МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ№ 1
г. СЕРАФИМОВИЧ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке в 1«А» классе
\
Составитель: Зотова Ирина Ивановна
_______________________________
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка.
Программа по музыке разработана с учетом специфики данного предмета. , логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.
Музыка в начальных кассах является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально – образного восприятия музыки, овладение различными видами музыкально – творческой деятельности.
Общая характеристика учебного предмета, курса.
Рабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана на основе учебной программы «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011 Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся вмир исксства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.
Цель курса – развитие творчески активной личности ребенка и воспитание у него любви и интереса к музыкальному искусству.
Задачи курса:
- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;
- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.
Содержание программы первого года делится на два раздела: “Музыка вокруг нас” (посвящены музыке и ее роли в повседневной жизни человека) и второго полугодия “Музыка и ты” (знакомство с музыкой в широком культорологическом контексте). Учащиеся должны почувствовать, осознать и постичь своеобразие выражения в музыкальных произведениях чувств и мыслей человека, отображения окружающего его мира.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 33ч. в год: 1 час в неделю.
Раздел 1. «Музыка вокруг нас». Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты.
Раздел 2. «Музыка и ты. Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствует личностному развитию учащихся:
реализации творческого потенциала, готовности выражать свое отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
Изучение музыки в 1 классе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда
русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их
способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-
целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение
знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями,
навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально
пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе,
своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и
народному музыкальному творчеству.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.
Личностными результатами изучения музыки являются:
- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
- позитивная самооценка музыкально-творческих возможностей.
Предметными результатами изучения музыки являются:
- устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
- общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
- элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Метапредметными результатами изучения музыки являются:
- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;
- участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.
Обобщенный результат освоения обучающимися учебной программы выражается в следующих личностных характеристиках выпускника:
• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир посредством музыкального искусства;
• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной учебной и музыкально-творческой деятельности;
• любящий свой народ и его музыкальные традиции, свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий художественные ценности общества;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
• стремящийся жить по законам красоты;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
• обладающий развитым эстетическим чувством и художественным вкусом;
• использующий разные виды музыкально-творческой деятельности для охраны и укрепления своего психического, физического и духовного здоровья
Обучающийся получит возможность научиться:
- оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.
- размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям, создавать собственные исполнительские интерпретации.
- сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.
- различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.
- получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства.
Обучающийся получит возможность научится.
- понимать термины: мелодия и аккомпанемент. Что мелодия – главная мысль музыкального произведения.
- выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша;
- определять на слух основные жанры музыки;
- узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковы-сотности мелодии движением рук.
Содержание программы предмета, курса
Содержание программы предмета «Музыка» 1 класс.
Раздел 1. «Музыка вокруг нас» (16 ч)
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.
Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.
Раздел 2. «Музыка и ты» (17 ч)
Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
за музыкой в жизни человека. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.
2
Хоровод муз.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.
Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),
играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).
3
Повсюду музыка слышна.
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.
Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.
4
Душа музыки - мелодия.
Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.
Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.
5
Музыка осени
Импровизировать в пении, игре, пластике.
Осуществлять первые опыты сочинения.
6
Сочини мелодию.
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.
Импровизировать в пении, игре, пластике.
Осуществлять первые опыты сочинения.
7
«Азбука, азбука каждому нужна…».
Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.
Знакомиться с элементами нотной записи.
8
Музыкальная азбука.
Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.
Знакомиться с элементами нотной записи.
9
Обобщающий урок
Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.
Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.
10
Музыкальные инструменты. Музыкальные инструменты народов Севера
Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.
11
«Садко». Из русского былинного сказа.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),
12
Музыкальные инструменты.
Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.
13
Звучащие картины.
Инсценировать с учетом характера основных жанров музыки.
14
Разыграй песню.
Инсценировать( вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация) с учетом характера основных жанров музыки.
15
Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.
Воплощать художественно – образное содержание народной и профессиональной музыки в пении, слове, пластике, рисунке).
16
Добрый праздник среди зимы.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),
17
Край, в котором ты живешь.
Воплощать художественно – образное содержание народной и профессиональной музыки в пении, слове, пластике, рисунке).
18
Художник, поэт, композитор.
Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл. Сравнивать особенности музыкальной речи композиторов. Проявлять интерес к взаимосвязи композитора, исполнителя и слушателя как субъектов музыкально-творческой деятельности.
19
Музыка утра.
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.
20
Музыка вечера.
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.
21
Музы не молчали.
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Наблюдать за музыкой в жизни человека.
22
Музыкальные портреты.
Наблюдать за музыкой в жизни человека.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
23
Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.
Инсценировать с учетом характера основных жанров музыки.
24
Мамин праздник.
Осуществлять собственный музыкально – исполнительский замысел в пении и импровизациях.
25
Обобщающий урок
Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах. Инсценировать с учетом характера основных жанров музыки
26
У каждого свой музыкальный инструмент. Музыкальные инструменты.
Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.
27
Музыкальные инструменты.
Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.
28
«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.
Инсценировать с учетом характера основных жанров музыки.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
29
Музыка в цирке.
Участвовать в коллективных играх – драматизациях.
30
Дом, который звучит.
Воплощать художественно – образное содержание народной и профессиональной музыки в пении, слове, пластике, рисунке).
31
Опера-сказка.
Размышлять и рассуждать об отечественной музыке и многообразии музыкального фольклора России.
32
«Ничего на свете лучше нету».
Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.
33
Обобщающий урок
Проявлять музыкальную отзывчивость, личностное отношение при исполнении музыкальных произведений.
8.Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса.
Учебник-тетрадь «Музыка 1 класс», М., Просвещение, 2011г.
Рабочая тетрадь для 1 класса, М., Просвещение, 2011г.
Материально – техническое обеспечение.
Магнитная доска.
Экран.
Доска для письма.
Проектор.
1
1
1
1
1
Информационно – коммуникативные средства.
[link] mus_1f_09_i
Поурочные разработки
http://prosv.ru/umk/perspectiva/
