Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
Ересек топтарға
Білім беру саласы/Образовательная область: Творчество
Бөлімдері /Разделы: Музыка
Тақырыбы/Тема:
Мақсаты/Цель:
Қостілдік компонент/билингвальный компонент:
Қөрнекі құралдар /материалы:
Іс-әрекет кезеңі/ Этапы
деятельности
Педагогтың іс-әрекеті
Действия педагога
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный
Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый
Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Нені біледі/Знать:
Қандай түсініктердіигерді /Иметь:
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері/Уметь:
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы 10
Ересек тобы
Білім беру саласы/Образовательная область: Творчество, коммуникация, социум
Бөлімдері /Разделы: Музыка, развитие речи, ознакомление с окружающим
Тақырыбы/Тема: «В Казахстане мы живём»
Мақсаты/Цель: Накапливание опыта музыкального восприятия, формирование тезаруса. Приобщение детей к музыкальной культуре Казахстана - сокровищницы впечатлений.
Қостілдік компонент/билингвальный компонент: Отан, туған жер, күй, кол, аяқ.
Қөрнекі құралдар /материалы: портрет Курмангазы, матрешки, пособие к дидактической игре, сундучок с национальными казахскими костюмами, игрушки: собака и кошка, иллюстрации «Часы», «Моя Родина», ТСО.
Іс-әрекет кезеңі/ Этапы
деятельности
Педагогтың іс-әрекеті
Действия педагога
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный
Вход детей: «Марш» муз.М. Робера
Муз.рук. предлагает детям послушать муз. сопровождение и в зависимости от звучания пошагать по залу.
1ч. Дети идут энергичным шагом.
2ч. Идут тихим, осторожным шагом.
3ч.Шагают энергичным шагом.
Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый
Музыкально-ритмические движения
а).Упражнение: «Топотушки»
Педагог исполняет мелодии, предлагая детям самостоятельно менять движения.
б) Танцевальные движения: «Всадники» муз. В.Витлина
Муз.рук. предлагает детям вспомнить шаг галопа и представить себя всадниками.
«Аист»
Муз.рук. знакомит детей с новым упражнением, предлагая повторять за ним движения.
Развитие чувства ритма: «Тик-тик-так»
Педагог предлагает детям послушать попевку, затем повторить за ним. Повторить попевку прохлопывая сначала сильные доли, затем всю попевку
Слушание: «Балбраун» муз.Курмангазы
Педагог показывает портрет композитора, предлагает послушать произведение.
Дидактическая_игра: «Учитесь танцевать»
Муз.рук. просит детей взять матрёшек и отстучать ритм вслед за ним.
Пение а)Развитие слуха и голоса: «Бай-качи, качи» р.н.прибаутка
Педагог предлагает детям прослушать мелодию песни, спеть её всем вместе, а затем – с солистами, показать движение мелодии рукой.
б).Усвоение певческих_навыков:
«Отаным» К.Куатбаев
Педагог рассказывает и показывает небольшой клип о Казахстане, разучивает с детьми слова новой песни
«Туған жер» К.Дуйсекеева
«Настоящий друг», муз, Б. Савельева,
Танец: «Казахский танец»
Муз.рук. говорит, что волшебник подарил детям волшебный сундучок и предлагает открыть его и посмотреть, что там есть. Предлагает разучить новый танец, показывая движения.
Игра: «Ворон» р.н.п. Муз.рук. предлагает детям встать врассыпную по залу и выполнять движения под пение и по показу педагога.
«Догони меня» Детям предлагают встать в круг. Педагог даёт одному ребёнку игрушку-собачку, другому – игрушку-кошку.
Игра на муз.инструментах: «Смелый пилот» Е.Тиличеевой
Муз.рук. исполняет песенку, просит детей прохлопать ритмический рисунок, затем разучивается песенка.
На 1ч.дети двигаются врассыпную топающим шагом, на 2ч.- идут спокойным шагом, оттягивая носочки.
Дети двигаются врассыпную по залу, с окончанием музыки чётко останавливаются.
Дети выполняют движения по показу педагога. «Аист» выбирается считалкой и выполняет движения в середине круга.
Дети слушают пение педагога, затем все поют по очереди – сначала педагог, потом – дети. На повторение прохлопывают ритмический рисунок.
Дети рассматривают портрет компози тора, слушают произведение.
Дети берут матрёшек и отстукивают ритм вслед за педагогом.
Дети внимательно слушают песенку, пропевают слова, показывая рукой движение мелодии
Дети внимательно слушают рассказ педагога и разучивают новую песню. Затем повторяют знакомые песни, закрепляя точное и выразительное исполнение мелодии и текста
Дети открывают сундучок и находят там национальные костюмы, разучивают новый танец, повторяя движения за педагогом.
Дети встают врассыпную и повторяют движения за педагогом.
Дети быстро передают игрушки друг другу.
Дети внимательно слушают песенку, прохлопывают ритмический рисунок.
Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
Музыкальный руководитель даёт краткий анализ детской деятельности, оценивает, поощряет.
Дети высказывают свое мнение, говорят что нового узнали.
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Нені біледі/Знать:
-приемы игры на детских музыкальных инструментах
- что такое темп, ритм, динамика
Қандай түсініктердіигерді /Иметь:
- слушательскую и исполнительскую культуру;
- представление о танцевальных движениях казахского танца;
- представление о композиторах и их произведениях
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері/Уметь:
- инсценировать содержание песен;
- использовать свои знания в практической деятельности;
- высказываться о характере и содержании музыкальных произведений
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы 7
Естияр тобы
Білім беру саласы/Образовательная область: Творчество, Познание, Социум
Бөлімдері /Разделы: Музыка, ознакомление с окружающим, развитие речи
Тақырыбы/Тема: «Звуки осени»
Мақсаты/Цель: Развивать представления о природе звука (звуки музыкальные и шумовые), его высоте и длительности. Совершенствовать интерес к исполнению упражнений, песен, танцев, хороводов, игр. Закреплять приобретенные навыки: умения высказываться, внимательно слушать, пользоваться своим «багажом» знаний, умений и навыков. Прививать любовь и бережное отношение к природе
Қостілдік компонент/билингвальный компонент: күз, жапыоақ, сары, кызыл, жаңбыр.
Қөрнекі құралдар /материалы: ДМИ: барабан, погремушки, металлофоны, бубны, иллюстарации «Осень», «Осенние листочки», «Березка», «Марш», атрибуты к хороводу, ТСО, игрушки: заяц и кошка, клип «Осени слезинки»
Іс-әрекет кезеңі/ Этапы
деятельности
Педагогтың іс-әрекеті
Действия педагога
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный
Вход детей: «Марш» Е.Тиличеевой
«Барабанщики» Д. Кабалевского
Муз.рук. учит детей различать разнохарактерную музыку и самостоятельно менять движение.
Дети ритмично ходят, затем имитируют игру на барабане.
Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый
Музыкально-ритмические движения
«Большие и маленькие ноги» муз. А.Агафонникова
Педагог исполняет пьесу в разной последовательности и отмечает для себя, насколько самостоятельно и быстро дети реагируют на смену звучания музыки.
«Качание рук с лентами» муз. А. Жилин
Муз.рук. предлагает детям повторить движение - плавно покачивать руками вправо-влево, вверх – вниз
Развитие чувства ритма: «Котя»
Муз.рук. читает стихотворение, затем предлагает прохлопать его рисунок.
«Зайчик ты, зайчик» р. н. п.
Муз.рук. предлагает детям спеть знакомую попевку, чётко выговаривая слова
Слушание:
«Весёлый марш» Б. Жусубалиев
«Ах ты, берёза» р. н. п. в обр. М. Раухвергера
Муз.рук. предлагает детям выбрать картинку, соответствующую характеру прослушанного муз. произведения и разделиться на две подгруппы. Первая группа марширует – вторая наблюдает, затем вторая танцует, а первая смотрит.
Пение:
а)Развитие слуха и голоса
«Кто проснулся рано?» муз.Г.Гриневича
Муз.рук. напоминает детям песню, просит пропеть её без сопровождения.
«Андрей-воробей» р.н.м.
Педагог предлагает пропеть, прохлопать, проиграть потешку. Дети пропевают, затем играют на музыкальных инструментах.
б).Усвоение певческих_навыков
«Осени слезинки» муз. Л. Абелян (клип)
«Листик жёлтый, листик красный» муз.А. Ерофеева
Муз.рук. проигрывает небольшой фрагмент песен, просит детей отгадать про что песенка, затем исполнить её.
Песенное творчество: «Осенние листочки»
Педагог говорит, что в зал к ним прилетел осенний листочек, он хочет, чтобы дети придумали для него песенку.
Танец:_ «Свободная пляска» укр.н..м.
«Пляска парами» латв.нар. м.
Муз.рук. предлагает детям вспомнить и повторить знакомые танцы.
Хоровод: «Огородная-хороводная» муз. Б.Можжевелова
Муз.рук. предлагает детей повторить знакомые хороводы, обращая внимание на осанку.
Игра: «Кот Васька» муз.Г.Лобачёва
Учить детей петь соло, уметь слушать солиста, выразительно передавать образ «кота», легко бегать, передавая характерные движения мышек.
«Сылдырмақ пен ойын» Е. Омиров
Муз.рук. раздаёт погремушки и предлагает вспомнить знакомую игру.
Игра на муз.инструментах:
«Дождик» р. н. п.
Педагог напоминает детям, как называется инструмент. Показывает, как правильно держать молоточек.
Дидактичкская игра «Тихо-громко»
Муз.рук. спрашивает детей, кто может показать, как правильно играть.
Дети шагают большими и маленькими шагами, меняя движения с изменением звучания мелодии.
Дети повторяют за муз.рук. движение, покачивая плавно руками вправо-влево, вверх – вниз.
Дети прохлопывают ритмический рису нок стихотворения.
исполняют знакомую песенку, чётко, внятно выговаривая слова.
с интересом отзываются на предложение муз.рук-ля, выбирают картинку и делятся на две подгруппы, выполняют соответствующие движения.
Дети вспоминают песню, исполняют её без муз.сопровождения.
пропевают, прохлопывают ритмический рисунок, затем играют на музыкальных инструментах (барабане, погремушках, металлофоне)
Дети внимательно смотрят и слушают фрагменты песен,отгадывают и исполняют их, не принуждённо, правильно пропевая текст.
придумывают песенку для осеннего листочка.
Мальчики приглашают девочек на танец поклоном. Дети повторяют знакомый танец
Дети идут по кругу, поют и выполняют движения, поочерёдно выходят выбранные заранее персонажи и выполняют движения по тексту песни.
С помощью считалки выбирается ребёнок-кот. Воспитатель помогает ему во время игры быстро сориентироваться.
Дети берут погремушки и повторяют знакомую игру.
Играют на металлофоне, передавая правильно ритм песенки, закрепляя приемы игры
Дети играют на бубнах, отражая звучание в динамических оттенках, подстраиваясь к музыкальному сопровождению
Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
Музыкальный руководитель даёт краткий анализ детской деятельности, оценивает, поощряет.
Дети отвечают на вопросы взрослого. Активно реагируют на поощрения.
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Нені біледі/Знать:
-знакомые песни, хороводы, правила игр
- приемы игры на бубнах, барабане
түсініктердіигерді /Иметь:
- представление о природе звука (звуки музыкальные и шумовые), его высоте и длительности.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері/Уметь:
- ритмично ходить друг за другом, ориентироваться в пространстве: вправо-влево, вверх-вниз;
- выполнять знакомые упражнения, танцевать и петь в соответствии с характером муз.сопровождения;
- внимательно слушать музыку, рассказывать о характере музыки и содержании песни
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы 11
2 сәбилер тобы
Білім беру саласы/Образовательная область: Творчество, Познание, Социум
Бөлімдері /Разделы: Музыка, развитие речи, ознакомление с окружающим
Тақырыбы/Тема: «Вот как мы умеем»
Мақсаты/Цель: Побуждать к музыкально – творческим проявлениям: передавать характер весёлой пляски в пластических импровизациях. Развивать целостное музыкально – эстетическое восприятие музыкальных произведений. Совершенствовать умение высказываться об увиденном и услышанном, анализировать свои впечатления. Прививать любовь и интерес к природе, птицам и животным
Қостілдік компонент/билингвальный компонент: шырша, жасыл, жаңа жыл
Қөрнекі құралдар /материалы: небольшая елочка, игрушка кошка,птичка, иллюстрация «Солдаты маршируют», «Дети танцуют», «Ёлочка», ТСО, маска кошки, кукла
Іс-әрекет кезеңі/ Этапы
деятельности
Педагогтың іс-әрекеті
Действия педагога
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный
Вход в зал: «Марш» муз.Э. Парлова
Педагог напоминает музыку марша, предлагает маршировать по залу.
«Большие и маленькие птички» муз.И.Козловского
Педагог говорит детям, что ёлочке приснился сон, будто детки стали птичками и предлагает детям помахать руками, как большие и маленькие птички
Дети шагают по залу ритмично, весело.
Дети машут «крылышками», как маленькие и большие птички.
Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый
Упражнение: «Кружение на шаге» муз.Е. Аарис
Муз.рук. играет знакомую мелодию и предлагает детям показать, какое движение можно выполнить под эту музыку.
Развитие чувства_ритма: «Котя»
Муз.рук. предлагает детям чётко проговорить, прохлопать ритм стихотворения.
«Тихо-громко»
Муз. рук. напоминает знакомое упражнение и просит детей на громкую музыку, похлопать в ладоши, на тихую – выполнить «фонарики»
Пальчиковая гимнастика: «Тики-так»
«Мы платочки постираем»
Педагог предлагает детям вспомнить слова, затем выбирает ведущих и просит их показывать движения, а остальным детям повторять.
Слушание: запись звука дождя, «Дождик» муз.Н Любарского
Муз.рук. исполняет пьесу и спрашивает у детей – какой идёт дождик, сильный или лёгкий. Спрашивает, почему они так думают.
«Марш» муз.Э. Парлова
Педагог показывает детям иллюстрации, где изображены шагающие солдаты, танцующие дети и предлагает выбрать ту картинку, которая соответствует услышанному произведению.
Пение: «Ай да, ёлочка!» муз. М.Красева
Песни по желанию детей
Педагог предлагает петь знакомые песни всей группой и индивидуально. Представляет детей
как артистов.
Танец: «Гуляем и пляшем» муз.М.Раухвергера
«Гопак» муз.М. Мусоргского
Муз.рук. напоминает детям музыку пляски. Предлагает поплясать. Воспитатель отмечает наиболее активных.
Игра: «Догонялки» рус. нар.мел.
Муз.рук. говорит детям, что кукла Катя хочет поиграть с детками. Дети будут убегать, а куколка - догонять их, а затем детки будут догонять куколку.
«Птички и кошка»
Педагог говорит детям, что он будет кошка, а дети – птички. Когда кошка «спит» птички летают вокруг неё, а как только кошка просыпает ся и кричит: «Мяу!» все птички улетают в свои гнёздышки.
Дети узнают знакомую мелодию и кружатся под музыку
Дети вспоминают знакомое стихотворение, прохлопывают его ритм.
На громкую музыку дети хлопают в ладоши, на тихую – выполняют «фонарики»
Ведущие дети, стоя перед детьми, показывают движения, остальные дети повторяют.
Дети слушают произведение, отвечают на вопросы педагога.
рассматривают иллюстрации, слушают произведения и показывают ту картинку, которая соответствует услышанному произведению.
Дети исполняют знакомые песенки и спрашивают у птички, понравилось ли ей, как поют детки.
повторяют движения за педагогом выполняя поочерёдное выставление ноги на пятку, затем выполняют «топотушки
Дети соглашаются с предложением куклы Кати, играют весело, непринуждённо.
Дети слушают правила игры, играют в игру.
Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
Музыкальный руководитель даёт краткий анализ детской деятельности, оценивает, поощряет.
Дети отвечают на вопросы взрослого. Активно реагируют на поощрения.
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Нені біледі/Знать:
- простые танцевальные движения;
- повадки животных и птиц
- явления природы
Қандай түсініктердіигерді /Иметь:
- представление об изобразительных средствах музыки.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері/Уметь:
- совершать совместную музыкальную деятельность;
- двигаться в характере звучащей музыки
- передавать в движениях и голосом звуки и повадки птиц и животных
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы 19
1 сәбилер тобы
Білім беру саласы/Образовательная область: Творчество, Познание
Бөлімдері /Разделы: Музыка, развитие речи
Тақырыбы/Тема: «Кукла шагает и бегает»
Мақсаты/Цель: Формировать умение эмоционально откликаться на музыку различного характера, умение двигаться в соответствии с темпом и характером музыки. Прививать бережное отношение к игрушкам. Развивать умение высказываться и отвечать на вопросы взрослого
Қостілдік компонент/билингвальный компонент: әлди-әлди, сәлеметсізбе, сауболыныз
Қөрнекі құралдар /материалы: кукла, колыбелька, колечки на палочке, большой яркий платок
Іс-әрекет кезеңі/ Этапы
деятельности
Педагогтың іс-әрекеті
Действия педагога
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный
М.р здоровается и говорит, что к нам в гости сегодня пришла кукла Сауле, предлагает с ней поздороваться на двух языках, рассмотреть ее наряд.
Дети входят, здороваются
Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый
Кукла приглашает немного пошагать под музыку – упражнение «Ноги и ножки» Попатенко
А кукла тоже умеет шагать и бегать, давайте мы ей в этом поможем, подскажем, что же Сауле будет делать под эту музыку…а под следующую она…При этом м.р.обращает внимание на громкость звучания (тихо-громко) и характер музыки, просит ребят запомнить и поиграть затем с куклой в группе.
Рассматривают ладошки у куклы и предлагает научить куклу петь и танцевать.
Пение и подпевание «Ладушки – ладошки» Иорданского. Побуждает к подпеванию и действию по тексту.
М.р. предлагает для Сауле станцевать
Пляска – «Маленькая полечка» Тиличеевой
Игра «Колечки» каз.нар мел в обр. Ключенко
Кукла предлагает поиграть с колечками, собрать их и надеть на палочку.
«Прятки» Рустамова
Выполняют упражнение
В зависимости от звучания музыки дети подсказывают кукле, что она будет делать под музыку
Высказываются
Подпевают и выполняют движения по тексту
Танцуют в кругу, используя словесные указания воспитателя,
выполняют действия игры под музыку.
Играют в игру весело, используя всю площадь зала
Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
М.р. предлагает вспомнить, что они сегодня делали, рассказав это куколке. Сауле устала и мы ее сейчас положим отдыхать и споем ей колыбельную, только вы все мне поможете петь.
Рассказывают что они сегодня делали.Укладывают куклу в колыбель и подпевают, подстраиваяь к голосу взрослого.
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Нені біледі/Знать:
- правила хорошего тона
Қандай түсініктердіигерді /Иметь:
- навыки исполнения простых танцевальных движений,
-навыки внимательно слушать и исполнять просьбы взрослого
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері/Уметь:
- С небольшой подсказкой определять громкость звучания музыки,
-исполнять знакомые песни и танцы,
-высказываться по наводящим вопросам взрослого
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
Күны_3, 5 қараша айы 2010 ж.
Технологическая карта ОУД
3, 5 ноября месяц 2010 год
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «Волшебный сундучок», «В Казахстане мы живём»
Мақсаты / Цель: Накапливание опыта музыкального восприятия, формирование тезаруса. Приобщение детей к музыкальной культуре Казахстана. (сокровищницы впечатлений).
Сөздік жұмыс / Словарная работа: топотушки, всадники, аист, Курмангазы
Қызметтің кезендері
Этапы
деятельности
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
Балалардың әрекеттері
Действия детей
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
Вход детей: «Марш» муз.М. Робера
Муз.рук. предлагает детям послушать муз. сопровождение и в зависимости от зву-чания пошагать по залу.
1ч. Дети идут энергичным шагом.
2ч. Идут тихим, осторожным шагом.
3ч.Шагают энергичным шагом.
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
Музыкально-ритмические движения
а).Упражнение: «Топотушки»
Педагог исполняет мелодии, предлагая де-тям самостоятельно менять движения.
б) Танцевальные движения: «Всадники» муз. В.Витлина
Муз.рук. предлагает детям вспомнить шаг галопа и представить себя всадниками.
«Аист»
Муз.рук. знакомит детей с новым упражне-нием, предлагая повторять за ним движе-ния.
Развитие чувства ритма: «Тик-тик-так»
Педагог предлагает детям послушать попев ку, затем повторить за ним. Повторить по-певку прохлопывая сначала сильные доли, затем всю попевку
Слушание: «Балбраун» муз.Курмангазы
Педагог показывает портрет композитора, предлагает послушать произведение.
Дидактическая_игра: «Учитесь танцевать»
Муз.рук. просит детей взять матрёшек и отстучать ритм вслед за ним.
Пение а)Развитие слуха и голоса: «Бай-качи, ка-чи» р.н.прибаутка
Педагог предлагает детям прослушать ме-лодию песни, спеть её всем вместе, а затем – с солистами, показать движение мелодии рукой.
б).Усвоение певческих_навыков:
«Салт дәстур»
«Кеш жарық»
«Бау бақша белдер»
Педагог рассказывает об казахских обря-дах, исполняет песню, посвящённую этим обрядам, разучивает с детьми слова, затем предлагает повторить знакомые песни. Танец: «Казахский танец»
Муз.рук. говорит, что волшебник подарил детям волшебный сундучок и предлагает открыть его и посмотреть, что там есть. Предлагает разучить новый танец, показы-вая движения. Игра: «Ворон» р.н.п. Муз.рук. предлагает детям встать врассып-ную по залу и выполнять движения под пение и по показу педагога. «Догони меня» Детям предлагают встать в круг. Педагог даёт одному ребёнку игрушку-собачку, дру гому – игрушку-кошку. Игра на муз.инструментах: «Смелый пилот» Е.Тиличеевой
Муз.рук. исполняет песенку, просит детей прохлопать ритмический рисунок, затем разучивается песенка.
На 1ч.дети двигают ся врассыпную то-пающим шагом, на 2ч.- идут спокойным шагом, оттягивая носочки.
Дети двигаются врассыпную по залу, с окончанием музыки чётко останавлива-ются.
Дети выполняют движения по показу пе-дагога. «Аист» выбирается считалкой и выполняет движения в середине круга.
Дети слушают пение педагога, затем все поют по очереди – сначала педа-гог, потом – дети. На повторение про-хлопывают ритмический рисунок.
Дети рассматривают портрет компози тора, слушают произведение.
Дети берут матрёшек и отстукивают ритм вслед за педагогом.
Дети внимательно слушают песенку, пропевают слова, показывая рукой движение мелодии
Дети внимательно слушают рассказ пе дагога и разучивают новую песню. За-тем повторяют знакомые песни.
Дети открывают сундучок и находят там национальные костюмы, разучива ют новый танец, повторяя движения за педагогом.
Дети встают врассыпную и повторяют движения за педагогом.
Дети быстро передают игрушки друг другу.
Дети внимательно слушают песенку, прохлопывают ритмический рисунок.
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
Муз.рук. задает вопросы о том, на каком инст-рументе играли, какое произведение слушали, какую песню сегодня пели ребята и в какую новую игру играли, что понравилось на занятии.
Дети отвечают на вопросы педагога, называют произведения, вспоминают названия песен, игр.
Активно реагируют на поощрения.
Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать:
- слушательскую и исполнительскую культуру;
- что такое темп, ритм, динамика
Түсінуге тиіс/ Иметь:
- представление о танцевальных движениях казахского танца;
- представление о композиторах и их произведениях
Істей білу керек/ Уметь:
- инсценировать содержание песен;
- использовать свои знания в практической деятельности;
- знакомиться с музыкой разных народов
