Разработка открытого урока
педагога дополнительного образования
по классу фортепиано Щуцкой Н.Ю.
Тема урока
[pic]
Ученица: Шулепова Илона 5 класс
Тема. Фортепианная музыка и ее роль в создании здоровьесберегающей среды
Цели и задачи: Закреплять понятия по тории полифонии, дать понятие имитация. Учить понимать целебную силу музыки, в том числе музыки эпохи барокко.
Развивать навыки глубокого и осмысленного звукоизвлечения при голосоведении, полифоническое мышление, память, навыки ансамблевой игры.
Воспитывать музыкальный вкус, эрудицию, культуру поведения и исполнения.
Оборудование: сборники пьес, полифонических произведений, аудиозапись полифонических произведений, квинтовый круг тональностей, карточки по теории полифонии.
Ход урока
I Оргмомент. Сообщение темы, цели и задач урока
II Мотивация учебной деятельности
Беседа: «Здоровье до того перевешивает все остальные блага жизни, что поистине здоровый нищий счастливее больного короля», - сказал Артур Шопенгауэр. А знаешь ли ты, что меланотерапия или лечение музыкой имеет тысячелетнюю историю: древние китайцы считали, что звуками можно вылечить многие болезни, они даже выписывали особые «музыкальные рецепты». А проведенные современными учеными исследования показали, что звуки фортепиано прекрасно успокаивают нервную систему.
IIIАктуализация опорных знаний
Подготовка аппарата к исполнению: учитель предлагает исполнить гамму Ре мажор в характере журчащего ручейка.
Слово учителя: мы уже говорили, что на кончиках пальцев есть биологически активные точки, играя гаммы, мы массируем эти точки, связанные со всеми органами тела, тем самым как бы вливая в них живую энергию.
Исполнение аккордов стоя, чтобы почувствовать кончики пальцев, ощутить вес рук, что потребуется в дальнейшем при исполнении полифонического произведения.
Упражнения: №1 - отжимание от крышки фортепиано на кончиках пальцев; №2 – «колечки» для укрепления подушечек пальцев. Эти упражнения являются подготовкой к исполнению глубоким, певучим, ясным и текучим легато, хорошим ощущением «погружения» кончиков пальцев.
IV Восприятие и осмысление учебного материала
Блиц-опрос по карточкам терминологии по теории полифонии, задание показать примеры из текста полифонии
Введение понятия «имитация» с помощью слушания музыки: И.С.Бах Фугетта До мажор в исполнении на старинном инструменте эпохи барокко – клавикорде.
Слово учителя: послушай в фугетте перекличку голосов. Такой прием музыкального изложения, когда тема, прозвучав в одном голосе, повторяется другим голосом, как бы подражая первому, называется имитация (от латинского – подражание).
Запись нового термина в музыкальный словарик ученицы.
Слово учителя: интересно, что при гипертонии, от невроза и раздражительности меланотерапевты прописывают именно фуги И.С.Баха. А знаешь, что музыка эпохи барокко способствует лучшей работе головного мозга. Доказано, что ученики, слушавшие музыку барокко перед занятиями, писали контрольные на 20% лучше, чем те, которые не слушали. К тому же эта музыка имеет такую же частоту, что и звуки, которые издают птицы.
А сейчас мы продолжим работу над произведением интересного композитора XVIII века (1688-1727), выходца из тосканского города Прато, представителя эпохи барокко Доменико Циполли – фугетта ми минор. Для того, чтобы добиться независимости и равноправия голосов, мы применим прием, когда верхний голос играем на пиано, а нижний – меццо-форте. Так легче услышать каждый голос. И не забывай о глубоком, текучем легато. Исполняется фугетта в медленном темпе.
Физкульт-пауза. Упражнение на расслабление зрения: «пишем носом», закрой глаза и представь, что наш нос – карандаш. «Напиши» в воздухе свое имя, название нашей следующей пьесы (ансамбль «Веселое шествие»).
А теперь открой глаза и давай улыбнемся друг другу – мы применим «смехотерапию», ведь смех и хорошее настроение продлевает жизнь. Сейчас мы сыграем ансамбль замечательного петербургского композитора Жанетты Металлиди «Веселое шествие» - по жанру это марш. Замечено, что ритм марша обычно чуть медленнее ритма спокойной работы человеческого сердца. При этом ритме музыки марша можно идти очень долго, не испытывая усталости. Постараемся исполнить пьесу в темпе, в качестве средств музыкальной выразительности используем пунктирный ритм, штрихи и контрастную динамику. Надеюсь, что это поднимет нам настроение и зарядит маршевой энергией.
V Обобщение и оценивание
Метод «микрофон»:Что нового узнала на уроке, что понравилось, запомнилось больше всего?
Слово учителя: молодец, старалась, но есть еще шероховатости, которые нужно «сгладить». На этом этапе я тобой довольна. Любая классическая музыка, если ее слушать ежедневно в течение 15 минут, непременно улучшает настроение. Я желаю тебе придерживаться этого «рецепта» и быть здоровой и радостной.
VI Д/з. Гамма си минор – выучить аппликатурные правила; работать над певучестью и интонационной выразительностью голосов в фугетте; работа над темпом, штрихами, динамикой, форшлагами в ансамбле.
