Внеурочное занятие в 5 классе.
Учитель: Кондратьева Елена Николаевна
Тема занятия: « Работа над дикцией и артикуляцией в вокальных упражнениях и музыкальном произведении . Вокально-хоровая работа».
Год обучения: 1
Цель: Развитие артикуляционного аппарата хористов по средствам отработки правильного произношения слова во время исполнения музыкального произведения.
Задачи:
Образовательные:
Обучение правильному произношению скороговорок.
Обучение пропеванию дикционных оборотов в музыкально-тренировочном материале и при исполнении музыкального произведения.
Познакомить с понятиями : дикция, артикуляция.
Развивающие:
Развитие певческого и артикуляционного аппарата.
Формирование навыка фразировки музыкально-вокального произведения с опорой на дикционный оборот.
Воспитательные:
Формирование речевой культуры.
Воспитание внимательности и добросовестного отношения к труду.
Воспитание осознанного подхода к обучению.
Методы обучения:
*наглядный (слуховой и зрительный);
* словесный (рассказ, объяснение, диалог);
* иллюстративный в сочетании с репродуктивным ( вокальный показ учителем и воспроизведение услышанного учеником).
*эмпирический метод ( метод практического, опытного поиска понятных для ребенка слов, определений для описания вокальных приемов).
Методические приёмы:
*творческие задания и вопросы, побуждающие мыслительную деятельность;
* побуждение к самоконтролю;
* проговаривание текста песни «нараспев»;
*поощрение (с целью стимуляции их интереса к занятиям) как способ вызвать положительные эмоции.
Оборудование и материалы:
- просторное светлое помещение;
- фортепиано
. видеопроэктор,
компьютер
Методическое обеспечение занятия:
- видио-презентация «Дикция и артикуляция» или «Строение голосового аппарата».
Ход занятия
I. Организационный момент. (1-2 минуты)
Учитель: Здравствуй! Тема нашегозанятия– «Дикция и артикуляция в исполнении упражнений и вокального произведения». Сегодня мы будем работать над развитием артикуляционного аппарата, над четким и правильным произношением слов при исполнении песни.
II. Сообщения учащихся(3 -5 мин.)
На прошлом занятии мы с вами решили разобраться, что же является залогом успеха в вокальном искусстве. И ребята вызвались разобраться самостоятельно в его составляющих и подготовили нам некоторые определения, и понятия , о оторых сегодня пойдёт речь
Учащиеся дают определения
1..Дикция – это чёткое, ясное, разборчивое произношение (пропевание) всех звуков текста. Зависит она от активности губ и языка, правильного дыхания и артикуляции в целом. Человек с хорошей «дикцией» экономно расходует воздух, у него отсутствуют посторонние дополнительные звуки.
Формирование речи осуществляется артикуляционным аппаратом. К нему относятся губы, язык, челюсти, гортань с голосовыми связками, зубы.
( Показ презентации, подготовленной учащимися: «Строение голосового аппарата).
Работа артикуляционного аппарата для достижения хорошей дикции называется артикуляцией. Правильная работа АА позволяет сделать звучание голоса красивым. Для этого необходимо не зажимать нижнюю челюсть, а свободно ее опускать, язык должен быть мягким, свободным, мягкое нёбо – «на зевке», гортань опущена. Можно представить, что во рту лежит горячая картошка, либо маленькая слива.
III. Практическая часть.
1.Распевание
1.1 Дыхательные упражнения, демонстрируются учащимися.
Дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой .
Упражнение на тренировку брюшного пресса: активные движения передней стенки живота (“выпячивание” – при вдохе, “втягивание” – при выдохе). Необходимо следить за тем, чтобы при вдохе не поднимались плечи, не напрягались мышцы шеи.
Надуй шарик. «Надувая шарик» широко развести руки в стороны и сделать глубокий вдох, затем медленно сводить руки, соединяя ладони перед грудью и выдувая воздух – «ссс». Для правильного вдоха рекомендуются сравнения: «Вдохни так, чтобы воздух дошел до пояса», «вдохни глубоко, с удовольствием, как будто нюхаешь душистый красивый цветок». Взяв дыхание, не следует сразу выдыхать воздух. Необходима небольшая задержка дыхания, затем очень экономный, продолжительный выдох.
Цель – развитие навыка продолжительного певческого дыхания.
1.2 Артикуляционные упражнения.
Артикуляционная гимнастика («язычок», работа мышц губ).
Скороговорки: «От топота копыт пыль по полю летит» - на глухое согласные; «На мели лениво лосося ловили» - на работу кончика языка. Проговариваются по 3 раза на одном дыхании. Цель - активизировать артикуляционный аппарат.
1.3 Вокальные упражнения
Формирование высокой позиции звука, округлости гласной, острого интонирования терцового тона, опорного дыхания.
. Осознанная фразировка, владение опорным дыханием.
Упражнение на работу кончика языка: вверх по звукам Т53 на слоги «ля-лё-лю», вниз - поступенное движение от 5 ступени к 1 на слоги «ля-ли-лё-ли-лю».
2. Работа над дикцией и артикуляцией в песне «Живут волшебники» муз. Чичкова.
Учитель: Давай вспомним песню «Живут волшебники», которую мы разучили на предыдущем занятии. (Разучена мелодия на слог)
а) Беседа о настроении песни Работа с экраном.
Сейчас мы с вами отметим опорные слова в каждой строчке 1-го куплета и припева.
1Живут волшебники на свете, Они приносят радость нам
Их в гости ждут с восторгом дети
И знают всех по именам
Припев;
А рядом где-то сказки бродят, и происходят чудеса,
Волшебники приходят, приходят и уходят,
Но остаются чудеса
Живут волшебники земные,
Тепло своих сердец даря
Уних улыбки озарные
И люди любят их не зря.
Припев.
Живут волшебники и верят
Что детство праздник без конца
Что правде все открыты двери
И все распахнуты сердца
Припев
в) прочитать текст, выделяя опорные слова ( сначала в строчках, потом в куплете и в песне), что позволяет прочувствовать смысл фразы, куплета, а после, при пении, использовать правильную интонацию, эмоционально окрасить текст, сделать соответствующую кульминацию. «Пойте мысль!» - говорил Станиславский.
г) прочитать 1 куплет «нараспев» - протягивать гласные и коротко произносить согласные:
1Жи-вут вал – шеб –ни –ки- на све - те,А-ни-при-но-сят-ра-дасть-нам.
Их-в –гос-ти-ждут-свас-тор-го дети
И-зна-ют –всех-па-и-ми-
Цель – отработать правильное произношение текста.
д) исполнение 1 куплета и припева сначала в медленном темпе ( следить за выполнением предыдущего задания), а затем в темпе песни, обращая внимание на смысловую нагрузку фраз.
IV. Заключительный этап. Подведение итогов. (3 мин.)
Учитель: Подведём итоги нашего занятия.
Сегодня мы уделили внимание развитию речевого и голосового аппарата, работали над согласными буквами в скороговорках и распевках, над текстом твоей новой песни. Познакомились с новыми понятиями. Назови их.
Дети называют новые понятия и объясняют их значение.
В конце нашего занятия мы можем спеть полюбившиеся песни.
