Методическая разработка урока музыки в 5 классе
«Что за прелесть эти сказки!..»
Видео «Спор Маши и Вити» 1м 35 с
Ребята, как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?
К чему относятся сказки?
На прошлом уроке мы говорили о том, что многие русские композиторы обращались в своем творчестве к сказкам, былинам, преданиям.
А с какими музыкальными образами сказочных героев мы познакомились на прошлом уроке?
Мы слушали с вами увертюру к опере М.Глинки «Руслан и Людмила». А какое литературное произведение стало основой оперы Глинки?
Кто его автор?
Все вы знаете о том, что у Пушкина была няня, как ее звали? (ответы).
- Она не только нянчилась с маленьким Сашей, пока он подрастал. Арина Родионовна была с Пушкиным во время одного из самых трудных периодов его жизни – когда поэт был сослан в ссылку, в село Михайловское. Там, под завывание вьюги, долгими зимними вечерами няня рассказывала Пушкину сказки «В некотором царстве, в некотором государстве…»
- Пушкин писал брату: «Знаешь ли мои занятия? До обеда пишу записки, обедаю поздно, после обеда езжу верхом, вечером слушаю сказки – Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»
Ребята. А какие слова из письма Пушкина вы бы выбрали темой нашего урока?
Ученица:
Люблю я Пушкина творенья,
И это вовсе не секрет.
Его поэм, стихотворений
Прекрасней не было и нет!
С мальства его читаем сказки,
В них жар души, природы краски.
Добро цветёт в них, злоба чахнет.
В них русский дух, в них Русью пахнет!
Ученик:
То были чудные мгновенья.
Когда стихи его читал.
«У лукоморья дуб зелёный»
Я с упоеньем повторял.
Передо мною кот учёный
Ходил усатый и крутой.
Русалки на ветвях сидели
Одна красивее другой.
С Гвидоном вместе плыл я в бочке
И дно из бочки выбивал,
И злого коршуна у моря
Рукой Гвидона убивал.
И деда рыбака у моря
В походах к рыбке узнавал,
И злую, жадную старуху
Всем детским сердцем презирал.
Учитель:
За Пушкина Руси спасибо
От имени всего народа!
Ведь мы стихи его читаем
Как он писал – без перевода.
- Имя поэта никогда не забудется: он всегда с нами, наш живой, наш любимый, наш великий Пушкин.
- Сегодня мы будем слушать и анализировать не простые сказки, а музыкальные – в которых музыка также является главным действующим героем. Итак, давайте вместе произнесем мелодично волшебные слова, которые откроют перед нами сказочный мир: “крибли, крабли, бумс”.
Сказки Пушкина вдохновляли многих композиторов на создание музыкальных произведений.
я предлагаю вам отгадать фамилию композитора, чьё творчество мы будем изучать на сегодняшнем уроке.
-Это русский композитор
-Фамилия этого композитора состоит из двух частей
- он автор таких произведений как «Золотой петушок», «Садко», «Снегурочка».
Да. это – великий русский композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков.
Композитор очень любил писать музыку к сказкам.
Его музыку любят не только в России, но и в других странах.
Во всем мире его называют музыкальный сказочник.
- Какая сказка Пушкина начинается словами:
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком?
(«Сказка о царе Салтане…»)
Когда Римский-Корсаков прочел «Сказку о царе Салтане» Пушкина, ему тут же захотелось изобразить ее в музыке, оживить звуками образы сказочных героев.
На прошлом уроке мы научились делать с вами интонационно-образный анализ музыкальных произведений, а сегодня вы будете делать анализ самостоятельно. На ваших столах лежит таблица «Музыкальная галерея сказочных образов». У нас с вами не просто путешествие в музыкальный мир сказочных образов Риского-корсакова. Но и контрольная работа. Итак, напишите свою фамилию и имя на таблице.
Есть и в «Сказке о царе Салтане» и в музыке Римского-Корсакова три чуда,
ОНИ НАХОДЯТСЯ В ЭТОЙ ШКАТУЛКЕ.
Первое чудо – Белка – 1 м 59 с
Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живет ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поет
Да орешки все грызет
А орешки не простые,
Все скорлупки золотые….
…Кучки равные кладет,
И с присвисточкой поет
При честном при всем народе:….
А какую песню пела белка? ("Во саду ли, в огороде").
Какой вы представляете Белку, какой художественный образ дал ей Пушкин? (веселая, проворная, певунья)
Сейчас мы услышим, каким Римский-Корсаков создал музыкальный образ Белки.
Второе чудо. до 3м 15 с
(открывается музыкальная шкатулка).
«…Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Расплеснется в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря.
Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Все равны, как на подбор.
С ними дядька Черномор».
Какими вы увидели богатырей? (сильными, храбрыми, великанами)
Молодцы, именно такой образ богатырей и задумал ПУШКИН
Послушайте, какими музыкальными средствами Римский-Корсаков рисует образ богатырей.
Третье чудо
(открывается музыкальная шкатулка).
«…Говорят, царевна есть,
Что не можно глаз отвесть.
Днем свет божий затмевает.
Ночью землю освещает -
Месяц под косой блестит.
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава.
Выступает, будто пава;
Сладку речь-то говорит,
Будто реченька журчит
Какой образ рисует Пушкин?
Я хочу показать картину, она называется «Царевна Лебедь», ее написал русский художник Михаил Врубель к «Сказке о царе Салтане»
Учитель демонстрирует иллюстрацию картины М.Врубеля «Царевна Лебедь».
Посмотрите внимательно, какие краски использовал художник?
Какую музыку вы ожидаете сейчас услышать?
Есть в опере Римского-Корсакова удивительный музыкальный эпизод. Догадайтесь. Кого он изображает?
Он над ней жужжит, кружится -
Прямо на нос к ней садится,
Нос ужалил богатырь:
На носу вскочил волдырь.
Кто это был и в кого он превратился? (Шмель)
В «Сказке о царе Салтане» князь Гвидон превращается с помощью царевны Лебедь в шмеля и нагоняет корабль.
Шмелем царь оборотился,
Полетел и зажужжал;
Судно на море догнал…
В опере Римского-Корсакова есть музыкальное описание полёта шмеля.
Слушание фрагмента оперы «Полёт шмеля».
Физкультминутка
Римский –Корсаков в своем творчестве обращался не только к русскому фольклору.
Сегодня мы познакомимся с симфонической сюитой «Шехеразада» известного русского композитора-сказочника Николая Андреевича Римского-Корсакова.
Учитель: Давайте приоткроем дверь в сказочный мир Востока, который не перестает удивлять во все времена. Каким вы себе представляете Древний Восток? Какие ассоциации у вас возникают при упоминании этого слова? Без чего он невозможен? (Ответы детей – пустыня, змея, верблюд, солнце, песок)
Учитель: Глядя на эти картинки, я думаю, вам будет легко подобрать определения, характеризующие в целом Восток. Итак, какой он теперь в вашем представлении?
Ответы детей- верблюды, караван, песок, знойное солнце, пальмы, море, экзотические цветы и фрукты, шумный рынок, ковры и посуда с затейливым узорчатым орнаментом, индусы, причудливая мозаика дворца султана, восточные сказки…
Учитель: Восточные сказки… они не могут оставить равнодушными ни одного человека. Вот уже несколько сотен лет увлекают взрослых и детей приключения Синдбада – морехода, Алладина, Али-бабы… Это герои арабских сказок «Тысяча и одна ночь».
:
Влечет Восток сияньем красок,
Зовет базарной суетой,
С Али-Бабой, героем сказок,
С Синдбадом, брошенным волной.
Там Шехеразада начинает,
Для падишаха свой рассказ,
Багдадский вор там убегает,
Торговцев обманув не раз.
На ослике, качаясь, едет
Хаджа, мудрейший Насреддин,
И, вынув лампу, вызывает
Седого джинна Алладин.
Там поднимаясь на барханы,
Стремясь пустыни перейти,
Идут с востока караваны,
Сходясь на Шелковом пути.
И на Востоке, средь барханов
Живет красавица одна
Она зовется Шехеразадой
Она прекрасна и умна.
По мотивам известных арабских сказок Н.А. Римский-Корсаков сочинил симфоническую сюиту «Шехеразада». Что же такое сюита?
На прошлом уроке мы знакомились с вами с понятием – программная музыка. Что же это такое?
Открываем учебник на с.21
Композитор приложил к партитуре программу.
«Султан Шахриар, убежденный в коварстве и неверности женщин, дал зарок казнить каждую из своих жен после первой ночи; но султанша Шехеразада спасла свою жизнь тем, что сумела занять его сказками, рассказывая их ему в продолжение 1001 ночи, так что, побуждаемый любопытством, Шахриар постоянно откладывал ее казнь и, наконец, совершенно оставил свое намерение. Много чудес рассказала ему Шехеразада, приводя стихи поэтов и слова песен, вплетая сказку в сказку и рассказ в рассказ»
Сейчас мы послушаем Iчасть симфонической сюиты «Шехеразада», которая называется «Море. Синдбадов корабль». Музыка изображает главных героев: султана Шахриара и красавицу Шехеразаду .Хочу заметить, что музыка сюиты – это не только серия живописных восточных картин, но и поединок двух противников: Шахриара и Шехеразады. И в своих таблицах вы должны сделать интонационно-образный анализ музыкальных тем султана Шахриара и Шехерезады.
Учитель: Ну что же, ребята, мы с вами познакомились со сказочными героями, побывали в разных сказках, посмотрели картины, послушали прекрасную музыку. А теперь давайте разучим песню и вместе с её героями выясним, бывают на свете чудеса или нет.
Разучивание и исполнение песни «Сказки гуляют по свету»
Учитель: Молодцы, ребята. Вы очень хорошо справились с вокальной частью нашего урока. А теперь давайте закрепим наши знания при помощи теста-викторины.
Ребята, что вы узнали нового на уроке?
Что было для вас наиболее интересным?
Что было трудным?
Сегодня мы совершили увлекательное музыкальное путешествие в сказочный мир музыки композитора Римского-Корсакова. В сказках всегда побеждает добро. И я всем вам желаю , чтобы добрые сказки всегда были рядом с вами.
Песня «Добрые сказки»
