2 класс
Рабочая программа
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (М. Просвещение, 2011г.). При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта, включающего: учебник, рабочую тетрадь, нотную хрестоматию и фонохрестоматию музыкального материала, методические пособия и вспомогательную литературу.
Рабочая программа – нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта, предлагает для них примерное распределение учебных часов.
Цель данной программы соответствует цели массового музыкального образования и воспитания – формирование и развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры.
При отборе и выстраивании музыкального репертуара в программе предусматривается его ориентация: на развитие эмоциональной отзывчивости обучающихся на музыку и их личностного отношения к искусству; Последовательное и целенаправленное расширение музыкального слухового фонда знакомой обучающимся музыки, включение в него музыки различных направлений, стилей и школ.
В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д.Б. Кабалевского, в частности тот её важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.
Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обущающихся учитель создает индивидуальную модель образования на основе государственного образовательного стандарта.
Место предмета в базисном учебном плане.
Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе начального общего образования во 2 классе Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа в год (один раз в неделю).
Рабочая программа по музыке для 2 класса предполагает определенную специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействие музыки с предметами: «Литературное чтение», « Изобразительное искусство», «Русский язык», «Окружающий мир».
Изучение музыки как вида искусства во 2 классе направлено на достижение следующей цели: формирование основ духовно-нравстенного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как к важнейшему компоненту гармонического развития личности.
Структура документа.
Рабочая программа по музыке для 2 класса включает:
1.Титульный лист (название программы).
2. Пояснительная записка.
3. Учебно-тематический план
4. Список литературы.
Рабочая программа – индивидуальный инструмент учителя, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта. Учитель имеет возможность внести коррективы во все структурные элементы программы с учетом особенностей образовательного учреждения и учащихся конкретного класса.
Основное содержание программы реализуется с помощью использования следующих методов:
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии урока;
метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей);
метод концентричности организации музыкального материала;
метод игры;
метод художественного контекста (выхода за пределами музыки).
Целью уроков музыки во 2 классе является формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.
Задачи уроков музыки во 2 классе:
развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных направлений;
понимание обучающимися содержания как простых (песня, танец, марш), так и сложных (концерт, симфония, опера) музыкальных жанров через его интонационно-образный смысл;
развитие первоначальных представлений обучающихся об интонационной природе музыки, приемах её развития и формах;
совершенствование умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, пение а сареlla, пение хором, в ансамбле);
расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и её исполнения;
накопления сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых является хоровое пение, слушание музыки и размышление о ней, игра на детских музыкальных инструментах, а также музыкально-ритмические движения, пластическое интонирование, импровизация (ритмическая, вокальная, пластическая) и музыкально-драматическая театрализация (обыгрывание сюжетов песен, музыкальных пьес и фольклорных образов программного характера). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало обучающихся находит отражение в размышлениях о музыке (личностная оценка музыкальных произведений, оригинальность высказываний), художественных импровизациях (сочинение текстов, стихов, рисунки на темы музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектно) деятельности и др.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение обучающихся с высокохудожественной музыкой.
Материал программы четко структурирован. Если в программе 1 класса только два раздела: «Музыка вокруг нас» и «Музыка и ты», то в программе 2-4 классов семь разделов: «Россия – Родина моя», «День, полный событий», «О России петь – что стремиться в храм…», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале» и «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…». Эти темы с одной стороны ориентированы на изучение школьниками общих закономерностей музыкального искусства на разных этапах обучения музыке. С другой стороны, они имеют обобщенный характер, что позволяет учителю на основе вариативного подхода определять ключевые моменты в формировании музыкальной культуры каждого конкретного класса и в соответствии с этим планировать содержание занятий.
Формы организации учебного процесса:
- групповые коллективные, классные, внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
- экскурсия, путешествие, выставка.
Виды контроля:
- вводный, текущий, итоговый;
- фронтальный, комбинированный, устный.
Формы (приемы) контроля:
- самостоятельная работа, работа по карточке, тест, анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, устный опрос, музыкальные викторины, уроки-концерты.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Количество часов в год - 34.
Количество часов в неделю - 1
Количество часов в 1 четверти - 9;
Количество часов в 2 четверти - 8;
Количество часов в 3 четверти - 9;
Количество часов в 4 четверти - 8.
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:
Критская Е.Д. Музыка 2 класс (Текст): учебник для общеобразовательных учреждений / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.СА. Шмагина – М. Просвещение, 2011
Критская Е.Д. Музыка 2 класс (Текст): рабочая тетрадь: пособие для общеобразовательных учреждений / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.СА. Шмагина – М. Просвещение, 2011.
Критская Е.Д. Уроки музыки 1-4 классы (Текст): пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – М. Просвещение, 2010.
Музыка. Фонохрестоматия 2 класс (Электронный ресурс) / составители/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – М. Просвещение, 2010. - 1 электронно-оптический диск (CD – ROM).
Музыка. Хрестоматия музыкального материала 2 класс (Ноты): пособие для учителя / сост. Е.Д. Критская. – М. Просвещение, 2010.
Требования к уровню подготовки обучающихся по итогам 2 класса
Знать/понимать:
- музыкальные жанры (песня, танец, мелодия, марш);
- главные отличительные особенности музыкально-театральных жанров – оперы и балета;
- особенности звучания знакомых музыкальных инструментов;
уметь:
- выявлять жанровое начало музыки;
- оценивать эмоциональный характер музыки с учетом терминов и образных определений, определять её образное содержание;
- определять характер и настроение музыки с учетом терминов: мажорный и минорный лады (весело и грустно), мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4, аккомпанемент;
- проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).
- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах);
- узнавать по изображениям на картине и в различении на слух тембров музыкальных инструментов, с которыми ознакомились в 1 классе, а также органа и клавесина.
Учебно–тематический план
-
Тема
Кол-во часов
Россия – Родина моя
1
Мелодия
1
2
Здравствуй, Родина моя!
1
3
Моя Россия. Музыкальные образы Родного края.
1
4
Гимн России
1
День, полный событий
5
Музыкальный инструмент - фортепиано
1
6
Природа и музыка. Прогулка.
1
7
Танцы, танцы, танцы…
1
8
Эти разные марши
1
9
«Расскажи сказку» Колыбельная (обобщающий урок 1 четверти)
1
«О России петь что стремиться в храм…»
10
Великий колокольный звон
1
11
Святые земли Русской
1
12
Молитва
1
13
Рождество Христово
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
14
Русские народные инструменты
1
15
Плясовые наигрыши .Разыграй песню.
1
16
Музыка в народном стиле. Сочини песенку.
1
17
Обряды и праздники русского народа (обобщающий урок 2 четверти)
1
В музыкальном театре
18
Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр
1
19-20
Опера. Балет Театр оперы и балета.
2
21
Волшебная палочка
1
22-23
Опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила»
2
В концертном зале
24
Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк»
1
25
Сюита М.П. Мусоргского «Картинки с выставки». Музыкальные впечатления
1
26
Звучит нестареющий Моцарт
1
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
27
Волшебный цветик-семицветик
1
28
«И все это – Бах!» (Орган)
1
29
Все в движении
1
30
Музыка учит людей понимать друг друга
1
31
Два лада. Природа и музыка.
1
32
Мир Композитора. П.И. Чайковский, С. С. Прокофьев
1
33-34
Могут ли иссякнуть мелодии?
2
Итого
34
Литература
1, Методические пособия для учителя.
Музыка 1-4 классы (Текст): конспекты уроков, рекомендации, планирование (из опыта работы) / авт.-сост. Г.В. Стюхина . – Волгоград: Учитель, 2910.
Затямина Т.А. Современный урок музыки (Текст) / Т.А. Затямина. – М. : М. Глобус, 2008.
Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий, 1-8 классы (Текст): методическое пособие с электронным приложением / Л.В. Золина. – М. : Глобус, 2008.
Курушина Т.А. Музыка 1- 6 классы (Текст) : Творческое развитие обучающихся. Конспекты уроков. / Т.А. Курушина. – Волгоград : Учитель, 2009.
Осеннева М.Е. Методика музыкального воспитания младших школьников (Текс) / М.Е. Осеннева, Л.А. Безбородова. – М. Академия, 2009.
Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта (Текст) / Ю.Б. Алиев. – М. Владос, 2002.
2. Дополнительная литература для учащихся.
Владимиров В.Н. Музыкальная литература (Текст) / В.Н. Владимиров, А. И. Лагутин. – М. Музыка, 1984.
Куберский И.Ю. Энциклопедия для юных музыкантов (Текст) / И.Ю. Куберский, Е.В. Минина. СПб. ТОО «Диамант» : ООО «Золотой век», 1996.
Музыка (Текст) Большой энциклопедический словарь / гл. редактор Г.В. Келдыш. – М. НИ «Большая Россий ская энциклопедия»,1998.
Финкельштейн Э.И.Музыка от А до Я (Текст) / Э.И. Финкельштейн. – СПб. Композитор, 1997.
Булучевский Ю.С. Краткий музыкальный словарь для учащихся (Текст) / Ю.С. Булучевский, В.С. Фомин. – Л. Музыка, 1988.
Агапова И.А. Лучшие музыкальные игры для детей (Текст) / И.А. Агапова, М.А.Давыдова. – М. ООО «ИКТЦ «Лада»,2006.
Тематическое планирование
урока
Тема урока
Кол-во
ча-сов
Тип урока
Элементы
содержания
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля,
измерители
Элементы
дополни
тельного
содержания
Домашнее
задание
Дата
2а
2б
2в
2г
п
ф
п
ф
п
ф
п
ф
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Россия – Родина моя
1
Мелодия
1
Вводный
М. П. Мусоргский, опера «Хованщина». Композиторская и народная музыка.
Знать понятия: мелодия, звук, нота
Слушание музыки. Анализ различных музыкальных (художествен-ных) образов
Основы музыкальной грамоты. Мелодическая линия
Повторить ноты семиступенчатого ряда
2
Здравствуй, Родина, моя!
1
Сообще-ние и усвоение новых знаний.
Ю.Чичков «Здравствуй, Родина, моя!».
Г. Струве «Моя Россия».
Знать понятия: композитор, исполнитель, куплетная форма
Слушание музыки.
Сольное пение. Хоровое пение.
Самовыражение обучающихся в пении. Характер и средства музыкаль-
ной выразительности
Послушать музыкальные произведения разных народов
3
Моя Россия. Музыкальные образцы родного края
1
Расшире-ние и углубле-ние знаний.
Россия – Родина моя. Музыка о родном крае. Композиторская и народная музыка.
Знать понятия: Родина, композитор, мелодия, песня, танец, марш
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Интонационно-обракзный анализ музыки.
Родной город – малая родина, казачий край.
Послушать песни в исполнении казачьего народного хора.
4
Гимн России
1
Расшире-ние и углубле-нне знаний.
Гимн России – главная песня нашей Родины. Символ России. Столица.
Знать понятия: Гимн, символы России (флаг, герб), памятники архитектуры.
Слушание музыки.
Хоровое пение. Устный опрос.
Гимн донского казачества.
Нарисовать российский флаг
День, полный событий
5
Музыкальный инструмент - фортепиано
1
Расшире-ние и углубле-ние знаний.
Музыкальный инструмент – фортепиано, его история и устройство. Картины природы звуками фортепиано.
Знать: устройство фортепиано; значение слов: форте, пиано, фортепиано, рояль, пианино, пианист.
Фронтальный опрос, слушание музыки.
Средства музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм)
Выполнить рисунок на тему рассвета, утренней и вечерней тишины.
6
Природа и музыка. Прогулка.
1
Сообще-ние и усвоение новых знаний.
Песенность, танцевальность и маршевость в музыке русских композиторов. Мелодия, регистр. Изобразительность в музыке.
Знать понятия: песенность, танцевальность, маршевость, мелодия, регистр.
Уметь: характеризовать их выразительные возможности.
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение.
Выразительные возможности музыкального произведения.
Нарисовать пейзаж-настроение.
7
Танцы, танцы, танцы
1
Расшире-ние и углубле-ние знаний.
Танцевальные ритмы, пластика движений. Разнообразие танцевальной музыки.
Знать: разнообразные танцевальные жанры (народный, классический бальный танец, современный эстрадный)
Слушание музыки. Музыкально-ритмические движения. Хоровое пение.
Ритмический рисунок танцевальной музыки. Музыкальный размер.
Придумать и выполнить эскизнаряда для бала, танцевального вечера.
8
Эти разные марши
1
Расшире-ние и углубле-ние знаний.
Интонация шага. Ритмы маршей. Разнообразие маршевой музыки.
Знать: отличительные черты маршевой музыки: поступь, интонация шага.
Уметь:
-определять на слух маршевую музыку;
-выделять среди произведений пьесы маршевого характера.
Слушание музыки. Музыкально-ритмические движения. Хоровое пение.
Различные темпы маршевой музыки. Музыкальный размер 4/4
Передать впечатление от прослушанной музыки в рисунке, придумать к нему название.
9
«Расскажи сказку». Колыбельные
1
Закрепление знаний, выработка умений и навыков. Расшире-ние и углубле-ние знаний.
Сказочные образы в музыке С.С. Прокофьева и П.И. Чайковского.
Колыбельные – самые древние песни. Интонация колыбельной, темп, динамика, выразительность исполнения.
Знать понятия: мелодия, аккомпанемент, вступление, темп, динамика, фраза; отличительные черты колыбельной песни.
Уметь называть фамилии композиторов: П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев.
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение. Пластическое интонирование. Выразительное исполнение колыбельных. Подбор слов к мелодии. Игра на музыкальных инструментах.
Музыкальные средства выразительности при создании «сказочных картин» .
«Нарисуй то, что услышал на уроке»: сочинение сказки по своему рисунку.
«О России петь - что стремиться в храм …»
10
Великий колокольный звон
1
Сообще-ние и усвоение новых знаний.
Разнообразие колокольных звонов, голоса – тембры колоколов. Композиторы, включавшие звоны колоколов в свои произведения. Звучащие картины.
Знать: колокольные звоны: благовест, трезвон, набат, метельный звон; понятия: голоса-тембры.
Слушание музыки..
Хоровое пение.
Длительность звуков. Нота длинная и короткая.
Придумать ритмический рисунок знакомого музыкального произведения.
11
Святые земли Русской.
1
Сообще-ние и усвоение новых знаний.
Святые земли Русской – Александр Невский и Сергий Радонежский. Национальные герои, которых любят, чтят и помнят. Музыка в их честь.
Знать понятия: кантата, народное песнопение, икона, житие, молитва, церковные песнопения.
Уметь называть имена святых.
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение.
А. Невский и С. Радонежский – святые, почитаемые казаками.
Подобрать иллюстрации к данной теме.
12
Молитва
1
Расшире-ние и углубле-ние знаний.
Страницы «Детского альбома» П.И. Чайковского – день, прожитый ребёнком, начинающийся и заканчивающийся молитвой.
Уметь:
-проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки;
- характеризовать произведения П.И. Чайковского
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение.
Значение духовной музыки в жизни казачества.
Подгото-вить сообщение «Роль исполните-ля музыкаль-ного произведе-ния в музыкаль-ном искусстве»
13
Рождество Христово
1
Расшире-ние и углубле-ние знаний.
Праздники православной церкви. Евангелие. Сочельник. Колядки. Песнопения.
Знать понятия: Народные церковные праздники. Евангелие. Сочельник. Колядки.
Уметь выразительно исполнять рождественские песнопения.
Выразительное исполнение рождественских песнопений
Праздник «Рождество Христово» в жизни казачества.
Выполнить рисунок на тему «Рождест-во»
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
14
Русские народные инструменты
1
Расшире-ние и углубле-ние знаний.
Оркестр русских народных инстументов. Плясовые наигрыши. Вариации. Инструменталь-ные импровизации обучающихся
Знать понятие вариации.
Уметь:
- определять на слух русские народные инструменты;
- импровизиро-вать в игре на народных инструментах
Фронтальный опрос, слушание музыки.
Импровизиро-вание на элементарных народных инструментахХоровое пение.
Особенности звучания оркестра русских народных инструментов
Послушать музыкаль-ные произведе-ния разных народнос-тей, выделить их особеннос-ти
15
Плясовые наигрыши. Разыграй песню
1
Расшире-ние и углубление знаний.
Фольклор – народная мудрость. Русские народные песни. Хоровод. Разыгрывание песен.
Знать понятие фольклор.
Уметь:
- выразительно разыгрывать народные песни;
-импровизиро-вать в игре на народных инструментах.
Хоровое пение. Разыгрывание песен. Импровизиро-вание на народных инструментах. Слушание русских и казачьих народных песен
Богатство и выразительность музыкального фольклора, связанного с народными образами
Подгото-вить сообщение «Народные музыкальные инструмен-ты, придающие особый колорит народным гуляниям»
16
Музыка в народном стиле. Сочини песенку.
1
Сообще-ние и усвоение новых знаний.
Авторская музыка в народном стиле. Инструментальная импровизация обучающихся. Мелодическая импровизация на тексты народных песенок.
Знать понятие музыка в народном стиле.
Уметь:
- сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст;
-импровизиро-вать в игре на народных инструментах
Слушание музыки. Инструментальное импровизирование. Ролевая игра «Играем в композитора»
Тематика и разнообразие содержания русской народной песни.
Сочинить мелодию к русским потешкам.
17
Обряды и праздники русского народа
1
Сообще-ние и усвоение новых знаний.
Проводы зимы. Масленица. Встреча весны.
Знать историю и содержание народных праздников.
Уметь выразительно исполнять обрядовые песни.
Фронтальный опрос. Работа с учебником. Выразительное пение.
Народные праздники в жизни донских казаков
Послушать музыкаль-ные произведе-ния разных народнос-тей, запомнить название.
В музыкальном театре
18
Сказка будет впереди. Детский музыкаль-ный театр
1
Вводный
Удивительный мир театра. Детский музыкальный театр. Опера М. Коваля «Волк и семеро козлят»
Знать понятия: опера, музыкальный театр
Слушание детской оперы М.Коваля «Волк и семеро козлят». Выразительное исполнение главных тем.
Образная природа музыкального искусства.
Придумать инсценировку сказки (по выбору)
19-20
Опера. Балет. Театр оперы и балета
2
Сообще-ние и усвоение новых знаний.
Опера. Примадонна.Дуэт. Трио.Хор. Балет. Балерина. Танцор. Кордебалет. Драматургия развития балетных сцен в балете С. Прокофьева «Золушка».
Театры оперы и балета мира. Фрагменты из опер и балетов. Песенность, Танцевальность. Маршевость. Мир музыкального театра. Оркестр. Дирижёр.
Знать понятия: балет, театр, опера, оркестр, дирижёр, увертюра,фи-нал, солист, дуэт,трио, хор, балнрина, танцор, кордебалет;
Знаменитые театры оперы и балета всего мира.
Уметь называть полное имя С.С Прокофьева.
Слушание сцены бала из балета С.С. Прокофьева «Золушка».
Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение.
Жанры оперы. Либретто в опере и балете. Литературная основа либретто.
Послушать музыку из оперы и балета, выделить особеннос-ти исполнения
21
Волшебная палочка
1
Расшире-ние и углубление знаний.
Дирижёр – руководитель оркестра. Дирижёрские жесты. Ролевая игра «Играем в дирижера»
Знать понятия: оркестр, дирижёр.
Уметь «элементарно» дирижировать музыкой.
Слушание музыки. Дирижирова-ние музыкой разного характера.
Хоровое пение.
Роль дирижёра в работе оркестра и передаче основного замысла композитора.
Придумать инсценировку «Дирижёр» к музыкальному произведению (по выбору)
22-23
Опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила»
2
Сообще-ние и усвоение новых знаний.
Поэма А.С. Пушкина и опера М.И Глинки «Руслан и Людмила». Сравнительный анализ.
Знать понятия: опера, солист, хор, контраст, увертюра, финал.
Уметь проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов.
Слушание музыки. Сравнительный анализ музыки при фронтальном опросе.
Различие жанров музыкальных произведений.
Нарисовать портрет Черномора.
В концертном зале
24
Симфоническая сказка С.С Прокофье-ва «Петя и волк»
1
Вводный
Сообще-ние и усвоение новых знаний.
Концертный зал. Большой зал Московской консерватории. Симфоническая сказка С.С. Прокофьева «Петя и волк». Знакомство с музыкальными инструментами симфонического оркестра.
Знать понятия: концертный зал, сюжет, тема, тембр, партитура;
Название инструментов симфонического оркестра.
Уметь:
- различать на слух инструменты симфонического оркестра;
-следить по партитуре за развитием музыки;
- выделятьизобразительность и выразительность в музыке.
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Музыкальные звуки различной высоты, различного тембра.
Нарисовать один из инструмен-тов симфонического оркестра.
25
Сюита М.П. Мусоргского «Картинки с выставки» Музыкаль-ные впечатле-ния
1
Сообще-ние и усвоение новых знаний.
Музыкальные портреты и образы в сюите М.П. Мусоргского «Картинки с выставки»
Уметь:
- проводить интонационно-образный анализ музыки;
- называть полное имя М.П. Мусоргского;
- выделять изобразитель-ность и выразитель-ность в музыке.
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение.
Средства музыкальной выразительности (регистр, темп, ритм).
Оформить рисунок-впечатление от услышанной музыки.
26
Звучит нестарею-щий Моцарт! Увертюра к Симфонии №40
1
Сообще-ние и усвоение новых знаний.
Жизнь и творчество В.А. Моцарта. Сравнительный анализ музыки М.И. Глинки и В.А. Моцарта.
Ролевая игра «Играем в дирижера»
Знать понятия:опера,симфония, рондо, партитура, контраст, уветюра.
Уметь сравнивать музыкальные произведения.
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение.
Роль исполнителя в трактовке музыкального произведения.
Послушать музыку в исполнении любимого музыканта.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье …»
27
Волшеб-ный цветик-семицве-тик
1
Сообще-ние и усвоение новых знаний.
Музыкальная речь – интонация. Музыкальный язык. Музыка И.С. Баха. Музыкальный инструмент – орган.
Знать понятия: ин-
тонация, темп, тембр,регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент Уметь отличать на слух тембр органа..
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение.
Инструментальная полифония.
Послушать органные произведения, запомнить имена композиторов.
28
«И все это –И.С.Бах! » (Орган)
1
29
Всё в движении
1
Сообще-ние и усвоение новых знаний.
Выразительность и изобразительность музыки. Контраст. Сравнительный анализ произведений Г.В. Свиридова, М.И. Глинки
Знать понятия: изобразитель-ность и выразитель-ность музыки, тема, контраст.
Уметь анализировать произведения.
Слушание музыки. Интонационно-образный сравнительный анализ.
Хоровое пение.
Приобретение индивидуально-го опыта восприятия музыки. Разнообразие музыкальной интонации.
Слушать музыкаль-ных произведения разных жанров.
30
Музыка учит людей понимать друг друга.
1
Расшире-ние и углубление знаний.
Песня. Танец. Марш. Композитор – исполнитель – слушатель. Творчество Д.Б. Кабалевского.
Знать понятия: песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель.
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение.
Характер музыки. Выражение в музыкеэмоционального состояния и особенностей характера человека
Нарисовать иллюстра-цию к музыкальному произведению (по выбору)
31
Два лада. Природа и музыка.
1
Сообще-ние и усвоение новых знаний.
«Волшебный цветик-семицветик». Музыкальный лад: мажор, минор. Тембр. Краска. Выразительность.
Сопоставление. Легенда. Природа и музыка.
Знать понятия: музыкальный лад.
Уметь:
- на слух определять мажор, минор;
- называть и давать характеристи-ку средствам музыкальной выразительности.
Слушание музыки. Интонационно-образный сравнительный анализ.
Хоровое пение.
Музыкальные иллюстрации в миноре и мажоре, отражающие явления природы.
Слушать музыкуиз цикла «Времена года» П.И. Чайковско-го
32
Мир композитора. П.И. Чайковс-кий, С.С. Прокофьев
1
Сообще-ние и усвоение новых знани
Конкурс исполнителей им. П.И. Чайковского. Инструменталь-ный концерт. Музыкальная речь и музыкальный язык. П.И Чайковский. Концерт для фортепиано с оркестром.
Знать понятия: консерватория, концертный зал, конкурс.
Слушание музыки. Интонационно-образный сравнительный анализ.
Хоровое пение.
Взаимосвязь музыки, поэзии и живописи.
Подгото-вить сообщение о лауреатах конкурса им. Чайковско-го
33-34
Могут ли иссякнуть мелодии?
2
Повторение и обобще-ние получен-ных знаний
Международные музыкальные конкурсы. Мир композитора.
Знать понятия: интонация, музыкальная речь, народная и композиторская музыка, театр, опера, балет, оркестр, дирижёр, концертный зал, Изобразительность и выразитель-ность музыки, партитура, лад.
Уметь различать на слух тембры инструмен-
тов (мажор, минор)
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение.
Колористичес-кие возможности индивидуальных тембров в создании различных образов.
