Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Прииртышская средняя общеобразовательная школа»
на заседании методического объединения учителей …
Протокол от «26» августа 2016 г. №__
СОГЛАСОВАНО:
зам. директора по УВР __________ /И.Г. Мадьярова/
УТВЕРЖДЕНО:
приказом директора школы
от «31 » августа 2016 г. №__
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
для 6 класса
на 2016-2017 учебный год
Планирование составлено в соответствии
с __________________________________
(указание на соответствие ГОС и ФГОС
начального общего образования, основного общего образования)
Составитель программы Сиволобова Л.А.
I квалификационная категория
п. Прииртышский
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана с учётом программы к завершённой предметной линии учебников по музыке для 5-8 классов «Музыка», М.: «Дрофа», 2012г. под редакцией Т.И.Науменко, В.В.Алеев и ориентирована на использование учебника «Музыка.» 6 класс, М.: «Дрофа», 2015г., который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
1.Алеев В. В., Науменко Т. П., Кичак Т. Н. Искусство. Музыка. 5—9 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений.
2.Учебник «Музыка» для учащихся 6 кл. Т.И.Науменко, В.В.Алеев Москва.: «Дрофа»,2015г.
3. Электронное приложение к УМК Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» 6 класс.
(СD) Москва,2015г.
На изучение предмета «Музыка» в 6 классе в учебном плане Филиала МАОУ «Прииртышская СОШ» - «Верхнеаремзянская СОШ им. Д.И..Менделеева» отводится 1час в неделю, 34 часа в год.
Предметные результаты:
Иметь представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
Воспринимать конкретные музыкальные произведения и различные события в мире музыки;
Проявлять устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа; различным видам музыкально- творческой деятельности;
Понимать интонационно-образную природу музыкального искусства и средства художественной выразительности;
Знать основные жанры музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и зарубежного музыкального наследия;
Рассуждать о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведений и стилях музыкального искусства в целом;
Применять специальную терминологию для классификации различных явлений музыкальной культуры;
Постигать музыкальные и культурные традиции своего народа и разных народов мира;
Расширять и обогащать опыт в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;
Осваивать знание о музыке, овладевать практическими умениями и навыками реализации собственного творческого потенциала.
Находить взаимодействие между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством на основе знаний, полученных из учебника для 5 класса, и выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений и создавать музыкальные рисунки;
Определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а также музыкально – изобразительных жанров;
Знать имена композиторов, а также некоторые художественные особенности музыкальных направлений;
Проявлять навыки вокально–хоровой деятельности: исполнять одноголосные произведения с недублирующим вокальную партию аккомпанементом, петь а capella в унисон, правильно распределять дыхание в длинной фразе, использовать цепное дыхание.
Планируемые результаты изучения музыки за курс 6 класса
Тысяча миров музыки Ученик научится:
сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей;
представлять место и роль музыкального искусства в жизни человека;
различать особенности музыкального языка, художественных средств выразительности, специфики музыкального образа;
различать основные жанры народной и профессиональной музыки.
Ученик получит возможность научиться:
стремиться к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки, познанию приемов развития музыкальных образов, особенностей их музыкального языка;
формировать интерес к специфике деятельности композиторов и исполнителей (профессиональных и народных), особенностям музыкальной культуры своего края, региона;
классифицировать изученные объекты и явления музыкальной культуры;
стремиться к самостоятельному общению с высокохудожественными музыкальными произведениями и музыкальному самообразованию;
реализовывать свой творческий потенциал, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на музыкальном художественно-образном материале.
Как создаётся музыкальное произведение.
сравнивать особенности музыкального языка (гармонии, фактуры) в произведениях, включающих образы разного смыслового содержания;
устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и визуальных искусств.
расширить представления о связях музыки с другими видами искусства на основе художественно-творческой, исследовательской деятельности;
идентифицировать термины и понятия музыкального языка с художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и различий;
применять полученные знания о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности;
систематизировать изученный материал и информацию, полученную из других источников.
Чудесная тайна музыки.
применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;
участвовать в жизни класса, школы, города и др., общаться, взаимодействовать со сверстниками в совместной творческой деятельности;
применять выразительные средства в творческой и исполнительской деятельности на музыкальном материале.
Содержание учебного курса.
1.В чём сила музыки . Музыка души (1 час)
Введение в тему года «В чем сила музыки». Объяснить что курс 6 класса посвящен изучению вопросов художественной выразительности музыкального искусства. Слушание вальса Е. Доги из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь» и прелюдии соль минор Рахманинова. Разучивание песни «Цветные сны» М. Дунаевского, слова Н. Олева из телефильма «Мэри Поппинс, до свидания!». Письмо Богине Музыке.
2.Тысяча миров музыки (7 часов)
Наш вечный спутник. Не только жизнь учит понимать искусство, но и само искусство учит понимать жизнь. Музыка – огромная сила, способная преображать окружающую жизнь. Созидательная сила музыки. Проблема добра и зла в музыке. Итоговое тестирование, викторина Слушание музыки Ж. Брель «Вальс», П. Чайковский «Сентиментальный вальс», фрагмент симфонии №6, Ф. Шопен «Блестящий вальс», И. Штраус, вальсы, М. Мусоргский «Старый замок», Глюк, фрагменты оперы «Орфей и Эвридика», фрагменты оперы С. Прокофьева «Повесть о настоящем человеке» и кантаты «Александр Невский», фрагменты симфонии №9 и №5 Л. Бетховена, песни И. Дунаевского и В. Баснера.
Разучивание песен А. Островского «Мальчишки и девчонки», Г. Струве «Спасибо вам, учителя», Г. Струве «Полонез дружбы».
Зрительный ряд: П. Федотов «Сватовство майора», В. Пукирев «Неравный брак», М. Врубель «Пан», портреты композиторов
3.Как создаётся музыкальное произведение (22 часа)
Единство сторон музыкального произведения. Ритм – основа музыки. Звук, который выражает слово. Единство содержания и формы. Музыкальные тембры. Музыкальная динамика. Музыкальные жанры: песня, романс, симфония, кантата, оратория, опера, балет, оперетта, жанры программной музыки.. Слушание музыки: М.Равель «Болеро», Хачатурян «Танец с саблями», Шостакович фрагменты симфонии №7 «Ленинградской», Бетховен, увертюра «Эгмонт», Шуберт «Серенада», Моцарт «Реквием, Лакримоза», Сен-Санс «Лебедь», И. Бах, органные фуги, «Весенние воды» С. Рахманинов, песни о войне: «Священная война», «Дороги», «День Победы». Создание устных журналов «Недаром помнит вся Россия», «Песни, звавшие на подвиг». Изучение новых музыкальных терминов: ноктюрн, баллада, романс, полифония, сюита, рондо, серенада.
Разучивание: Е. Крылатов «Прекрасное далёко», «Звуки музыки», «Баллада о солдате», и др.
Зрительный ряд: портреты композиторов
4.Чудесная тайна музыки (4часа)
По законам красоты. Слушание музыки: Сен-Санс «Лебедь» из цикла «Карнавал животных», Мусоргский. Балет невылупившихся птенцов. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки». Т.Альбинони «Адажио».
Зрительный ряд: музыкальные инструменты, портреты композиторов.
Итоговое тестирование. Музыкальная викторина
Тематическое планирование
№
Наименование раздела
Количество часов
Практическая часть
Основные виды деятельности
Контрольные
работы
1.
Музыка души
1
Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека.
Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и изобразительного искусства.
Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека.
Оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды.
Исследовать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений.
Осознавать интонационно– образные, жанровые основы музыки как вида искусства.
Рассуждать о специфике воплощения духовного опыта человека в искусстве.
Анализировать приемы развития одного образа в музыкальном произведении.
Уважать музыкальную культуру мира разных времён.
Наблюдать за развитием одного образа в музыке.
Сравнивать музыкальное произведение разных жанров и стилей.
Слушать, воспринимать, анализировать музыкальные произведения и их фрагменты.
Уметь определять и правильно употреблять в речи изученные понятия.
Понимать значение средств художественной выразительности в создании музыкального произведения.
Владеть отдельными специальными музыкальными терминами, отражающими знание средств музыкальной выразительности.
Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и изобразительного искусства.
Понимать значение средств художественной выразительности (метроритма) в создании музыкального произведения.
Осознавать интонационно-образные жанровые особенности музыки.
Понимать характерные особенности музыкального языка и передавать их в эмоциональном исполнении.
Воспринимать характерные черты творчества отдельных отечественных и зарубежных композиторов – Л. Бетховена, А. Хачатуряна.
Воспринимать разнообразные по смыслу ритмические интонации при прослушивании музыкальных произведений.
Эмоционально откликаться на шедевры музыкальной культуры.
Воспринимать характерные черты творчества отдельных зарубежных композиторов (И.С. Баха).
Осознавать интонационно-образные, жанровые и стилевые основы музыки.
Узнавать по характерным признакам (интонации, мелодии) музыку отдельных выдающихся композиторов (Ф. Шуберт).
Осознавать интонационно образные, жанровые и стилевые основы музыки. Воспринимать характерные черты отдельных композиторов
(Ф. Шуберт).
Формирование эмоционально-ценностного отношения к творчеству выдающихся композиторов.
Осознавать интонационно-образные, жанровые и стилевые основы музыки (с учетом критериев, представленных в учебнике)
Воспринимать и сравнивать различные по смыслу музыкальные интонации при прослушивании музыкальных произведений.
Воспринимать и соотносить характерные черты творчества отдельных зарубежных композиторов В.А.Моцарта и П.И.Чайковского.
Находить ассоциативные связи между образами музыки и ИЗО.
Интерпретировать вокальную музыку коллективной музыкально- творческой деятельности.
Понимать значение средств художественной выразительности(гармонии)в создании музыкального произведения.
Сравнивать разнообразные мелодико-гармонические интонации музыки.
Воспринимать и осознавать гармонические особенности музыкального произведения.
Красочность музыкальной гармонии.
Наблюдать за развитием одного образа в музыке.
Устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.
Проявление эмоциональной отзывчивости при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
Исследовать разнообразие и специфику фактурных воплощений в музыкальных произведениях.
Рассуждать о яркости музыкальных образов в музыке.
Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и поэзии.
Анализировать приёмы развития художественного образа в музыкальном произведении.
Устанавливать внешние связи между звуками природы и их музыкально-динамическими воплощениями.
Исследовать разнообразие и специфику динамических воплощений в музыкальных произведениях.
Рассуждать о преобразующем влиянии музыки.
Воспринимать и сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений (правдивое-лживое, глубинное-повер-хностное).
Творчески интерпретировать содержание изученного материала в слове, изобразительной деятельности.
Оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды.
Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека.
Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека (на личном примере).
Понимать выразительные особенности музыкального языка в произведениях разного эмоционального и смыслового содержания.
2.
Тысяча миров музыки
7
3.
Как создаётся музыкальное произведение
22
4.
Чудесная тайна музыки
4
Итого за 1 четверть
Итого за 2 четверть
1
Итого за 3 четверть
Итого за 4 четверть
1
Итого:
34
2
Календарно-тематический план (ФГОС)
п\п
№ в теме
Дата
Тема
Тип урока, форма проведения
Планируемые предметные результаты
план
факт
Тема года: «В чём сила музыки»
Раздел 1. «Музыка души»: (1ч)
1
1
6.09
6.09
«Музыка души».
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека.
Раздел 2. «Тысяча миров музыки»: (7ч)
2
1
13.09
13.09
Наш вечный спутник.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека.
3
2
20.09
20.09
Искусство и фантазия.
Урок закрепления знаний.
Осознавать интонационно – образные, жанровые основы музыки как вида искусства.
4
3
27.09
27.09
Искусство–память человечества.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Осознавать значение искусства в жизни современного человека.
Наблюдать за развитием одного образа в музыке.
5
4
4.10
4.10
В чём сила музыки.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека.
6
5
18.10
18.10
Волшебная сила музыки.
Урок закрепления знаний.
Воспринимать и сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений (правдивое- ложное, красивое -уродливое).
7
6
25.10
25.10
Музыка объединяет людей.
Комбинированный урок.
Рассказывать о влиянии музыки на человека.
8
7
8.11
8.11
Музыка объединяет людей.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Приводить примеры преобразующего влияния музыки.
Раздел 3. «Как создаётся музыкальное произведение»: (22ч)
9
1
15.11
15.11
Тысяча миров музыки.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Уметь определять и правильно употреблять в речи изученные понятия.
10
2
Единство музыкального произведения.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Понимать значение средств художественной выразительности в создании музыкального произведения.
Владеть отдельными специальными музык.терминами, отражающими знание средств музыкальной выразительности.
11
3
В начале был ритм.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Понимать значение средств художественной выразительности (метроритма) в создании музыкального произведения.
12
4
О чём рассказывает музыкальный ритм.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Осознавать интонационно-образные жанровые особенности музыки.
13
5
О чём рассказывает музыкальный ритм.
Урок закрепления знаний.
Осознавать интонационно-образные жанровые особенности музыки.
14
6
Диалог метра и ритма.
Урок комплексного применения ЗУН.
Воспринимать разнообразие по смыслу ритмические интонации при прослушивании музык. произведений.
15
7
От адажио к престо.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Осознавать интонационно- образные, жанровые и стилевые основы музыки.
16
8
Контрольная работа за I полугодие.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Самостоятельное выполнение контрольной работы.
17
9
Мелодия – душа музыки.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Осознавать интонационно образные, жанровые и стилевые ос-новы музыки. Воспринимать характерные черты отдель-ных композиторов
(Ф.Шуберт).
18
10
Мелодией одной звучат печаль и радость.
Урок закрепления знаний.
Осознавать интонационно-образные ,жанровые и стилевые ос-новы музыки (с учетом критериев, представленных в учеб-нике ).
Воспринимать и сравнивать различные по смыслу музыкальные интонации при прослушивании музык. произведения.
19
11
Мелодия «угадывает» нас самих.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Осознавать интонационно образные, жанровые и стилевые ос-новы музыки(с учетом критерии, представленных в учебнике).
Воспринимать и сравнивать различные по смыслу музыкальные интонации.
Воспринимать характерные черты творчества отдельных отечественных композиторов (П .Чайковский)
20
12
Что такое гармония в музыке.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Понимать значение средств художественной выразительности (гармонии)в создании музыкального произведения (с учетом критериев представленных в учебнике).
21
13
Два начала гармонии.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Воспринимать и осознавать гармонические особенности музыкального произведения.
22
14
Как могут проявляться выразительные возможности гармонии.
Урок закрепления знаний.
Воспринимать и осознавать гармонические особенности музыкального произведения.
23
15
Красочность музыкальной гармонии.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Узнавать по характерным признакам (гармонии) музыку отдельных выдающихся композиторов (Н.А. Римского-Корсакова).
Наблюдать за развитием одного образа в музыке.
24
16
Мир образов полифонической музыки.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Осознавать значение искусства в жизни современного человека.
Воспринимать характерные черты творчества отдельных за-рубежных композиторов (И. С. Бах, В. А. Моцарт).
25
17
Философия фуги.
Урок закрепления знаний.
Воспринимать характерные черты творчества отдельных за-рубежных композиторов (И. С. Бах)
26
18
Какой бывает музыкальная фактура.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Исследовать разнообразие и специфику фактурных воплощений в музыкальных произведениях.
27
19
Пространство фактуры.
Урок закрепления знаний.
Понимать значение средств художественной выразительности
(фактуры) в создании музык. произведения (с учетом критериев представленных в учебнике).
28
20
Тембры – музыкальные краски.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Исследовать разнообразие и специфику тембровых воплощений в музыкальных произведениях.
Определять тембры при прослушивании инструментальной музыки.
29
21
Соло и тутти.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Исследовать разнообразие и специфику тембровых воплощений в музык. Произведениях.
30
22
Громкость и тишина в музыке.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Понимать значение средств художественной выразительности (тембров) в создании музыкального произведения.
Раздел 4. «Чудесная тайна музыки» :(4ч)
31
1
Тонкая палитра оттенков.
Урок закрепления знаний.
Устанавливать внешние связи между звуками природы и их музыкально-динамическими воплощениями.
Исследовать разнообразие и специфику динамических воплощений в музык. произведениях.
32
2
По законам красоты.
Урок – беседа.
Воспринимать и выявлять внешние связи между звуками природы и их музыкально-динамическими воплощениями.
Наблюдать за развитием одного или нескольких музык. образов (тем) в произведении.
33
3
Итоговая контрольная работа за год.
34
4
Музыка радостью нашей стала.
Урок-концерт
Понимать значение и место музыкальной культуры Тобольска в масштабах мировой музыкальной культуры
