомнить понятия «звонница» «звонарь» «колокольня» и подвести к новой теме урока.
Показать на конкретных примерах ,как в музыке может отражаться образ Родины, её просторов, красоты, величия, богатырской силы( «Вечерний звон» ,»Богатырские ворота» ,»Родина-Отчизна»)
Научить детей разбираться в особенностях музыкального языка произведений о родной сторонке.
Установить ассоциации между музыкой, стихами ,иллюстрациями картин и рисунками детей о Родине ,родной сторонке.
Программные задачи:
представления о том, как влияют они на наше настроение;
2. Развивать эмоциональное мышление, творческую активность, навыки «чистого» пения;
3. Воспитывать интерес, эмоциональную отзывчивость к участию в коллективной музыкально-игровой деятельности.
Форма урока: Урок-диалог Тип урока: Получение новых знаний. Вид урока: Урок-исследование.
Формы и методы деятельности: словесные: рассказ с элементами беседы, наглядные, практические, просмотр детской образовательной передачи «Шишкина школа. Урок музыки», беседа, обобщение.
Технологии: Игровые,развивающие,дилоговые,здоровьесберегающие,интерактивные,интегрированные.
План изучения новой темы:
2.Вспомнить какие звуки окружают человека в повседневной жизни и на какие категории они делятся ( шумовые и музыкальные).
3. После прослушивания музыкальных произведений определить настроение этих пьес.
4.Выяснить с помощью чего композитор достигает в своих произведениях характера того или иного настроения. Просмотр видеоурока «Шишкина школа».
5.Обобщение знаний.
6.Вокально-хоровая работа.
7.Рисуем настроение.
8.Подведение итога урока.
Вступительное слово учителя:
Ребята, тема нашего сегодняшнего урока звучит так « Мелодии жизни» и наша задача с вами разобраться какие мелодии и звуки мы слышим в своей жизни, каждый день, каждый час и как они влияют на наше с вами настроение.
1.Ребята, скажите пожалуйста с каким настроением вы пришли сегодня на урок музыки? ( ответы детей)
Скажите ,а что такое настроение? У вас на партах лежат карточки с изображением солнышка и тучки , подумайте и поднимите ту карточку которая более точно характеризует ваше настроение сейчас. ( дети показывают.) А зависит ли ваше настроение от звуков которые вы слышите каждый день? ( ответы детей)
2. Мы с вами на протяжении многих уроков говорили о том, какие звуки окружают нас и на какие категории они делятся. Назовите их.( ответы детей) А давайте с вами озвучим некоторые из этих звуков. Как мяукает кошка? Как мяукает котёнок? Как кудахчет курица? А как ей отвечает цыплёнок? Как мычит корова? А как ей отвечает маленький телёнок? А когда кто-то заблудился в лесу что кричит этот человек?
Давайте сейчас посидим в тишине.
Так тихо, как будто бы это во сне.
Услышим тогда, как звучит тишина.
Хоть кажется нам, что она не слышна.
(Дети слушают тишину.)
Жизнь была бы страшно скучной,
Если б жизнь была беззвучной.
Как прекрасно слышать звук:
Шум дождя и сердца стук!
Мы кричим, смеёмся, дышим,
Мы слова и мысли слышим,
Слышим даже тишину…
Как гуляет кот по крыше,
Как шуршат за стенкой мыши,
Волки воют на луну.
Мир без звуков был бы грустный,
Серый, скучный и «невкусный»!
- А какие звуки ласкают слух и приятны для вас?
(Дети: Звуки красивой музыки, человеческого голоса, особенно маминого)
- А какие звуки вам неприятно слышать?
(Дети: Звуки грубой речи, звуки резкого шума.)
- Ребята, а как могут влиять звуки на наше настроение и здоровье?
3.Молодцы! А сейчас мы с вами послушаем пьесу одного очень известного русского композитора П.И.Чайковского , но как называется эта пьеса я вам говорить не буду, вы об этом сами догадаетесь когда внимательно прослушаете это произведение и определите настроение этой пьесы ,что хотел сказать посредством музыки Пётр Ильич. А какое настроение вы услышите в пьесе – покажите карточками.
(Слушание пьесы «Болезнь куклы» П.И.Чайковского из фортепианного альбома «Детский альбом»)
Что вы чувствуете, когда слушаете пьесу «Болезнь куклы»? Попробуй объяснить, что такое «настроение». Какое настроение создает у вас эта пьеса?(ответы детей)
А сейчас мы с вами прослушаем ещё одну пьесу , но уже французского композитора Клода Сен-Санса из цикла «Карнавал животных». (Слушание пьесы «Птичник» из цикла «Карнавал животных».)
Какое настроение создала эта пьеса? Покажите карточками. Что вы услышали в этой пьесе? Эта пьеса называется «Птичник».
4.Ребята, скажите пожалуйста с помощью каких средств музыки композитор создаёт настроение в своих пьесах. (ответы детей).Да, все вы правы. И сейчас я хочу вам предложить посмотреть одну из ваших любимых передач «Шишкина школа», с уже ставшими любимыми героями в которой Тимур Мажорыч вам расскажет о динамических оттенках в музыке. Смотрите внимательно.( демонстрация видеоурока «Шишкина школа»)
После просмотра.
Учитель: Итак, ребята, расскажите пожалуйста с помощью каких музыкальных оттенков композитор «рисует» настроение в своих пьесах? (Ответы детей) Правильно, молодцы!
4.
Закрепление учебного материала, предполагающее:
постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.
описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;
Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.
Цель, которую учитель ставит перед учениками:
Обобщить знания о музыкальном настроении и средствах в музыке, создающих это настроение. Цель, которую хочет достичь учитель:
Создать условия для обобщения знаний о музыкальном настроении и средствах в музыке, создающих это настроение.
Задачи: ответить на поставленные вопросы, работа с музыкальными терминами ( f p crescendo diminuendo.)
Методы : беседа, работа в тетрадях.
Вопросы:
1.Ребята, скажите пожалуйста, что нового вы сегодня узнали на этом уроке?
2.Поменялось ли ваше настроение концу урока? Если да, то как? Оно стало лучше или наоборот хуже?
3.С помощью каких музыкальных средств композитор создаёт настроение в пьесе?
(Ответы учеников.)
6. Закрепление вокально-хоровых навыков, исполнение песни с движениями.
Цель: Поддержать эмоциональный настрой учеников , достигнутый в течение урока.
Задачи: 1.Закрепить вокально-хоровые навыки.
2.Научиться петь в хоре, слышать друг друга.
3.Правильно интонировать мелодию.
4. Отработать ритмический рисунок в песнях.
5.Создать образ песен.
А есть ли у вас настроение спеть песню «Мамины помощники»?( Исполнение песни «Мамины помощники»
стоя возле парт и изображая движения помощников. Исполнение песен «Смешные поварята»(мальчики) с движениями и песни «Матрёшки» - девочки- с движениями.)
7. А сейчас я предлагаю вам подвести итог урока и попробовать нарисовать своё настроение или настроение от услышанного музыкального произведения тетради.
8.Ребята, спасибо за урок и в конце урока я хочу вас попросить оставить частичку своего настроения вот в этой шкатулочке. Если вам понравился урок – кладите сюда карточку с изображением солнышка, а если нет – изображение тучки. Спасибо! До новых встреч!
5.
Задание на дом, включающее:
постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);
определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;
определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.
__________________________________________________________________________
МКОУ Лебяжьеполянская СОШ
Открытый урок по музыке в 8 классе.
Тема: « От оперы к оперетте»
Подготовила и провела
Учитель музыки Беловолова О.В.
2014 год
