ГКОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа
г. Гусь – Хрустальный»
«Рассмотрено» на заседании МО
Протокол № ____ от
«___» _________ 20__ г.
Руководитель МО _______
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
____________ Ракчеева И.Г.
«____» ___________ 20__ г.
«Утверждаю»
Директор школы
_____________ Бугрова Т.А.
Рабочая программа по
ритмике
для обучающихся 1 класса
коррекционной школы
VIII вида
на 2016 -2017 учебный год.
Составитель: Морозова Марина Владиславовна, учитель музыки
I квалификационной категории.
2016-2017 уч. год
Пояснительная записка.
Адаптированная основная образовательная программа по ритмике в 1 классе составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями ) ,разработана на основе учебного плана школы и программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. М.: Изд. «Просвещение»,1999.191с.
Цель: коррекция недостатков психического и физического развития
детей с ОВЗ средствами музыкально-ритмической деятельности.
Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные ритмике, способствуют общему развитию младших школьников с ОВЗ, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, коллективизма, дисциплинированности), эстетическому воспитанию.
Принципы обучения:
коррекционная направленность обучения;
оптимистическая перспектива образования;
индивидуализация и дифференциация процесса обучения.
Задачи обучения:
• образовательные:
освоение простых танцевальных элементов и терминов;
изучение различных игр и упражнений;
знакомство с видами танцев.
• коррекционно — развивающие:
коррекция имеющихся отклонений в физическом развитии: нормализация мышечного тонуса, снятие напряжения мышц, формирование правильной осанки, формирование и развитие мышечной памяти;
развитие умения согласовывать движения частей тела во времени и пространстве;
развитие мелкой моторики;
развитие подвижности суставов и силы мышц всего тела;
развитие внимания;
оказание коррекционного воздействия на физическое развитие;
формирование положительной мотивации.
• воспитательные:
воспитание интереса к творческой самореализации;
- воспитание умения работать в парах, в командах;
воспитание нравственных качеств (любовь к окружающим, патриотизм, умение
сопереживать).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «РИТМИКА».
"Коррекционная ритмика" - это специальное комплексное занятие, на котором средствами музыки и специальных физических и психокоррекционных упражнений происходит коррекция и развитие ВПФ, улучшаются качественные характеристики движений, развиваются важные для школьной готовности такие личностные качества, как саморегуляция и произвольность движений и поведения. Занятия по "Коррекционной ритмике" построены на сочетании музыки, движения, речи.
Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально - ритмическая деятельность детей. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах.
Основную часть урока составляют:
упражнения на ориентировку в пространстве;
ритмико-гимнастические упражнения;
общеразвивающие упражнения;
упражнения на координацию движений;
упражнение на расслабление мышц;
упражнения с музыкальными инструментами;
игры под музыку;
танцевальные упражнения.
Программа по ритмике состоит из пяти разделов: «Упражнения на ориентировку в пространстве»; «Ритмико-гимнастические упражнения»; «Упражнения с детскими музыкальными инструментами»; «Игры под музыку»; «Танцевальные упражнения».
В каждом разделе в систематизированном виде изложены упражнения и определен их объем, а также указаны знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся, занимаясь конкретным видом музыкально-ритмической деятельности.
На каждом уроке осуществляется работа по всем пяти разделам программы в изложенной последовательности. Однако в зависимости от задач урока учитель может отводить на каждый раздел различное количество времени, имея в виду, что в начале и конце урока должны быть упражнения на снятие напряжения, расслабление, успокоение.
Содержание разделов программы:
упражнения на ориентировку в пространстве. Правильное исходное положение. Ходьба и бег: с высоким подниманием колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка. Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Ориентировка в направлении движений вперед, назад, направо, налево, в круг, из круга. Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы.
ритмико-гимнастические упражнения. Наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые движения плечами («паровозики»). Движения рук в разных направлениях без предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты). Наклоны и повороты туловища вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку). Приседания с опорой и без опоры, с предметами. Сгибание и разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и приведение ее внутрь, круговые движения стопой, выставление ноги на носок вперед и в
стороны, вставание на полупальцы. Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Перекрестное поднимание и опускание рук (правая рука вверху, левая внизу). Одновременные движения правой руки вверх, левой — в сторону; правой руки — вперед, левой — вверх. Выставление левой ноги вперед, правой руки — перед собой; правой ноги — в сторону, левой руки — в сторону и т. д. Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков.
Упражнение на расслабление мышц. Подняв руки в стороны и слегка наклонившись вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке уронить руки вниз; быстрым, непрерывным движением предплечья свободно потрясти кистями (имитация отряхивания воды с пальцев); подняв плечи как можно выше, дать им свободно опуститься в нормальное положение. Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую (маятник).
• упражнения с музыкальными инструментами. Движения кистей рук в разных направлениях. Поочередное и одновременное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки. Противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке. Выделение пальцев рук. Отхлопывание простых ритмических рисунков с проговариванием стихов, подпевок и без них.
игры под музыку. Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки. Изменение направления и формы ходьбы, бега, поскоков, танцевальных движений в соответствии с изменениями в музыке (легкий, танцевальный бег сменяется стремительным, спортивным; легкое, игривое подпрыгивание — тяжелым, комичным и т. д.). Выполнение имитационных упражнений и игр, построенных на конкретных подражательных образах, хорошо знакомых детям (повадки зверей, птиц, движение транспорта, деятельность человека), в соответствии с определенным эмоциональным и динамическим характером музыки. Передача притопами, хлопками и другими движениями резких акцентов в музыке. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением или речевым сопровождением.
танцевальные упражнения. Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые движения рук. Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для девочек — движение с платочком); притопы одной ногой и поочередно, выставление ноги с носка на пятку.
Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками.
Примерный репертуарный план:
Упражнения: «Мельница» Т. Ломовой; «Игра с мячами», «Скакалки» А. Петрова; «Упражнения с флажками» Ф. Шуберта; «Поскоки» С. Затеплинского; «Поезд» Е. Тиличеевой и др. Повторять знакомые упражнения.
Пляски: «Калинка» (русская народная песня); «Парная пляска» (карельская песня); «Полька» Ю. Чичкова; «Петрушки», «Снежинки» Ю. Слонова; «Аннушка» (чешская полька); «Пойду ль я, выйду ль я» (русская народная песня); «Мы в зеленые луга пойдем» Н. Леви; «Приглашение», «Стукалка» (украинские народные мелодии); «Матрешки» Ю. Слонова и др.
Игры: «Ворон» (русская народная песня); «Кот и мыши» Т. Ломовой; «Летчики, следите за погодой!» М. Раухвергера; «Как на тоненький ледок…» (русская народная песня); «Кто скорее?» Л. Шварца; «На зарядку!» М. Старокадомского; «Каравай», «Горелки», «Теремок» (русские народные песни) и др.
Место предмета в базисном учебном плане.
В федеральном базисном учебном плане на предмет ритмики в 1 классе выделяется 1 час в неделю. Общее число часов за год обучения составляет: 1класс - 33 часа; в том числе: 1 четверть - 9 часов, 2 четверть - 8 часов, 3 четверть - 9 часов, 4 четверть - 7 часов.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Ритмика».
Личностные результаты освоения предмета «Ритмика»
В процессе освоения курса ритмики у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к двигательной деятельности.
Активное освоение данной деятельности позволяет совершенствовать физические качества, осваивать физические и двигательные действия, успешно развивать психические процессы и нравственные качества, формировать сознание и мышление, творческий подход и элементарную самостоятельность.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Ритмика»
В конце учебного года учащиеся 1 класса должны уметь:
готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;
ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;
ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линии;
ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
• выполнять игровые и плясовые движения;
Обучающиеся должны знать:
достаточный уровень
- ребенок самостоятельно находит свое место в строю;
- принимает правильное положение;
- умеет держать интервал;
- четко выполняет инструкции педагога, выполнять несложные движения в соответствии с темпом, ритмом, динамикой музыкального произведения;
- ребенок допускает ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
минимальный уровень
- выполняет несложные движения вместе с педагогом;
- не всегда находит место в строю;
- не всегда держит дистанцию;
- не соотносит свое положение по отношению к другим;
- ребенок не ориентируется в пространстве;
- не понимает инструкции педагога;
- не успевает за темпом мелодии, ему требуется
постоянная помощь.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПЛАНИРУЕМЫХРЕЗУЛЬТАТОВ.
У первоклассников безотметочное оценивание. Систему оценивания выстраиваем таким образом, чтобы обучающиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычки самооценки, самоконтроля и взаимопомощи. Оцениваем только результаты деятельности обучающегося и процесс их формирования, но не личные его качества. Оцениваем только то, чему учим.
Учебно – тематическое планирование.
Кол-во часов
Задачи урока
1 четверть (9 часов)
1
Инструктаж по Т.Б. Вводный урок (понятия
громко, тихо, быстро)
1 час
Оценка ритмо – динамической активности в произвольной музыкально – ритмической деятельности. Выделение учащ. с однотипными нарушениями движений.
2
3
4
Ориентировка в пространстве. Упр: «Бусинки», «По местам», «Ходим – бегаем», «Шагом марш», «Бравые солдаты».
Игра « Солнышко и дождик»
Разучивание игры - танца «Каравай».
3 часа
Дать общее представление об ориентации в пространстве. Учить свободно передвигаться по залу, различать начало и окончание звучания музыки, строиться в шеренгу по муз. сигналу, различать разнохарактерное звучание музыки. Формировать навыки ходьбы на месте, друг за другом, с остановками. Коррекция слухового внимания, прямолинейных движений. Воспитание навыков коллективной игры.
5
Разучивание движений игры-танца «Огородный хоровод».
Построение в пары.
1 час
Закреплять умение ориентировки в пространстве. Учить строиться парами. Применять элементы инсценирования.
6
7
Танцевальные упражнения с элементами инсценировки. «Танец» Н. Сац.
«Проказник – поросёнок».
Упражнения на расслабление мышц
.
2 часа
Дать общее представление о танцевальной музыке, её характере. Учить формировать музыкально – зрительный образ, составлять ритмический рисунок. Разучивать элементы: приставной шаг вправо, влево, боковой галоп, кружение на поскоке. Работа над выразительностью и танцевальной техникой. Коррекция двигательной моторики. Воспитание навыков коллективной деятельности.
8
9
Итоговое повторение и закрепление в упражнениях и музыкальных играх.
2 часа.
Свободно передвигаться по всему залу. Перестраиваться в круг. Строиться в шеренгу по муз.сигналу.
Коррекция индивид. ошибок.
2 четверть.(8 часов)
1
2
Упражнения для развития ритмического слуха. Знакомство с инструментами музыкально – шумового оркестра.
2 часа
Дать общее представление о звукообразовании. Познакомить с инструментами ударно – шумового оркестра. Формировать навыки составления ритмического рисунка (бубен, погремушки). Коррекция ритмических рефлексов. Воспитание интереса к народному творчеству.
3
4
Двигательно – слуховая координация. Упр: «Зайчонок и бельчонок», «Резвые ножки», «Друг за другом». Игра «Здравствуйте». Хоровод «В лесу родилась ёлочка». Танец «К нам гости пришли».
2 часа
Учить различать начало и окончание муз. фразы, передавать в движении музыкальный образ. Формировать активное слуховое внимание. Разучивание движения «хороводный шаг». Учить выполнять движения в соответствии с текстом песни. Коррекция слухового внимания.
5
6
Упражнение с правильным дыханием «На
скакалке я скачу».
Музыкальная игра «Подружились».
2 часа
Выработка правильного дыхания. Слышать сильную долю в музыке, выделять её движением. Учить движ. «шаг с высоким подъёмом ноги». Коррекция осанки.
7
Игровые упражнения, музыкально – ритмическая деятельность в новогодних играх, плясках, песнях – хороводах.
1 час
Дальнейшее развитие умения формировать музык. – зрительный образ. Закреплять постановку шагов
(хороводный, топающий, переменный). Воспитание эмоциональной отзывчивости.
8
Обобщающий урок за четверть. Произвольная музыкально – ритмическая деятельность.
1 час
Закрепление выполнения навыков движения в кругу. Выполнение движений по тексту песни. Коррекция эмоционально – волевой сферы. Воспитание навыков коллективной деятельности в игре.
3 четверть.(9 часов)
1
2
3
Ориентировка в пространстве – круг.
Упр.: «Уточки», «Тепловоз», «Хоровод», «Бусинки». Танец «Проказник – поросёнок».
Игра «Солнышко и дождик», «Не выпустим», «К нам гости пришли».
3часа
Продолжить работу по развитию навыков ориентировки в пространстве. Закреплять умение ходить и бегать по кругу с сохранением дистанций, не сужая круг и не сходя с его линии. Закреплять навыки движения в круге в танцевальной и игровой форме.
4
Ритмико – гимнастические упражнения на напряжение и расслабление мышц.
«Игры в снежки», «Качели», «Волны».
1 час
Дать общее представление о значении расслабления мышц. Развивать двигательно – слуховую координацию. Коррекция слухового внимания, образного воображения. Воспитание навыков коллективной музыкально – игровой деятельности.
5
6
Танцевальные упражнения. Танец «Стукалка».
2 часа
Дать представление о народном творчестве. Учить различать разнохарактерное звучание музыки. Учить составлять ритмический рисунок мелодии. Разучивать элементы: боковой галоп, выставление ноги на пятку, кружение на поскоке. Составление композиции из выученных элементов.
7
Танцы народов мира, элементы танцев (галоп, хороводный шаг, притопы).
1 час
Дать общее представление о танцевальной музыке народов мира. Отрабатывать танцевальные элементы: галоп, простой хороводный шаг, шаг на всей ступне,
притопы одной ногой и поочерёдно двумя, выставление ноги на пятку.
8
9
Общеукрепляющие упражнения. Музыкально – ритмический комплекс « На стадионе». Игра «Третий лишний».
2 часа
Развивать навыки выполнения гимнастических упражнений под музыку. Формировать музыкально – зрительный образ. Воспитание волевого внимания. Коррекция эмоций и индивидуальных ошибок.
4 четверть (7 часов)
1
Подвижные музыкально – ритмические игры для психологической разгрузки.
1 час
Дать представление о многообразии игровой деятельности. Учить фиксировать начало и окончание звучания музыки. Развивать ловкость движений. Коррекция слухового внимания. Воспитание доброжелательных отношений в играх.
2
3
Мелодия: волнообразные движения. Работа с лентой в движении, групповая. Упражнения с цветами, листьями.
2 часа
Дать представление о мелодии как основе музыки. Учить различать волнообразное движение мелодии. Передавать плавный характер музыки движением руки. Учить самостоятельно составлять простейшую ритмическую композицию по заданной мелодии.
Коррекция пластики движений.
4
5
Мелодия: скачкообразное движение.
Упр.: «Перескоп», «Мячики», «Весёлая ленточка». Игра «Узоры», «Мотылёк».
2 часа
Закрепить представление о мелодии. Познакомить с многообразием мелодий в игровой деятельности. Учить слышать и различать разнохарактерное звучание, передавать его в движении. Коррекция слухового внимания.
6
Коррекционные музыкально – ритмические упражнения: «Меленка», «Бабочка», «Замочки», «Иголка, нитка», «Мяч по кругу».
1 час
Учить расслаблять кисть руки, координировать движения правой и левой руки. Выполнение движений в заданном темпе, без ускорений.
Коррекция мелкой моторики.
7
Урок-концерт «В ритме детства».
1 час
Итоговое повторение и закрепление в различных видах музыкально – ритмической деятельности. Индивидуальная работа по коррекции ошибок, активизации слухового внимания.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РИТМИКА»
Раздел
Кол-
во
часов
Содержание
Упражнения на ориентировку в
пространстве.
8
Правильное исходное положение. Ходьба и бег с высоким подниманием колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка. Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Ориентировка в направлении движений вперед, назад, направо,
налево, в круг, из круга. Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы.
Ритмико-гимнастические упражнения.
9
Общеразвивающие упражнения. Наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые движения плечами (паровозики). Движения рук в разных направлениях без предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты). Наклоны и повороты туловища вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку).
Приседания с опорой и без опоры, с предметами (обруч, палка, флажки, мяч).
Сгибание и разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и приведение ее внутрь, круговые движения стопой, выставление ноги на носок вперед и в стороны, вставание на полупальцы. Упражнения на выработку осанки. Упражнения на координацию движений. Перекрестное поднимание и опускание
рук (правая рука вверху, левая внизу). Одновременные движения правой руки вверх, левой в сторону; правой руки вперед, левой вверх. Выставление левой ноги вперед, правой руки - перед собой; правой ноги - в сторону, левой руки – в сторону и т. д. Изучение позиций рук: смена позиций рук отдельно каждой и обеими
одновременно; провожать движение руки головой, взглядом.
Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков.
Упражнение на расслабление мышц. Подняв руки в стороны и слегка наклонившись вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке уронить руки вниз; быстрым, непрерывным движением предплечья свободно потрясти кистями (имитация
отряхивания воды с пальцев); подняв плечи как можно выше, дать им свободно опуститься в нормальное положение. Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую (маятник).
Упражнения с музыкальными
инструментами
8
Движения кистей рук в разных направлениях. Поочередное и одновременное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки. Противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке.
Отведение и приведение пальцев одной руки и обеих. Выделение пальцев рук.
Отстукивание простых ритмических рисунков на барабане двумя
палочками одновременно и каждой отдельно под счет учителя с проговариванием стихов, попевок и без них.
Танцевальные упражнения.
8
Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые
движения рук. Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для девочек - движение с платочком);
притопы одной ногой и поочередно, выставление ноги с носка на пятку. Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
(литература)
Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная школа: математика, физическая культура, ритмика, трудовое обучение. Издательство «Дрофа», 2009.
Т. А. Замятина, Л. В. Стрепетова. Музыкальная ритмика: учебно -методическое пособие. Издательство «Глобус»,2009.
Видеодиски «Уроки ритмики». Автор: учитель ритмики Семенкова Л. Ю..
Видеодиски «Уроки хореографии». Авторы: Е. В. Васина, Е. Л. Савченко.
Бекина, С.И.Музыка и движение. Упражнения, игры, пляски для детей 6-7 лет. Часть 1 и Часть 2 /С. И. Бекина,
Т.П. Ломова, Е. Н. Соковнина. -М, 1999. -С. 34 - 37.
Буренина, А.И. Ритмическая мозаика/ А. И. Буренина - СПб, 2000. - 89 с.
Власова, Т. М. Фонетическая ритмика / Т. М. Власова, А. Н. Пфафенродт -М.1997 - 128 с.
Мухина,А.Я. Речедвигательная ритмика/ А.Я. Мухина, Изд-во Астрель, ВКТ. 2009. - 128 с
Шашкина, Г.Р. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика.
Методическое пособие для дефектологов/ Шашкина Г.Р. Медведева Е.А., Комиссарова Л.Н., Сергеева О.Л., 2002.-224 с.
Яхина, Е.З. Методика музыкально-ритмических занятий с детьми, имеющими нарушения слуха/ Е.З. Яхина.
Изд-во: Владос.2003.-271 с.
Для реализации программы необходимы:
-реквизиты (обручи, гимнастические палки, коврики, платочки, флажки, и т.п.).
12
