«В гостях у Волшебницы - Музыки» (3 класс)
Обобщающий урок II четверти в 3 классе по предмету «Музыка» общеобразовательной школы. Продолжительность занятия – 40 минут.
Цель урока: Закрепление и осмысление изученного материала путём обобщения с применением игровой технологии.
Задачи:
Сформировать умение обобщать и систематизировать полученные знания, творчески воплощать их в практической деятельности.
Развить познавательную и творческую активность учащихся.
Воспитать чувство коллективизма: уметь сотрудничать и работать в группе для выполнения поставленной задачи.
Тип учебного занятия: урок систематизации и обобщения изученного материала.
Методы обучения (по Б.Т.Лихачёву)
Частично-поисковый метод.
Метод – игровая ситуация.
Метод коллективного осмысления.
Метод поощрения.
Формы организации деятельности:
Оборудование:
Материалы, к уроку:
3 портрета (П.И. Чайковский, Э. Григ, Л.ван Бетховен) – слайдовая презентация;
схемы музыкальных форм (2-хчастная, простая 3-хчастная, вариация, рондо);
рисунки музыкальных инструментов: скрипка, виолончель, флейта, кларнет, гобой, труба, тромбон, арфа, литавры, баян, балалайка, бас-балалайка, домра, мандолина, трещотки;
волшебные нотки и скрипичный ключ, сделанные из блестящего картона.
цветные карточки.
дирижёрская палочка.
партитура: В.А. Моцарт. Симфония № 40, 1 часть.
Музыкальные записи:
Л. ван Бетховен. «К Элизе».
Э. Григ. «Шествие гномов».
П.И. Чайковский. «Щелкунчик» (видеофрагмент).
В.А. Моцарт. Симфония № 40, 1 часть.
«Что может быть пленительней на свете,
чем звуков лад, созвучий красота»
Музыкальное приветствие.
У.: Я очень рада новой встрече с вами. Несмотря на то, что за окном по-зимнему холодно, у нас в классе тепло и уютно, светло от ваших лучистых глаз. Ребята, сегодня вновь нас всех вместе собрала у себя Волшебница-Музыка!
(Стук в дверь. Почтальон принёс письмо и бандероль - видеокассета с записью балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского)
У.: Скоро новогодний праздник, а на праздник принято дарить подарки. Поэтому Королева Музыка прислала нам сюрприз! Да, а к нему и письмо! (Ученик открывает письмо и читает)
Дорогие друзья!
Вот уже несколько дней я внимательно наблюдаю за вами.
Мне нравится, как вы занимаетесь музыкой!
Поэтому я приготовила для вас музыкальный подарок.
Но злая и вредная Кикимора усыпила моих верных слуг.
Нотки так крепко спят, что ничего не могут для вас исполнить.
Расколдовать их может только тот, кто раздобудет 7 волшебных нот!
Для этого необходимо справиться со сложными заданиями.
Тогда чары Кикиморы спадут, и волшебная музыка зазвучит для вас.
Я верю, что вы справитесь! Удачи!
Волшебница-Музыка
У.: Ну что, ребята? Я думаю, что мы обязательно справимся со сложными заданиями, раздобудем 7 волшебных нот и музыкальный подарок. Волшебная музыка зазвучит у нас на уроке! В этом нам помогут знания и дружба, ведь человек, обладающий знаниями, настоящий волшебник, а дружба помогает делать нам настоящие чудеса!
Исполняется учениками песня «Волшебники»
У.: Итак, Королева Музыка прислала нам 7 заданий, с которыми мы должны справиться. За каждое правильно выполненное задание мы получаем волшебную нотку.
1 задание: «Музыкальная угадай-ка»
Определить автора и название произведения (показать портрет композитора).
В какой музыкальной форме оно написано (показать схему, которая соответствует форме).
Цветными карточками показать настроение каждой части и объяснить, почему выбран именно этот цвет).
Людвиг ван Бетховен «К Элизе»
(Рондо – «круг». Главная тема рефрена контрастирует с темами эпизодов)
Эдвард Григ «Шествие гномов»
(Простая 3 - частная форма)
У.: Молодцы, ребята! Мы заработали сразу 2 волшебные нотки — до, ре. (Все нотки выстраиваются на нотном стане!)
2 задание: «Определение состава симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов»
У.: Ребята, скажите мне, пожалуйста: мы прослушали только что два произведения. Какое из них были исполнено симфоническим оркестром? Конечно, это «Шествие гномов» Э. Грига.
Ребята, а как по составу различают оркестры? (духовой, камерный, симфонический, народных инструментов)
Итак, 3 задание: необходимо из предложенных рисунков выбрать те музыкальные инструменты, которые входят в состав симфонического оркестра и оркестра народных инструментов, в данном случае русских народных инструментов.
У.: И вновь мы зарабатываем с вами волшебную нотку «МИ»! Ещё немного и мы у цели! Посмотрите, пожалуйста, ещё раз на состав симфонического оркестра и скажите:
4 задание: Игра «Играем в симфонический оркестр»
У.: Представим, что вы музыканты симфонического оркестра, а я маэстро Дирижёр. Первые парты — 1-е скрипки и виолончели, вторые парты — 2-е скрипки и альты, один ученик играет на арфе, дальше сидят контрабасы, литавры и т.д.
У.: Итак, я думаю, что, как на настоящем концерте, мы заработали с вами настоящие аплодисменты. Ну и, конечно, волшебную нотку «ФА»! Молодцы, ребята!
Идём дальше. Волшебница-Музыка просит нас разгадать музыкальные кроссворды. Но чтобы справиться с этим непростым заданием, необходимо владеть музыкальной грамотой. Вы знаете, где располагаются нотки на нотном стане? Ну, тогда вперёд, за волшебной ноткой!
5 задание: «Музыкальный кроссворд»
нор ___мка рон __рень ___ _лия
6 задание: «Музыкальные примеры»
Ребята, Кикимора запутала все нотки и длительности. Посмотрите, все ли примеры решены правильно?
Молодцы, ребята! Мы почти уже у цели, нам осталось раздобыть всего одну волшебную нотку «ЛЯ»! (Появляется Кикимора)
Кикимора:
Ну, конечно, всего одну нотку... Кто вам позволит?... Ишь, чего надумали... Ничего у вас не выйдет...
У.: А почему ты такая вредная?
А просто так! ...Хочу - и, раз, вредная!.. Хочу - и, раз, злая! А хочу - и, раз, добрая! Ничего у вас не выйдет! Все нотки спят крепким сном, никто их не разбудит!
У.: Ребята, а давайте мы с вами споём «Пробуждальную песенку», может у нас получится разбудить нотки?
Исполняется учениками «Пробуждальная песенка»
Ха, ха, ха! Поёте-то вы хорошо, но пока я здесь ...ничего у вас не получится!!!
У.: Кикимора, как тебе не стыдно? Скоро Новый год, а в Новый год принять входить с добром, да и Деду Морозу это не понравится....
Деду Морозу?...А я дедушку люблю...Ой, боюсь ещё заморозит... Ну, хорошо! Сыграем в мою любимую игру «Крестики-нолики»? Выиграете — тогда и посмотрим...
К.: Ну, так и быть! Ваша взяла!
Крабли, грабли, крули!
Нотки все уснули!
Крабли, грабли, бон!
Прочь волшебный сон!
— Получайте свою волшебную нотку и музыку, а я побежала. Побежала в сказочную школу Доброты. Хочу стать доброй и умной, пока Новый Год не наступил!... (убегает)
У.: Молодцы, ребята! Вы были все очень активны! (особенно…)
Благодаря нашим знаниям и дружбе нам удалось развеять чары Кикиморы и раздобыть 7 волшебных нот, и сейчас для вас зазвучит Волшебная Мелодия! (Видеофрагмент балета)
Слушаем и смотрим Танец Феи Драже из «Щелкунчика»
У.: Понравилась вам волшебная музыка? Эту музыку сочинил Пётр Ильич Чайковский. Она звучит в балете «Щелкунчик», с которым мы познакомимся в новой 3 четверти.
Домашнее задание: На каникулах найдите и прочитайте сказку «Щелкунчик и мышиный король» Гофмана.
У.: Надеюсь, что вы, как и я с нетерпением будете ждать новой встречи с Волшебницей - Музыкой! Ведь «что может быть пленительней на свете, чем звуков лад, созвучий красота!» (эпиграф к уроку)
До скорой встречи!
