Технологическая карта
Ф.И.О. педагога: Потапова Е.В.
Предмет: Музыка (по программе Т.В. Челышевой, В.В. Кузнецовой)
Раздел: «Композитор, исполнитель, слушатель»
Дата проведения: 04.04.2016г.
Класс: 1 классы
Тип урока: открытие новых знаний. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цель урока: познакомить учащихся с музыкальными терминами и понятиями.
4. Планируемые результаты:
4.1. Предметные:
- познакомить учащихся с понятиями: композитор, исполнитель, слушатель;
- дать представление о народной музыки и авторском произведении;
- развитие вокально — хоровых навыков в процессе коллективного музицирования;
- умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;
- развивать навыки цельного восприятия музыкальных произведений.
4.2. Метапредметные:
- размышлять о воздействии музыки на человека. Её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;
- проявление творческой инициативы в процессе овладения учебными действиями;
- овладение логическими действиями сравнения, обобщения.
4.3. Личностные
- развитие духовно - нравственных качеств (доброта, миролюбие,милосердие, великодушие), эмоциональной отзывчивости.
- формирование целостного взгляда на мир, отношение к красоте;
- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих музыкальных задач.
Музыкальное приветствие: - Здравствуйте, ребята!
- Как ваше настроение?
- Пора нам заниматься!
- Мы будем все стараться!
Приветствуют учителя:
- Здравствуйте!
- Очень хорошо!
- Да-да-да!
- Так же, как всегда!
Регулятивные
Эмоционально-образный настрой к уроку, мотивация к учебной деятельности
Проверка домашнего задания
Ребята, давайте споём песню, которую учили на прошлом занятии.
-Так что же произошло с кошкой?
-Что произошло дальше?
Значит эта песня о …
- И это правда. Как раз о том, о чём поётся в опере — игре по сказке К. Чуковского «Муха — Цокотуха», о которой мы говорили на прошлом уроке.
Исполняют песню «Кошка беспородная»
Отвечают на вопросы:
-Её выбросили хозяева и она стала бездомной.
-Кошку стали кормить «всем двором», пригрели. А потом взяли к себе домой. И даже мама вязала ей носки для тепла.
-Дружбе, любви, смелости и милосердии.
Вокально — хоровая деятельность
Исполнение песни
Развитие вокально-хоровых навыков в процессе коллективного музицирования;
знание терминологии;
умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
Познавательные
поиск и выделение необходимой информации; Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
Коммуникативные
Умение слушать сверстников
Подготовка к основной части урока / целеполагание
Под звуки детской песенки «Неприятность эту мы переживём» демонстрируется слайдшоу:
Слайд: человек у рояля, сочиняющий произведение.
Слайд: человек, стоящий на сцене, исполняющий произведение.
Слайд: люди, сидящие в зале.
- Как вы думаете, кто эти люди и чем они занимаются?
Вы правы.! А что бы вы хотели узнать об этих людях?
Тема нашего урока: «Композитор, исполнитель, слушатель». И мы отправляемся в концертный зал!
Отвечают на вопросы:
-Человек сочиняет музыку;
-Человек поёт;
- Зрители слушают и смотрят на выступающих.
-Узнать как можно больше о занятиях этих людей;
- Как их называют?
-Чем они занимаются?
Изучение нового материала
4. Слайд: концертный зал со зрителями.
-Это зрители или слушатели.
-Слушатель – это тот, кто слушает кого-нибудь, что –либо.
5. Слайд:
один за одним появляются: пианист, симфонический оркестр, русский народный хор.
- А это исполнители. Исполнитель - это артист, исполняющий художественное произведение перед
публикой.
-А кто может быть исполнителем?
-А мы с вами можем быть исполнителями?
6.Слайд:
человек, сочиняющий музыкальное произведение за роялем.
- А музыкальные произведения создал
- Правильно! Композитор, по словарю Ожегова, - это Создатель музыкальных произведений.
- А часто ли на уроках мы являемся слушателями?
- Ребята, а поскольку мы слушали много произведений. Я думаю что вы мне легко сможете назвать произведения, которые написаны не композитором, а народом, то есть народные песни.
- А народ может сочинять музыку?
- Значит он тоже — композитор?
- Отлично! Ребята, народ может сочинять музыку и причем разную. В старинные времена это были былины, сказы о героях, о богатырях, о бытии народа, о природе. И очень важно, что каждый воспевал природу своего края и зачастую природа становилась символом нации.
- Давайте послушаем замечательную русскую народную песню «Во поле берёза стояла».
- Какой характер звучания этой прекрасной мелодии?
- В каком темпе написана эта песня?
- Правильно, это песня хороводная, поэтому написана так, чтобы можно было идти и петь.
- А как вы думаете эта песня народная или композиторская?
7.Слайд:
портрет М.И. Глинки.
- Это портрет выдающегося русского композитора М.И. Глинки. В его творчестве есть немало прекрасных, гениальных произведений. Он творил в оперном жанре, инструментально — симфоническом, камерно - вокальном. Его великолепные романсы на слова А.С. Пушкина, Н.В. Кукольникова, В.А. Жуковского стали жемчужиной русской классической музыки.
- Ребят, а эта музыка была народной или композиторской?
- Перечисляют варианты ответов (пианисты, певцы, скрипачи и т. д.)
- Да можем!
- Композитор!
- Да, часто!
-Называют народные песни.
-Да, народ тоже может сочинять музыку!
-Напевный, спокойный. Неторопливый.
- В умеренном, в темпе шага.
-Народная.
-Композиторской
Слушание романса на слова Кукольника «Жаворонок»
Слушание русской народной песни «Во поле берёза стояла»
Закрепление нового материала
- Ребята, давайте попробуем спеть один куплет песни «Во поле берёза стояла»
- А теперь покажите под музыку движениями направление мелодии.
Исполнение куплета песни «Во поле берёза стояла»
Пластическое интонирование.
Коммуникативные
Умение слушать сверстников и работать сообща, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера;
Физкультминутка
Музыкально – ритмические упражнения.
Коммуникативные
эмоциональная и физическая разгрузка
Обобщение и систематизация
Что вы узнали нового на нашем уроке?
И что запомнилось больше всего? Почему.
Ответы детей
(Композитор сочиняет музыкальные произведения)
(Народную музыку сочиняет народ, а авторскую композитор — автор)
(Исполнитель — это артист, исполняющий художественное произведение перед публикой)
(Слушатель — это тот. Кто слушает кого —либо, что – либо)
(Ответы детей)
1.Чем занимается композитор?
2.Чем отличаются народные песни и авторские?
3.Чем занимается исполнитель?
4.Что делают слушатели?
5.Какие картины возникают во время прослушивания романса М. Глинки «Жаворонок»
Регулятивные
оценка - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Контроль и самоконтроль
Я хочу поблагодарить вас за работу, вы все очень замечательно работали, пели и отвечали. Молодцы! Я думаю, вы поделитесь своими впечатлениями с вашими друзьями и родными.
А как вы сами можете себя оценить? Прошу в карточках, которые у вас на столе произвести самооценку.
Личностные
формирование осознанной адекватной и критичной оценки, умения самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников.
Рефлексия
Урок закончен. До новых встреч!
Ответы детей
Продолжи предложения:
На уроке для меня было важно...
На уроке мне было сложно...
Урок помог задуматься о …
Я понял...
Регулятивные
Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке
Дополнительная информация
Дидактическое обеспечение урока
Музыкальный материал
Слайдшоу, презентация, репродукции картин.
Русская народная песня «Во поле берёза стояла»;
М.И.Глинка «Жаворонок», «Кошка беспородная»
Техническое обеспечение урока
Аккордеон, ПК (ноутбук), мультимедийный проектор.
Методы
Словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.
Используемая литература
Учебник «Музыка» 1 класс, Т.В.Челышева, В.В. Кузнецова; «Музыка» 1 класс В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Методические материалы к теме, сайт "Методическая служба" http://metodist.lbz.ru /;
Материалы к теме урока, единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru
