Урок музыки в 4 классе
«Музыка народная и композиторская»
[pic]
Учитель музыки Дьяконенко Л. В.
Тема урока: «Музыка народная и композиторская»
Задачи:
Образовательные: знакомятся с музыкой народной и композиторской; знакомятся с тематикой и многообразием русских народных песен.
Развивающие:развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать; уметь различать музыку народную и композиторскую; развивать творческие способности.
Воспитательные:прививать любовь к русской песне; воспитывать патриотизм.
Тип урока: усвоение нового материала.
Методы: словесные, наглядные.
Оборудование: синтезатор, мультимедийный проектор, портреты композиторов, презентация.
Технологическая карта урока
II.Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности.
Озвучивает тему и задачи урока.
Самоопределение:
- знаю, что буду делать;
- применю свои знания на практике
Личностные: самоопределение.
III.Изучение новой темы.
История русской народной песни.
Слушание музыки.
Исполнение песни.
Краткая запись в тетрадь.
Отвечают на вопросы учителя.
Исполняют песню
Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.
Познавательные: усвоение нового материала.
IV.Динамическая пауза.
Учитель предлагает выполнить движения под музыку.
Ученики выполняют движения под музыку.
Двигательная активность. Снятие физического напряжения.
V. Закрепление материала.
Первичное обобщение. Работа с тестом.
Ученики отвечают на поставленные вопросы.
Познавательные: логическая цепь рассуждений.
VI.Итог урока.
Делает вывод.
Обобщение знаний.
Познавательные.
VII. Рефлексия.
Закончи предложение: «Моё настроение похоже на:
солнышко;
солнышко с тучкой;
тучку;
тучку с дождиком;
тучку с молнией.
Выставляет оценки с комментированием.
Ученики заканчивают предложения.
Развитие коммуникативных навыков.
Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, интересов.
VIII. Домашнее задание
Дает комментарий к домашнему заданию.
Записывают задание.
Индивидуальный выбор учащихся.
Ход урока
1.Организационный момент
Музыкальное приветствие
2.Актуализация знаний.
Учитель: Давайте вспомним, кто такой композитор? С какими композиторами мы уже познакомились? Что такое устное народное творчество? Каким образом до нас дошли народные песни? Кто из вас знает народные песни? Как вы думаете, как будет называться наш урок? (ответы детей)
3.Изучение новой темы
Учитель: Давайте исполним русскую народную песню «Во поле береза стояла»
Исполнение песни под аккомпанемент бубнов и трещеток.
Учитель:Нет народа, у которого не было бы песен. Замечательными художественными достоинствами отличаются славянские народные песни. Еще до возникновения государства Киевская Русь песни восточных славян привлекали своей красотой внимание иноземных историков и писателей, которые и самих славян называли песнелюбцами.
Народная песня покоряет своей искренностью, задушевностью, богатством языка и мелодии. В ней отразилась вся жизнь народа, его национальный характер, мировоззрение.
Народная песня – самая демократичная, доступная всем форма приобщения к музыкальному творчеству. Где, как не в песне, можно постичь характер народа: его безмерную широту, доброту и щедрость, самородный нрав, удаль и молодецки й задор.
Учитель:А сейчас посмотрите на экран. Русские народные песни имеют свою тематику. Они бывают трудовые, лирические, военные, революционные, обрядовые. Сейчас вы по фрагментам песен постарайтесь определить их тематику и внесите данные в таблицу.
Звучат фрагменты песен: «Дубинушка», Матушка, что во поле пыльно», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Ой, мороз, мороз».
- Но мы знакомились с вами и с веселыми, озорными, даже разудалыми мелодиями.
Давайте прослушаем музыкальный фрагмент, а вы скажите мне, какие музыкальные инструменты здесь звучали. Сядьте удобно и внимательно слушайте.
Звучит русская народная песня «Коробейники» в исполнении оркестра русских народных инструментов.
- Какие инструменты звучали?
-Везде ли одинакова была музыка?
-Что такое вариация? Вариации (от латинского variation – изменение), тема с вариациями. Это музыкальное произведение, в котором темп излагается несколько раз с изменениями в фактуре, тональности, мелодии, гармонии и др.
- А теперь прослушаем музыкальный фрагмент, вспомните и назовите мне его? Кто автор?
(С Прокофьев Кантата «Александр Невский»)
-Какая это музыка? Народная или композиторская?
- Кто такой Александр Невский? (ответы детей)
- Кого мы называем патриотами, героями? (людей, сражающихся за свою землю, свою Отчизну).
Давайте исполним песню «Орленок» музыка В. Белого, слова Я. Шведова
Исполнение песни «Орленок»
Учитель: Вторую жизнь песня приобрела в годы Великой Отечественной войны. Особенно широкое распространение песня получила среди партизан. В партизанских отрядах она была паролем и отрядной песней. Многие комсомольцы-разведчики, бойцы Красной Армии и партизанских отрядов повторили подвиг героев песни,многих из них в отрядах так и звали – Орленок.
Для поддержания боевого духа бойцов Красной Армии во время войны в 1943 году тиражом в 25 тысяч экземпляров в войска была разослана книжечка с песней «Орленок».
4.Динамическая пауза. Дети под фонограмму «Звуки природы» выполняют упражнения:
Есть на свете дивный лес,в нем полным-полно чудес,
Рыбки по небу летают,и в озерко все ныряют.
Ну а бабочки в прудуразыгрались в «чехарду».
5.Закрепление материала.
Работа с тестом.
1. Какие «киты» существуют в музыке?
А) песня, марш, полькаБ) песня, танец, вальсВ) песня, танец, марш
2. Что такое песня?А) музыка, под которую танцуютБ) музыка, под которую маршируютВ) музыка, под которую поют
3. Из чего состоит песня?
А) слова и мелодия;Б) слова, мелодия и музыка;В) мелодия и музыка.
4. Какая бывает музыка?
А) народная и фольклорнаяБ) народная и композиторскаяВ) композиторская и фольклорная
5. Что значит «народная музыка»?
А) музыка, которую создает народБ) музыка, которую создает композитор
В) музыка, которую создает и народ и композитор
6. На какие голоса подразделяется мужской хор?
А) тенор, бас, сопрано; Б) альт, баритон, бас;В) тенор, баритон, бас.
7. Что такое «смешанный хор»?
А) хор, в котором поют только мужчиныБ) хор, в котором поют только женщины
В) хор, в котором поют и мужчины, и женщины, и дети
8. Трехчастная форма – это…
А) форма, состоящая из одной части без изменения характера
Б) форма, состоящая из двух частей разного характера
В) форма, состоящая из трех частей, где первая и третья части одинаковы, а вторая часть имеет другой характер
9. Форма, основанная на одной и той же мелодии, которая варьируется и видоизменяется?
А) вариацииБ) рондоВ) трехчастная
10. К какому народу принадлежит композитор В. А. Моцарт?
А) русскийБ) австрийскийВ) немецкий
- В чём отличие народных песен от композиторских? (ународных песен нет автора, он остался неизвестным) Народные песни передавались устно из поколения в поколение, до тех пор, пока не стали издаваться сборники народных песен.
- Может ли композиторская и народная музыка выражать настроение, характер, мысли человека? (Да, может. Поэтому она бывает разной: медленной, быстрой, задумчивой, серьёзной, весёлой и т. д.)
6. Итог урока
Вывод: На уроке прозвучала музыка народная и композиторская.
Русская народная песня всегда была и будет выразительницей русского национального самосознания и русского характера. Традиции, идущие от Шаляпина, Плевицкой, Руслановой и других выдающихся исполнителей русской народной песни, сегодня продолжают Татьяна Петрова, Светлана Копылова, Елена Сапогова, Евгений Бунтов и многие исполнители, бережно сохраняющие традиции русской народной песни, которая действительно является воплощением души народа, неотъемлемым элементом нашей духовной культуры.
7. Рефлексия.
Закончи предложение: «Моё настроение похоже на:
солнышко;
солнышко с тучкой;
тучку;
тучку с дождиком;
тучку с молнией.
8. Домашнее задание: привести примеры композиторских и народных песен.
