ПЛАН-КОНСПЕКТ
Открытого занятия в группе второго года обучения клуба «Веселые нотки»
16.02.2015г.
Руководитель: Бекташева Ирина Эдуардовна
Тема занятия: «Что за музыка звучит?» (музыкальные инструменты).
Задачи:
Образовательная:
– познакомить детей с музыкальными инструментами.
Развивающая:
– развитие музыкальных способностей;
– развитие музыкальной памяти;
– развитие чувства метрической пульсации;
– развитие артикуляционной моторики.
Воспитательная:
– способствовать формированию музыкальной культуры дошкольника, через обогащение их музыкальных впечатлений;
– воспитывать субъективно-ценностное отношение к искусству.
Тип: комбинированный.
Оборудование: – магнитофон, диски, флеш карта;
– коробочка напоминающая шкатулку
– детские музыкальные инструменты ( барабан,
колокольчики, гитара, балалайка);
– иллюстрационный материал ( скрипка, барабан, фортепиано,
гитара);
– иллюстрации с изображением природных явлений.
Музыкальный материал: – сборник песен Е. Железновой (в аудио записи):
– «Автобус», «Оркестр», «Замок»;
– «Песенка – капель» сл. и муз. В.Алексеева;
– П. И. Чайковский «Сладкая греза»;
– К. Орф «Смехота»;
– музыкально–дидактическая игра «Я на скрипочке
играю»;
– А. Вивальди «Шторм».
План занятия:
1.Организационная часть
2.Актуализация опорных знаний
3.Работа по осмыслению и усвоению нового материала
4.Подведение итогов
Ход занятия:
1. Организационная часть
Дети заходят в музыкальный класси садятся на скамеечки.
Муз. руководитель: Ребята давайте поздороваемся нашей песенкой.
2. Актуализация опорных знаний
Координационно–ритмическая игра с пением «Здравствуйте».
Муз. рук.: Сегодня нас ждет очень интересное музыкальное путешествие. Садитесь поудобнее, мы поедем на автобусе.
Сидя на скамейках дети поют и выполняют ритмические движения.
Координационно–ритмические движения с пением «Автобус».
Муз. рук.: Отлично, а скажите на чем можно еще путешествовать?
Дети: (отвечают).
Муз. рук.: Давайте представим, как бы мы путешествовали на разных видах транспорта, вставайте в круг.
Артикуляционная гимнастика.
Дети встают в круг и выполняют команду муз. руководителя движениями и звуком
Муз. рук.: Едем на поезде (чух-чух)
Едем на машине (звук мотора в нижнем регистре)
Едем на лошадке (цокот язычком)
Летим на самолете (звук мотора в верхнем регистре).
Дети садятся на скамеечки.
Муз. рук.: Смотрите, что у нас в классе лежит, какая-то интересная коробочка, хочется ее открыть, наверняка там что-то интересное. А как мы открываем наши замочки ?
Дети: Песенкой.
Координационно–ритмическая игра «Замок»
3. Работа по осмыслению и усвоению нового материала.
Муз. рук.: Вот она открылась, а здесь лежат какие-то картинки и что-то написано. «Кто коробочку найдет, знания приобретет». Так это коробочка не простая, здесь что-то для нас полезное и интересное, хотите посмотреть?
Дети: Хотим.
Муз.рук.: Вот я вижу первую картинку и загадка к ней.
Разбор методом умственного поиска.
Колеса есть, педали есть,
Сиденье есть, чтобы присесть.
Но оно не покатает,
А музыку сыграет.
Дети: Пианино
Муз. рук.: (Показывает картинку с изображением фортепиано). Правильно, пианино или фортепиано. Это название от двух слов forte– громко и piano – тихо, так как инструмент может издавать и громкие и тихие звуки (Показать).
Фортепиано считается струнно-клавишным инструментом, т. к. у него есть клавиши и струны, которые спрятаны в эту коробку (показать). Корпус сделан из дерева. А вы знаете, что каждый инструмент может нам что-то рассказать. Мы можем без слов догадаться, о чем хотел сказать композитор, что он хотел передать. Давайте послушаем красивое произведение, его написал композитор П. И. Чайковский «Сладкая греза».
Прослушивание произведения «Сладкая греза». Разбор методом умственного поиска.
Муз. рук. : Что вы себе представили ? Как вы думаете что хотел нам рассказать Чайковский? А музыка быстрая или медленная?
Дети отвечают на вопросы.
Муз. рук.: Отлично, мы приобрели кое-какие знания, а смотрите что это? (Вытаскивает из коробки колокольчик).
Дети: Колокольчик.
Муз. Рук.: Правильно. Вы знаете, что колокольчик это музыкальный инструмент – шумовой. И он отлично украшает любое музыкальное произведение. Давайте споем «Песенку–капель» и сыграем на колокольчиках.
Дети встают, им раздают колокольчики.
Исполняется «Песенка–Капель»
Муз. рук.: Хорошо. Садитесь на места и мы посмотрим, что в коробочке еще есть? Я вижу еще одну загадку.
Как– будто девушка запела,
И в зале словно посветлело.
Скользит мелодия так гибко
Затихло все, играет…
Дети: Скрипка.
Муз. рук.: Отлично, правильный ответ (Показать картинку с изображением скрипки). Это струнный инструмент, т. к. у скрипки 4 струны, а играют на скрипке специальной палочкой, она называется смычок. Родина скрипки Италия, там впервые ее изобрел мастер 400 лет тому назад. Давайте послушаем произведение композитора А. Вивальди и поймем, почему же говорят, что скрипка плачет. Но кроме скрипки здесь еще один инструмент узнайте его по звуку.
Прослушивание произведения А.Вивальди «Шторм». Разбор методом умственного поиска.
Муз. рук.: А теперь посмотрите на эти картинки и скажите, что можно представить слушая эту музыку? Какое явление природы можно себе представить?
Дети отвечают на вопросы.
Муз. рук.: Отлично справились, молодцы. А вы знаете, у скрипки есть сестры, это струнные инструменты немного похожие на нее. Смотрите (показать картинки или игрушки). Гитара– струнный инструмент имеет 6 или 7 струн, на гитаре можно играть пальцами или специальной пластиночкой она называется медиатор. В старину обычно на гитаре играли кавалеры и исполняли песни-романсы для своих дам, показывая как они их любят. А наши мальчики знают романс, который они готовят к празднику мам. Мальчики давайте исполним наш романс.
Мальчики встают и исполняют романс для дам.
Романс рыцарей.
А вот еще один струнный инструмент – балалайка, тоже родственница скрипки. Это народный инструмент, у нее всего три струны. На балалайке исполняют песни-частушки, это смешные песни. Но кажется это еще не все в коробке что-то лежит, (вытаскивает палочки от барабана) помогите узнать, только не торопитесь, для какого инструмента нужны палочки, а я вам загадку прочитаю.
Деревянные подружки
Скачут по его макушке,
Бьют его, а он гремит
В ногу всем шагать велит.
Что это, вы наверное догадались?
Дети: Да, это барабан.
Муз. рук. : Правильно, барабан- это ударный инструмент, по нему можно играть палочками, а можно и руками. Смотрите (показать барабан). Я сейчас вам раздам барабаны и палочки, а вы по очереди будете исполнять тот ритм который я покажу и посмотрим у кого получится лучше всех. По пять человек играют на барабане.
Музыкально–ритмическая игра «Смехота».
Муз. рук.: Ну что я думаю у всех получилось не плохо. А теперь представьте, если бы эти инструменты нашли зайчики. Ведь зайцы настоящие трусишки и всего боятся, они бы и барабана испугались. Давайте поиграем!
Дети встают в круг. (Муз. рук. сначала показывает движения, а потом дети исполняют сами).
Музыкально– дидактическая игра имитация «Я на скрипочке играю».
Муз. рук. : Садитесь дети. Смотрите, сколько инструментов. А вы знаете если одновременно играть на нескольких инструментах, то получится оркестр. Давайте попробуем сыграть на шумовом и ударном инструменте. Какие инструменты нам понадобятся?
Дети: колокольчики и барабаны.
Муз. рук. : Правильно. (Раздать детям инструменты). А теперь сыграем в оркестр.
Игра на детских музыкальных инструментах «Оркестр» Е. Железновой.
Муз. рук. : Очень хорошо у нас получилось.
4. Подведение итогов.
Муз. рук. : Видите какая полезная коробочка оказалась, мы действительно обогатились знаниями. А ведь знания это настоящее богатство. Давайте вспомним что было в коробочке. (Показывать предметы или картинки).
Дети отвечают, как называются инструменты.
Муз. рук. : Вот и подошло наше музыкальное путешествие к концу и мы будем прощаться.
Координационно– ритмическая упражнение «До свидания».
