6
Тема: « Музыкальные ритмы в математике»
Цель урока: выявить общие элементы и установить связь между музыкой и математикой.
Задачи:
Образовательные:
формировать потребность поиска ответов на возникающие вопросы;
Формировать устные и письменные вычислительные умения и навыки решения примеров и задач. Повторение геометрического материала.
развивать творческие способности учащихся, ассоциативное мышление, воображение и фантазию;
способствовать формированию нового взгляда на мир;
Закрепить вычислительные навыки.
Закрепить знания об оркестре русских народных инструментов.
Коррекционные:
- закрепление навыков речи детей с движением;
- совершенствовать основные параметры движений артикуляторной моторики;
- развитие звуковысотной модуляции голоса;
- Ввести учащихся в сферу народного музыцирования с целью воссоздать сам музыкально-созидательный процесс.
Воспитательная:
воспитывать открытую, свободную личность, способную к познанию, активному действию.
Воспитывать культуру общения на уроке.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, синтезатор, музыкальные инструменты (бубен, гитара, колокольчики, деревянные ложки, трещотка), линейка, транспортир, метровая лента.
Наглядные пособия: таблица «Многоугольники», портрет композитора
Ход урока.
Учит.мат.: Приветствие:
- Здравствуйте ребята!
- Здравствуйте!
- Давайте поприветствуем наших гостей.
- Садитесь.
- Сегодня у нас необычный урок, музыка и математика вместе.
- В музыке и в математике много общего, поэтому наш урок называется: «1,2,3 оркестр зазвучи».
- Любое музыкальное произведение, даже самого великого мастера, строится на математической логике. В записи музыкальных произведений есть не только ноты, но и цифры.
- Мы будем не только выполнять математические задания, но и говорить о русских народных музыкальных инструментах и их свойствах.
Учит.муз.: И в процессе попробуем сами создать целый оркестр, а для этого мы с вами отправимся на музыкальную поляну, где всё будет звучать. А для того чтобы всё звучало нам нужно с вами поздороваться с нотами и пригласить музыку.
Учит.муз.: Музыкальное приветствие: я нота «ДО»
Ученики: «Здравствуй нота «ДО»»……и т.д (учитель называет название нот, а ученики здороваются с каждой нотой)
Учит.муз.: Вот она перед нами музыкальная поляна. Но здесь так тихо. Как вы думаете, почему не звучит наша картина? (там нет звуков, щебетание птиц). Давайте оживим нашу картину.
Ребята, на какой музыкальный инструмент похоже солнце? (бубен).
Учит.мат.: Какую геометрическую фигуру напоминает бубен? (круг).
Ещё какие геометрические фигуры вы знаете? (треугольник, квадрат,…)
Давайте измерим Р нашего бубна ,с помощью нитки.(граница круга- окружность, периметр фигуры, который мы измерили, это длина окружности)
-Для того, чтобы зазвучал бубен мы с вами выполним математическую разминку.
Учит.муз.: Я сыграю ритм на бубне, а вы должны его повторить хлопками или простучать карандашом. Тот у кого получиться повторить без ошибки получит ноту.
- На звуки какого инструмента похоже звучание ручейка? (гитара) давайте послушаем журчание ручейка в исполнение гитары (Мауро Джулиани – итальянский классический гитарист, композитор и педагог)
Учит.мат.: Какие геометрические фигуры можно найти на этом инструмент? (2 Круга, прямоугольник, 5-угольник). А кто знает как называются эти части гитары?
Для того чтобы этот инструмент зазвучал, найдем периметр этой фигуры. Что такое, периметр? (это сумма длин всех его сторон)
Учит.муз.:Для того чтобы гитара звучала, нужно сохранять определенные позиции игры. Струны у гитары разной длины и толщины, так как создают звуки разной высоты.
- у каждой струны есть своё имя (название)1-ми, 2-си, 3-соль, 4-ре, 5-ля, 6-ми. Ребята, давайте исполним песню в исполнении Шамиля.
Учит.муз.: Ребята, обратите внимание на слайд. Что вы здесь видите?(птицы летят)
Учит.мат.: Чтобы услышать звук как пролетели птицы надо решить задачу : расстояние, средняя скорость, время.
Учит муз.: как думаете какой звук прозвучал когда пролетели воробышки? (колокольчики) Как звучат колокольчики? Какой характер звучания?
- Ребята, давайте посмотрим кто ещё живёт на нашей поляне, это ежиха мама с маленьким ежиком.
- А что они нам принесли?(ложки)
Учит.муз.: Из чего они сделаны? Их придумал и смастерил народ. Давайте сыграем на ложках.
Исполняется песня «Доброта»
Учит.муз.: Ребята пока мы с вами исполняли песню на дерево напали вредные насекомые. И громко принялись за работу санитары леса дятлы.
Учит.мат.: Давайте и мы поможем дятлам уничтожить вредных насекомых на дереве. Для этого решим выражение. Назовите мне порядок выполнения действий.
Учит.муз.: Послушайте как звучит трещотка.
Учит.мат.: Лес зазвучал, звуки вселили в него душу. Если бы не наши математические задания, мы бы не услышали звучание русских народных инструментов.
Учит.муз.: А теперь попытайтесь назвать музыкальный инструмент, который не звучал на нашем уроке , но без него не может обойтись оркестр русских народных инструментов.
Ой, звенит она, звенит,
Всех игрою веселит!
А всего- то три струны
Ей для музыки нужны.
Кто такая? отгадай-ка,
Это наша …. (балалайка)…
Балалайка известна на Руси не одну сотню лет. В 18-19 веках она была самым распространенным народным инструментом. Под нее плясали во время праздников, пели песни, про нее складывали сказки. Её название происходит от слова балагурить, баловаться. А музыкант , который играет на балалайке, называется балалаечник. Балалайка – струнный инструмент. У неё деревянный треугольный корпус и длинный гриф, на который натянуто 3 струны. Извлекается звук щипками или ударами указательного пальца по всем струнам сразу.
- Послушайте, как звучит балалайка в оркестре русских народных инструментов. В каком характере?
Ребята, а ведь голоса лесных животных могут звучать не только по отдельности, но и вместе. Так и в музыке, когда музыкальные инструменты звучат вместе, получается оркестр. Инструменты, которые сейчас звучали, очень дружат между собой. Давайте попробуем создать оркестр русских народных инструментов. Мы сыграем все вместе, как один оркестр!
-Замечательно сыграли! С настроением, с характером, весело, задорно, радостно.
Учит.мат.: Ребята, сегодня мы с вами собрали ноты, посчитаем сколько вы набрали нот. Но перед тем как посчитать, давайте повторим таблицу умножения.
Учит.муз.: Раз мы вспомнили таблицу умножения, давайте повторим и песню. Кто знает как она называется?
Учит.мат.: А теперь давайте считать. У кого семь нот и более ставит себе в дневник 5, у кого 6 -5 ставит 4. Ребята, сегодня много нового узнали мы на уроке. Например, что из геометрических фигур состоят музыкальные инструменты…..
Учит.муз.: Мы постарались создать оркестр русских народных инструментов, объединив математические знания с музыкальным искусством. Без математических знаний наш оркестр бы не зазвучал. Всем спасибо за внимание.
