Схема конспекта урока
Педагог: Беловолова Ольга Васильевна
Предмет: Музыка Класс 5
Тема урока: «Мир человеческих чувств» Раздел: «Музыка и литература » Урок №13
Содержание этапа (заполняется педагогом)
1.
Организационный момент, включающий:
постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)
определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)
Организационный момент, включающий:
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
Подготовка к продуктивной работе на уроке.
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока:
Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.
Задачи:
Создать положительный и эмоциональный настрой для продуктивной работы на уроке.
Методы: Словесные
Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий: определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);
определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;
описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;
определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;
описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;
описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;
описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.
Цель: Повторить с учащимися пройденные темы, касающиеся частично новой темы.
Цель учителя на данном этапе урока: Помочь ученикам найти общие черты в этих жанрах музыки и подвести их к изучению новой темы.
Задачи: 1. Ответить на вопросы: а)Какие жанры музыки рождаются от «дружбы» музыки и литературы?(опера, балет, песня, романс и т.д.) б) Что такое песня?
в)Какие виды песен вы знаете? г)Что такое а-капелла? д)Что такое бельканто? е)Что такое «песня без слов»? ж) Как исполняют вокализ и что это такое?
з)Что такое шансон? и)Как называют исполнителей шансона?
к)Дайте определение такому вокальному жанру как романс? Родина романса? Виды романсов?
2.Проанализировать и найти общие черты и различие в таких вокальных миниатюрах как песня, романс и какие чувства можно выразить через эти вокальные миниатюры?
Метод: словесный.
3.
Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:
постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);
описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;
описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;
описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;
описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;
Цель, которую учитель ставит перед учениками: Выяснить ,какие человеческие чувства композиторы хотели выразить через такие вокальные произведения как романс, серенада, ноктюрн,баркарола. Цель, которую хочет достичь учитель: Создать условия для ознакомления с жанром серенады, баркаролы ,ноктюрна ,историей создания и связь этих жанров с человеческими чувствами.
Цель урока: Развивать умение выделять, прослеживать особый внутренний мир личных переживаний каждого отдельного человека через музыку. Создание своего музыкального образа.
Задачи урока:
Обучающие - познакомить учащихся с вокальными жанрами серенады, баркаролы , ноктюрна их происхождением, жанровыми признаками;
совершенствовать умение слушать и анализировать музыкальные произведения;
Развивающие - проследить связь музыки, литературы; развивать творческое мышление;
Воспитательные - обогатить духовный мир детей, воспитывать их музыкальный, художественный и эстетический вкус.
Планируемые результаты:
Предметные: научиться слушать и анализировать музыкальные произведения, наблюдать в музыкальных произведениях примеряя содружества музыки и литературы. Метапредметные:
-познавательные: внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы, строят рассуждения;
-коммуникативные: развивать культуру диалогической и монологической речи в процессе изучения учебного материала ;
-регулятивные: организовывают свою деятельность, принимают её цели и задачи, выбирают средства реализации этих целей и применяют их на практике.
Личностные: находить возможность для творческой самореализации на уроке и во внеурочное время.
Форма урока: Объяснение новой темы.
Тип урока : Комбинированный
Формы и методы деятельности: Словесные, показательные, диалоговые, наглядные, беседа, обобщение.
Технологии: Развивающие, интерактивные.
План изучения новой темы:
1.Выяснить о каких человеческих чувствах пойдёт речь на уроке .
2.История возникновения серенады ,баркаролы ,ноктюрна. Путешествие в Италию, в Венецию.
3.Их характерные особенности.
4. Известные композиторы, написавшие не менее известные серенады, ноктюрны, баркаролы.
5.Подведение итога урока.
6.Выставление оценок.
7.Задание на дом.
Вступительное слово учителя:
1.Учитель: Ребята, тема нашего сегодняшнего урока звучит так «Мир человеческих чувств» и цель нашего урока выяснить ,какие человеческие чувства композиторы хотели выразить через такие вокальные произведения как романс, серенада ,ноктюрн и баркарола, поэтому чтобы выяснить это нам необходимо вспомнить какие существуют человеческие чувства ,ведь внутренний мир человека его чувства, переживания, эмоции всегда волновали и композиторов, и поэтов, и художников, и писателей. А какие человеческие чувства чаще всего привлекали внимания?( ответы детей).Помните у нас в начале года была такая тема «Искусства различны ,а тема едина.»? Какие темы мы с вами озвучивали?(ответы детей).Ребята, когда я вам озвучивала цель нашего урока какие незнакомые слова я произнесла? (ответы детей) Да, вы правы, с этими жанрами вокальной музыки мы с вами ещё не знакомы. Итак, отправимся с вами в путешествие по Италии. Слово « серенада» имеет итальянское происхождение и переводится как «вечерняя» от слова «sera» « вечер»( запись в тетрадях). Так же как романсы серенады исполнялись ,обращаясь к кому-то обычно к возлюбленной девушке ,под её окнами и пели под сопровождение гитары, лютни или мандолины и конечно же вечером при свете луны. И сейчас мы с вами прослушаем известную вам «Серенаду Пьеро» из кинофильма «Приключение Буратино»(просмотр видео), а также ещё одну ,не менее известную, серенаду Трубадура из мультфильма «Бременские музыканты» ( просмотр видео).К кому обращены эти серенады? Какие чувства композиторы Григорий Гладков и Алексей Рыбников хотели выразить через эти произведения? А сейчас хочу представить вашему вниманию ещё одну серенаду Франца Шуберта ,её исполняет актриса Екатерина Савинова ( в фильме Фрося Бурлакова) ,вслушайтесь в слова и постарайтесь понять к кому обращена эта серенада.(просмотр видео ,ответы детей).
А сейчас мы с вами отправимся в такой удивительный итальянский город ,который называется Венеция.А чем этот город удивителен?(ответы детей) Да, вы совершенно правы. Это город, который стоит на воде и люди в нём передвигаются в основном на лодках ,как их там называют гондолах, а управляют этими гондолами мужчины которых называют гондольеры. Так вот именно в Венеции родился такой жанр вокальной музыки как баркарола. Все вы наверняка слышали такие слова как « баркас» , « баржа» так вот все эти слова произошли от итальянского слова « барка» которое переводится как «лодка».Поэтому дословно слово « баркарола» переводится как « barka» « лодка» ,а « rola» « качающаяся» ( запись в тетрадях),т.е. это песня лодочника и музыка в баркаролах, конечно, всегда плавная, качающаяся ,в такт раскачивания лодки. Я сейчас предлагаю вашему вниманию видео о современных гондольерах в Венеции ( просмотр видео). Какие вы здесь услышали интонации в музыке ,о каких чувствах поют гондольеры?(ответы детей)
А сейчас из солнечной Италии мы ненадолго отправимся во Францию ,т.к. именно там зародился такой вокальный жанр как «ноктюрн» ,который в переводе с французского означает «ночной» ( запись в тетрадях ) т.е. эти произведения исполнялись ночью и тоже в чью-то честь ,но уже под аккомпанемент французского аккордеона или шарманки. Но как вокальный жанр ноктюрн просуществовал не долго и быстро стал больше инструментальным произведением в основе которого обычно лежала какая –то мелодия романтическая благодаря которой и можно было ноктюрны отнести и к вокальным произведениям. Больше всего ноктюрнов для фортепиано написал известный польский композитор Фредерик Шопен.(прослушивание ноктюрна Шопена).
4.
Закрепление учебного материала, предполагающее:
постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.
описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;
Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.
Цель, которую учитель ставит перед учениками: Обобщить знания о вокальных жанрах и ответить на вопрос ,поставленный в начале урока.
Цель, которую хочет достичь учитель:
Создать условия для обобщения знаний о вокальных жанрах и о мире человеческих чувств.
Задачи: ответить на поставленные вопросы, работа с терминами.
Методы : беседа, работа в тетрадях.
Вопросы:
А) Скажите пожалуйста, что нового вы сегодня узнали на уроке?
Б)Какие человеческие чувства хотели выразить композиторы через такие произведения , как серенада, романс, баркарола ,ноктюрн? ( чувство любви, чувство прекрасного, любви к природе, любви к Родине ,любви к матери и т.д.)
Итак, подведём итог урока и дадим определение тому ,что такое камерные вокальные жанры и чем они отличаются от песни?( камерные вокальные жанры исполняются одним человеком и обращены кому-то и исполняются обычно под аккомпанемент какого-то инструмента, а песню можно исполнять как одному так и дуэтом,трио,хором и не обязательно под аккомпанемент ,иногда исполняется а-капелла,т.е. без инструментального сопровождения и тема у песни может быть любая ,а у романсов,серенад, баркарол обычно тема лирическая, романтическая.)
Задание для учащихся: С помощью таблицы «Как может звучать музыка» выбрать нужные слова и дать определение звучанию тех произведений ,которые вы слышали на уроке. Выставление оценок. Рефлексия.
5.
Задание на дом, включающее:
постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);
определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;
определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.
Домашнее задание: Нарисовать рисунок ,иллюстрацию к любому из изученных вокальных жанров – к романсу ,к серенаде , к песне, к баркароле ,к ноктюрну. Цель учащихся: Проявить фантазию и воображение через рисунок и тем самым закрепить знания о вокальных жанрах .
Цель учителя: Стимулирование учащихся к развитию и углублению интереса к музыке и музыкальной деятельности.
МКОУ Лебяжьеполянская СОШ
Открытый урок музыки в 5 классе.
Тема: «Мир человеческих чувств»
Раздел: «Музыка и литература»
Подготовила и провела:
Учитель музыки Беловолова О.В.
2014 год
