Тема урока: «В чем сила музыки о природе?» Опера «Снегурочка» Н.А. Римский – Корсаков.
Цель: показать связь музыки с природой, силу музыкального воплощения природы и правдивого ее отображения в музыкальных произведениях.
Задачи урока:
1.Показать силу музыкального воплощения природы и правдивого ее
отображения в музыкальном произведении.
2.Развивать у детей познавательный интерес, приобщать к прекрасному .
3.Воcпитывать любовь к природе, к классической музыки.
Вход в класс под музыку. «Звуки музыки».
Здравствуйте, ребята! Меня зовут….Я буду сегодня вести у вас урок музыки
Ребята, вы слышите какие звуки нас с вами окружают? Это звуки чего?
Какие звуки природы вам еще знакомы?
Сегодня они нас приглашают на встречу с прекрасным…
1.Экспозиция.
Послушай, как щебечут птицы,
Послушай, как поёт волна,
Как дождь в окно твоё стучится,— Повсюду музыка слышна.
Вслушайся, весь мир поёт — Шорох, свист и щебет.
Музыка во всём живёт! Мир её волшебен! (М. С. Пляцковский)
Ход урока.
Приветствие: Покажите нашу готовность к уроку(руки домиком)
Я вижу, вы готовы. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь.
Ребята, скажите что изображено на картинах?(природа, пейзаж).
Кто нарисовал эти картины?(художники)
Какой это вид искусства?(Изо, живопись)
А какой еще вид искусства может изобразить природу? (Музыка)
Очень часто, слушая музыку мы можем представить картину и наоборот, всматриваясь в картину мы можем услышать музыку.
Исходя из нашей беседы попробуйте сформулировать тему нашего урока.
Тема урока: «В чем сила музыки о природе?».
«Природа вошла в русское искусство, так как входит она в нашу жизнь. Без природы искусство задохнулось бы, как мы сами задыхаемся, когда подолгу бываем от природы оторваны».
Как вы понимаете эти слова Д.Б. Кабалевского?
Природа и искусство тесно связаны, друг с другом.
На уроках вы не раз встречались с музыкой, рисующей картины природы, рассказывающей об отношении человека к природе, о воздействии человека на природу, о воздействии природы на человека. Это музыка Э.Грига о наступлении утра и о заходе солнца, музыка П.Чайковского об осени, М.Мусоргского о рассвете на Москве-реке, и т.д.
2.Завязка
Дополните слова, которые вы увидели на слайде. Они помогут поставить вам цель урока.
-Музыка учит нас любоваться красотой (чего)?(природы).
-И не только любоваться, но и беречь(что)?природу.
Поставьте , исходя из темы, цель урока?
Вот над этим нам придется сегодня подумать и выяснить какими качествами определяется сила музыки о природе.
Цель нашего урока научится видеть красоту музыки воспевающей природу.
Поставьте личные цели на уроке, что хотели бы узнать, чему научиться?(поговорим о природе, отношению к ней).
Через музыку мы проследим за развитием различных образов, окунемся в мир красоты природы, в красоту человеческих чувств.
3. Основная часть. Разработка
А сейчас закройте глаза и представьте картину (на фоне музыка).
«Полночь. Лес. Горка, покрытая снегом. Полная луна серебрит открытую местность. За рекой виднеется Берендеев посад. Вдали кричат петухи. На сухом пне сидит Леший. Воздух наполнен весенним дыханием жизни: незримым шелестом, шорохом, трепетом птичьих крыльев».
Теперь посмотрите на меня.
Где такое обычно можно услышать?
(в сказке).Верно!
Так начинается «Весенняя сказка» А.Островского, которая нашла свое отражение в музыкальном произведении, героиня которая перед вами назовите - это Снегурочка.
Однажды прочитав сказку русский композитор с музыкой которого вы знакомились на предыдущих уроках, решил, озвучит ее, чтобы все герои пели. И вот получилось большое произведения. Опера. Что такое опера?
У этого композитора 15 опер и 9 из них написаны на сказочный сюжет.
Посмотри те на слайд. Вам знакомы эти герои? Садко, Царевна Лебедь, Белочка, Золотой петушок и т.д. Какой русский композитор написал музыку к этим сказкам?
Среди русских композиторов есть композитор, который очень любил природу, тонко чувствовал и понимал её, а также умел изумительно передавать её красоту в музыке. Это Николай Андреевич Римский-Корсаков.
Что вы о нем знаете? (Биография). 3 предложения.
Молодцы вы много знаете об этом композиторе и его творчестве.
Продолжаем работу на уроке, чтобы достичь нашу цель урока. Повторите цель…Научится видеть красоту музыки воспевающей природу.
Поработаем в парах.
Прочитайте слова на слайде и разделите их на 2 группы..
Свою готовность покажите подняв в паре руки.
Проверим работу в парах, что у вас получилось.
По какому принципу вы их разделили?
1группа - это термины связанные с оперой…
2группа- это слова, связанные с героями в оперы…
-Чтобы попасть в музыкальную сказку-оперу « Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова, нам необходимо вспомнить о чем сказка?
Сказка А.Островского и опера Н.Римского-Корсакова повествует о том, как прекрасная пора года- весна неизбежно уходит, уступая место лету. Дитя самой Природы, дочь Деда-Мороза и Весны- холодная, нежная и хрупкая Снегурочка, тает под летними лучами солнца.
В музыке оперы звучат отголоски народных песен, пастушьи наигрыши, голоса певчих птиц. В ней звучит чудесное очарование русской природы, красота русской песенности.
Один из таких фрагментов –это Ария Снегурочки(Что такое Ария?)..
Сейчас мы прослушаем арию Снегурочки, где она поёт о человеческих радостях, которые её недоступны, но манят её к людям. Снегурочка – дитя природы, так о ней говорит Берендей – бог леса. Исполняется ария высоким женским голосом – Сопрано.
Слушая арию ответьте на вопрос какой вы представили Снегурочку?
Слушание
Снегурочка нежная, хрупкая, добрая, веселая.
Какой инструмент передает холодноватость? Флейта.
О чем поет Снегурочка? О человеческих радостях.
На что похожа линия мелодии? ( на сказочный орнамент, волшебный узор).
Что бы вы изобразили , если были бы художниками?
В голосе Снегурочки мы слышим исполнение виртуозных мотивов, это в музыке называется колоратурными пассажами.
Какие интонации в арии ассоциируется с «голосами природы»?(интонации «ауканья») А где аукают? В лесу, лес – это часть природы. И Снегурочка – дитя природы, которая воплощает красоту музыки в природе.
Снегурочка покидает свой привычный дом. Что ее влечет к людям?(песни)
Песни Берендеев нравятся Снегурочке и зовут ее к себе.
Появляются берендеи с чучелом Масленицы и поют.
Издревле на Руси праздновали этот праздник, он дошел и до наших дней. Масленица как в народе о ней говорят(широкая, веселая)- проводы зимы.
Кто из вас побывал на этом празднике? Какие обряды и традиции ярко раскрывают его? Блины – символ солнца, в славянской мифологии богом солнца был Ярило, народ обращался со словами, призывая жаркие лучи растопить холод с земли: «Свет и сила бог Ярило, солнце красное наше, нет тебя в мире краше!».
А еще чучело масленицы – вокруг которого водили хороводы, пели песни, а потом сжигали, прогоняя последний холод с земли, пепел развеивали по полю, чтобы был хороший урожай.
Вот и у нас на Севере широко празднуют ее, плясовой, да песнями да песнями - закличками.
Предлагаю окунуться в атмосферу этого праздника и по импровизировать.
Послушайте плясовой наигрыш холмогорского района, определите характер музыки.
Слушание.
Импровизация – это послужит нам физминуткой.
Групповая работа (свободный выбор инструментов по желанию), т. е. 5 чел с 1 ряда, 5 чел со 2 ряда и 5 чел с 3 ряда, оставшаяся часть класса будет выполнять ритмические упражнения с помощью хлопков.
Прохлопать ритмический рисунок на…
1.Группа трещотки на счет раз и четыре.
2.Группа Ложки на раз, два, три.
3.Группа бубны, маракасы на счет раз.
4.Группа металлофоны на счет четыре.
5. Группа хлопки на счет раз, два, три – это партия с ложками.
Плясовая Севера всегда отличалась от южных районов, она медленнее по темпу, так как климатические условия не позволяют быстрее движения, одежда сковывает их.
А сейчас давайте послушаем как завершается этот праздник в сказке – опере «Снегурочка» «Прощай масленица!» Римского Корсакого.
Обратите внимание Как звучит музыка? (весело радостно).
Кто исполняет ее? (хор).
Какие средства выразительности использует композитор, чтобы передать настроение этой песни? (Быстрый, подвижный темп, многоповторность мелодии, распевы, мелодия пронизана танцевальностью).
Что объединяет эти два фрагмента? Образ праздника Масленицы – проводы зимы. Образ природы.
Красота русской песенности переплетается с образами природы у композитора. Песни словно оживают, например песня Леля – бога любви.
Обратите внимание, что исполняет эту партию Альт – это самый низкий женский голос.
- Какой музыкальный инструмент сопровождает Леля?
Слушание
Появление Леля сопровождается переливами соло кларнета, воспроизводящего напев пастушьего рожка. Римский-Корсаков использовал подлинные пастушеские наигрыши.
Какой характер в русской народной песни вы проследили?
Музыка навеяна песенностью, «Туча со громом» (напеть) мелодия медленная, протяжная, речитативного характера и народной пляской с повторением мелодия задорная и веселая. «То-то цветики возрадуются, «Лель мой»(напеть)
В этой песне вам необходимо определить музыкальную форму.
Задание: Подберите геометрические фигуры в соответствии с музыкой.
Музыкальная форма, которую вы выбрали, называется…
Вариация состоит из главной темы и ее видоизменений.
В куплетно-вариационной форме написана песня.
Какие изобразительные моменты, указывающие на связь Леля с природой, появляются в песне? Какое явление в природе вы услышали во вступлении?
Ученик: Подражание раскатам грома у литавров и каплям дождя у скрипок.
Образ Леля тоже образ природы. Он поет о природе и ее красоте. В музыке показаны явления в природе.
А сейчас мы споем о красоте природы: Песня «Музыка и дети» Пляцковского.
Первый куплет вы мне будите подпевать, а второй куплет постарайтесь самостоятельно!
4.Кульминация
Пение песни «Музыка и дети» Пляцковского.
Итог урока: В чем сила музыки Римского-Корсакова «Снегурочка»? (ответы учащихся). Верно!
5.Финал. Рефлексия. Итог урока.
Опера и пьеса «Снегурочка» учит нас любоваться красотой природы, красотой песни, красотой человеческих чувств. И не только любоваться, но и беречь природу, песни и добрые, человеческие чувства.
Как вы считаете, достигли мы цели урока? Цель урока: научится видеть красоту музыки воспевающей природу.
А личных целей? Через музыку мы проследили за развитием различных образов, окунулись в мир красоты природы, в красоту человеческих чувств.
Давайте всю красоту природы, услышанную в музыке на уроке покажем в образе Снегурочки.
Работаем в группах
Задание: создать образ Снегурочки по средствам элементов в конвертах.
Использовать как можно больше элементов. Звучит музыка на фоне работы
1 группа – Корона
2 группа – шубка
3 группа – сапоги
На эту работу даю 1 минуту. Готовность покажите с помощью рук. Поднимите их домиком.
Учитель: приклеивает на листок ватмана детали для образа Снегурочки.
Посмотрите, какая красивая Снегурочка у нас получилась.
Я благодарю вас за работу и ставлю всем оценку 5.
На слайде.
Домашнее задание: Нарисовать иллюстрации к прослушанным музыкальным отрывкам оперы.
Мы убедились в том, что музыка часто бывает красива именно потому, что рассказывает нам о красоте природы, а следовательно, и о красоте жизни.
