Музыка
I . Пояснительная записка
Программа по предмету «Музыка» для I–IV классов общеобразовательных учреждений разработана в соответствии со стандартами второго поколения, примерными программами начального общего образования и основными положениями художественно- педагогической концепции Д.Б. Кабалевского.
Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников – наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников.
Воспитание интереса, эмоционально- целостного отношения к любви, к музыкальному искусству, художественного вкуса: любви к ближнему , к своему народу, к Родине.
Воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности.
Развитие образно – ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего.
Накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музыцирования, хорового исполнительства , творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
II Общая характеристика учебного предмета
Содержание программы базируется на художественно образном, нравственно- эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства. Приоритетным в данной программе является введение ребёнка в мир музыки через интонации,темы и образы русской музыкальной культуры.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно – временную природу музыки, её жанрово-стилистические особенности.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д.Б. Кабалевского – Это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.
Основными методическими принципами программы являются: увлечённость, триединства деятельности композитора – исполнителя- слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребёнка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое , ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально – ритмические движения; игра на музыкальных инструментах ; инсценирования песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства функций музыкальной речи.
В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладеть приёмами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно – педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в первом классе носят пропедевтический характер и предполагают знакомство с музыкой в широком жизненном контексте.Данная программа не подразумевает жестко регламентированногоразделения музыкального произведения на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно - педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий.
III Место учебного предмета в учебном плане
Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в I – IV классах в объёме не менее 135 часов ( 33часа в I классе, по 34 часа – во II – IV классах).
IV Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирования опыта эмоционально- образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний, умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии. Нравственно-эстетическом воспитании, формирование культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию. Уже на начальном этапепостижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребёнка современную картину мира.
V Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся. Которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка».
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Целостный, социально ориентированный лагерь, взгляд на мир в его органичномединстве разнообразии природы, культур. Народов, религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других народов.
Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, участие в музыкальной жизни класса.
Уважительное отношение к культуре других народов: Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла умения, овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.
Развитие творческого потенциала в процессе коллективного музыцирования при воплощении музыкальных образов.
Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы города.
Формирование эстетических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально ценностном отношении к искусству, понимание его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результатыхарактеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся. Проявляющихся в познавательной и практической деятельности.
Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия,исполнения, оценки музыкальных сочинений.
Формирование умения планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания содержания музыкальных образов.
Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная оценка своих музыкально-творческих возможностей.
Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров соответствии с целями и задачами деятельности.
Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании и характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох.
Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке личностной оценкой её содержания, в устной и письменной форме.
Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности.
Формирование представлений о роли музыки в жизни человека, всего духовно нравственном развитии.
Формирование общего представления о музыкальной картине мира.
Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
Умение эмоционально и осознано относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной.
Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнениевокально-хоровых произведений, в импровизациях.
VI.Содержание учебного предмета
Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».
Музыка в жизни человека.Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы. Настроений, чувств и характера человека.
Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический Фольклор: песни, танцы, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизациии. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная профессиональная музыка. Сочиненияотечественных композиторов о Родине.
Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.)
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).
Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские и хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли, песни и танца.
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские. Женские и мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
VII . Тематическое планирование
уро-ка Тема урока
Кол-во ча-сов
Универсальные учебные действия
Дата проведения
По плану
Факти-чески
Россия –Родина моя (3ч)
1.
Мелодия. Здравствуй, Родина моя!
1
Размышлять об отечественной музыке, её характере и средств выразительности.
2.
Моя Россия.
1
Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений
3.
Гимн России
1
Исполнять Гимн России.
День, полный событий (6ч)
4.
Музыкальные инструменты.
1
Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и особенности музыки
5.
Природа и музыка. Прогулка.
1
Определять жизненную основу музыкальных произведений.
6.
Танцы, танцы, танцы.
1
Воплощать эмоциональные состояния в различных идах музыкально- творческой деятельности.
7.
Эти разные марши
1
Понимать основные термины и понятия музыкального искусства.
8.
Звучащие картины. Расскажи сказку.
1
Понимать основные термины и понятия музыкального искусства. Соотносить содержания и средства выразительности музыкальных и живописных образов.
9.
Колыбельные. Мама.
1
Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.
О Росси петь - что стремиться в храм (5ч.)
10.
Великий колокольный звон.
1
Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений. Различать голоса- тембры колоколов.
11.
Звучащие картины
1
Эмоционально откликаться на живописные музыкальные и литературные образы. Сопоставлятьсредства выразительности музыки и живописи.
12.
Святые земли русской. Александр Невский. Сергий Радонежский.
1
Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы. Выполнять творческие задания в рабочей тетради.
13.
Молитва.
1
Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений, молитв.
14.
С Рождеством Христовым
1
Исполнять рождественские песни на уроке и дома.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч)
15.
Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.
1
Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши.
16.
Разыграй песню. Музыка внародном стиле.
1
Разыгрывать народные игровые песни, песни – диалоги, песни-хороводы.Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России.
17.
Сочини песенку. Проводы зимы.
1
Выявлять особенности традиционных праздников народов России. Создавать музыкальные композиции на основе образов отечественного музыкального фольклора.
18.
Встреча весны.
1
Выявлять особенности традиционных праздников народов России. Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.
В музыкальном театре ( 5 ч)
19.
Сказка будет впереди.
1
Участвовать в музыкальном диалоге, ролевых играх.
20.
Детский музыкальный театр.
1
Участвовать в ролевых играх (дирижёр), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.
21.
Театр оперы и балета.
1
Осмысленно исполнять темы действующих лиц опер и балетов. Понимать слова: балет, балерина, танцор.
22.
Волшебная палочка.
1
Выявлять особенности разви-тия образов, понятий дирижёр, дирижёрские жесты.
23.
Опера Руслан и Людмила.
1
Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
В концертном зале (5 ч)
24.
Симфоническаясказка «Петя и Волк»
1
Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их музыкальными образами симфонической сказки.
25.
Картинки с выставки.
1
Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, сюита.
Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.
26.
Музыкальные впечатления.
1
Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.
27.
Звучит нестареющий Моцарт!
1
Определять характер звучаний
прослушанных произведений
Моцарта.
28.
Увертюра.
1
Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье ( 6ч)
29.
Волшебный цветик семицветик. Музыкальные инструменты.
1
Понимать смысл терминов: музыкальная речь (динамика, тембр, лад, ритм, регистр).
30.
И всё это – Бах! Всё в движении.
1
Анализировать художественно
- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.
31.
Музыка учит людей понимать друг друга.
1
Знакомство с композитором, исполнителем, педагогом, писателем – Д. Б. Кабалевским.
32.
Два лада. Природа и музыка.
1
Понимать смысл терминов: мажор, минор, тембр, краска. Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их автора.
33.
Первый. Мир композитора.
1
Анализироватьхудожественно
- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.
34.
Могут ли иссякнуть мелодии?
1
Понимать триединство деятельности композитора- исполнителя- слушателя. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников.
VIII Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.
Автор название
издательство
год
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Сергеева Г.П., Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина
Рабочие программы 1-4 классы
Москва «Просвещение»
2011
Шмагина, Критская
Методическое пособие
Москва «Просвещение»
2012
Шмагина , Критская, Сетгеева.
Учебник. Музыка. 2 класс
Москва «Просвещение»
2012
Шмагина , Критская, Сетгеева.
Рабочая тетрадь по музыке 2 класс
Москва «Просвещение»
2012
2. Печатные пособия
Портреты композиторов. Портреты исполнителей.
Транспарант: поэтический текст Гимна России.
Таблицы музыкальных инструментов.
