Рабочая программа по музыке для 7 класса. Критская.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 13»

654011, РФ, Кемеровская область, г. Новокузнецк, ул. Новоселов,19,т.61 01 31

[pic]

Рассмотрено на ШМО

учителей прикладного цикла

Протокол № 1 от 26.08.2015

Проверено заместителем директора по УВР

___________________________

Рабочая программа

по ____МУЗЫКЕ___ для _7_ класса(ов)

(предмет)

Составитель программы: учитель МБОУ СОШ № 13 Скрылева Е.Н.

(ФИО)

Количество недельных часов _1_

Всего _35_ часов

Программа (автор, название программы, издательство, год издания) Г.П.Сергеева, Е.Д Критская. Музыка. 5 – 7 классы. Сборник рабочих программ. Москва «Просвещение», 2013г.___

Учебный комплекс для обучающихся (автор учебника, название учебника, издательство, год издания)

Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Учебник «Музыка. 6 класс». Москва, Просвещение, 2013 год

Дополнительная литература для обучающихся (рабочие тетради на печатной основе, тесты) ____________________________________________________________________

Новокузнецк, 2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

7 класс

Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой по музыке для 5-7 классов Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской (Сборник рабочих программ. – 2-е издание. Москва: «Просвещение» 2013. – 103 с.). Которая соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерным программам по предметам «Музыка» и «Искусство».

Настоящая программа составлена на 35 часов (1 ч. в неделю, 35 учебных недель) в соответствии с учебным планом образовательного учреждения на 2014 – 2015 учебный год и является программой изучения курса Музыка в 7 классе.

Общая цель школьного музыкального образования: развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Предлагаемый курс направлен на решение следующих задач:

приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;
развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;
овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникативных технологий).
формировать представление о синтез трёх искусств музыка – литература – изобразительное искусство.

Решаемые задачи позволяют достичь цели курса: всестороннее развитие личностного потенциала учащихся; осуществление познания художественного мира через собственную деятельность.

Курс предусматривает изучение следующих разделов:

«Особенности драматургии сценической музыки»;
«Особенности драматургии камерной и симфонической музыки».

Данные разделы курса даются без изменений. Из раздела «Особенности драматургии сценической музыки» 1 час перенесен в раздел «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки», так как раздел «Особенности драматургии сценической музыки» изучается в первом полугодии (16 учебных недель), а раздел «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» изучается во втором полугодии (19 учебных недель).

Отличительными чертами данного курса являются:

Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».

Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов.

Особенности методики преподавания: шире использовать межпредметные связи (особенно историю, литературу, изобразительное искусство), у учащихся воображение становится осознанным и предметным.

К концу учебного года должны уметь:

понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;
знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;
уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, народная, религиозная, современная;
владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений;
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
совершенствовать умения и навыки самообразования.
понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;
знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;
уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, народная, религиозная, современная;
владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений;
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
совершенствовать умения и навыки самообразования.

Методы музыкального образования и воспитания отражают цель, задачи и содержание данной программы:
      — метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
      — метод интонационно-стилевого постижения музыки;
      — метод эмоциональной драматургии;
      — метод концентричности организации музыкального материала;
      — метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);
      — метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);
      — метод игры;
      — метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Программно – методическое обеспечение курса: музыкальный инструмент – фортепиано; детские музыкальные инструменты, музыкальный центр, компьютер, портреты композиторов, иллюстрации к музыкальным произведениям.

Контроль достижения учащимися знаний осуществляется в следующих формах: тест.

Тематический план

МУЗЫКА

7 класс

(1 час в неделю. Всего 35 часа)

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

МУЗЫКА

7 класс

Раздел I. (16 ч.)

Тема: Особенности драматургии сценической музыки . (16 ч.)

Классика и современность. В музыкальном театре. Героическая тема в русской музыке. Стиль, как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия – Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов (историко-эпические, драматические, лирические, комические), Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительном искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы (классических и характерный), па-де-де, музыкально-хореографические сцены. Приемы симфонического развития образов. Сюжеты и образы духовной музыки. Музыка к драматическому спектаклю. Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя («искусство внутри искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении.

Раздел II. (19 ч.)

Тема: Особенности драматургии камерной и симфонической музыки. (19 ч.)

Музыкальная драматургия – развитие музыки. Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка. Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция. Циклические формы инструментальной музыки. Симфоническая музыка. Инструментальный концерт. Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Сонатная форма, симфоническая сюита, сонатно-симфонический цикл как формы воплощения и осмысления жизненных явлений и противоречий. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах. Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки. Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские колле

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПО МУЗЫКЕ

для 7 класса

урока

учебном году

№

урока

четверти

Дата

Название раздела, темы урока

Учебный материал

Примечание

(творческие задания, предполагаемые проекты и пр.)

I четверть (9 часов)

Раздел I.

Особенности драматургии сценической музыки.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Старинный русский романс.

Классика и современность.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Мир чарующих звуков.

В музыкальном театре. Опера.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Портрет в музыке и живописи. Опера «Иван Сусанин» М.И. Глинки.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Опера «Князь Игорь» А.П. Бородин.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

В музыкальном театре. Балет.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Балет «Ярославна» Тищенко.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Героическая тема в русской музыке.

Проекты:

«Героическая тема в искусстве»

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Первая американская национальная опера. Тест.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Обобщение тем четверти. Опера «Порги и Бесс» Д. Гершвин.

II четверть (7 часов)

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Опера «Кармен» Ж. Бизе.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Балет «Кармен – сюита» Р.К. Щедрин.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Сюжеты и образы духовной музыки.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Рок – опера «Иисус Христос – суперзвезда» Э.-Л. Уэббер.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Музыка к драматическому спектакле.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

«Гоголь – сюита» А.Г. Шнитке. Тест.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Обобщение темы полугодия «Особенности драматургии сценической музыки».

Творческий проект «Музыканты – известные маги».

III четверть (10 часов)

Раздел II.

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Музыкальная драматургия – развитие музыки.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Светская и духовная музыка.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Камерная инструментальная музыка. Этюд.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Транскрипция музыки.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Циклические формы инструментальной музыки.

Проект: «Музыка Л. ван Бетховена».

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Сонатная музыка.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Драматургия «Сонаты для виолончели с фортепиано» Э. Грига.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Симфоническая музыка.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Симфоническая музыка Й. Гайдна. Тест.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Обобщение тем четверти. Симфоническая музыка Ф. Шуберта.

IV четверть (9 часов)

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Симфоническая музыка П.И. Чайковского.

Групповой проект «Музыка народов мира»

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Симфоническая музыка Д.Д. Шостаковича.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Инструментальный концерт.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Музыка Д. Гершвина.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Симфоджаз Д. Гершвина.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Музыкальный фольклор разных регионов мира.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Тест.

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Обобщение тем полугодия «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»

7 а –

7 б –

7 в –

7 г –

Урок – концерт «Русские романсы».

Список литературы для учителя

Золина, Л.В. Уроки музыки 1-8 класс. [Текст] // Москва, «Глобус». – 2008 г. – с.1 -256;
Разумовская, О.К. Зарубежные композиторы. Биографии. Викторины. Кроссворды. [Текст] // Москва, «АЙРИС – пресс». - 2008 г. – с.1 – 250.
Сергеева, Г.П., Критская , Е.Д. Учебник «Музыка. 7 класс», [Текст] // М., Просвещение, 2013г.
Смолина, Е.А. Современный урок музыки. Творческие приемы и задания. [Текст] // Ярославль, Академия пазвития. – 2006 г. – с.1 – 550.
Шедевры мировой классической музыки. [Текст] //Москва. - 2003 г.
СД. Мировая классика в современной обработке. Москва, «Лада», 2009 г.
МР3. Шедевры музыкальной классики
МР3. Иоганн Себастьян Бах. Романтическая классика Квадро Диск, 1999 г.

Список литература для учащихся

Сергеева, Г.П., Критская , Е.Д. Учебник «Музыка. 7 класс», [Текст] // М., Просвещение, 2013г.