Тема: Былина о Садко и Морском царе. «Океан – море синее», Н. Римский-Корсаков. МУЗЫКА
Класс: 3
Дата: 22.12. 2015 г.
(Расширение и углубление знаний)
Тип урока: комбинированный
Цели: сформировать представление учащихся о выражении в музыке образа морской стихии на примере темы «Океан – море синее» из оперы - былины «Садко».
Задачи:
Предметные: продолжить изучение былинного творчества русского народа на примере темы «Океан – море синее» из оперы - былины «Садко».
Метапредметные:
познавательные: развитие умения на основе анализа объектов делать выводы;
регулятивные: развитие умения передавать характер музыки через движения рук
коммуникативные: развитие умения слушать и слышать других.
Личностные: формирование желания выполнять учебные действия через мотивацию; развитие эстетических чувств.
Формируемые УУД:
1) Оформлять свои мысли в устной форме в беседе;
2)Развиваем умение слушать и понимать других в беседе;
3) Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Оборудование: художественный ряд из картин И.К. Айвазовского; портрет Н.А. Римского-Корсакова; презентация «Океан – море синее»; аудиозапись муз.отрывков из оперы – былины Римского Корсакова «Садко»; запись песен о море; видеозапись о содержании былины о Садко.
Ход урока:
Муз. приветствие: - Доброе утро! - Встретились мы снова.
- Слушать музыку и петь мы всегда готовы.
Приветствуют учителя:
- Здравствуйте.
- Встретились мы снова.
- Слушать музыку и петь мы всегда готовы.
Словесный, наглядный
Актуализация знаний; постановка темы урока
7 мин.
- Ребята, просмотрите художественный ряд. Что изобразил художник на этих картинах?
- Какое море вы увидели?
- Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?
А нарисовал эти картины великий русский художник Айвазовский (слайд 1). У него есть еще несколько картин с изображением моря (слайды 2,3,4,5).
Посмотрите, везде море разное.
Так что же мы должны сегодня узнать?
- Сегодня мы познакомимся с «музыкой моря» знаменитого русского композитора Н.А. Римского – Корсакова
(слайд 6).
Николай Андреевич был еще и морским офицером, часто бывал в море. Он сочинил оперу «Садко».
- что такое опера?
- У Римского-Корсакова 15 опер. Среди них: «Снегурочка», «Кощей Бессмертный», «Сказка о Царе Салтане…», «Золотой петушок» и др.
- На какие сюжеты написаны эти оперы?
- Поэтому Р-К называют – композитором – сказочником.
- (Слайд 7) - Опера «Садко» - не просто опера, а опера – былина.
- что такое былина?
- каких вы знаете былинных героев?
- Опера «Садко» написана по былине о новгородском певце-гусляре Садко. Кем еще он был?
- Кто может кратко рассказать былину о Садко? (видео о содержании былины).
- Море.
- Разное: спокойное и бурное, шторм.
- Теме моря. Музыке моря.
- Может ли музыка нарисовать картины моря?
- Муз. спектакль, где все герои поют.
- На сказочные.
- старинное сказание о народных героях, богатырях. Былина – от слова быль, было когда-то. Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович.
- мореплаватель, путешественник, купец.
(ответы детей)
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Метод упражнений
Открытие новых знаний
24 мин
(Слайд 8) – Р-К сначала сочинил небольшую симфоническую картину «Океан-море синее», которая потом стала основной темой оперы и вступлением к ней.
- Как вы думаете, как музыка рисует картины моря? С помощью чего?
- Давайте вспомним, что такое динамика, какая она бывает; что такое темп, какой он бывает?
(Слайд 9) – Вступление (нотная запись) в опере – это образ моря.
- Что особенного в ней? (играет на ф-но).
- Какая музыка вырастет из этой интонации?
Слушание:
- Попытайтесь представить море в этой музыке. Как оно изменяется, как мы это слышим?
(Учитель даёт прослушать классу ½ часть вступления к опере)
- как море изменяется в музыке?
- как мы это слышим в музыке?
- динамика, темп, мелодия, лад, тембр.
-динамика - это сила звука в произведении. Громко, тихо.
- темп – это скорость движения музыки. Они бывают быстрые, медленные, умеренные.
- в ней 3 ноты, которые повторяются.
- музыка моря, то спокойного, то бурного.
-Спокойное, бурное море
- повторяющиеся интонации, вариации, динамика, темп, нисходящая и восходящая мелодия, тембры инструментов.
Оформлять свои мысли в устной форме
Словесный (беседа)
Слуховой метод
Метод анализа и сравнения
Физкульт. минутка
Море волнуется — раз! (Шагаем на месте.)
Море волнуется - два! (Наклоны туловища влево-вправо.)
Море волнуется — три! (Повороты туловища влево-вправо.)
Морская фигура, замри! (Замерли)
Дети выполняют.
Закрепление знаний
- Ребята, давайте мы ещё раз прослушаем фрагмент из вступления к опере Римского – Корсакова «Садко». Но перед нами будет стоять задача: показывать изменение динамики и темпа музыки движениями рук. Если море будет спокойное, то как будем показывать рукой? (показывает) – Если море будет бурное, то как мы покажем?
(Идёт повторное прослушивание отрывка, учащиеся выполняют задания. Учитель контролирует как дети выполняют задание.).
- Молодцы. Вы справились с заданием.
Дети слушают, показывают (пластическое интонирование)
- дети выполняют задание.
управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий
Рисование руками звучащей музыки
Практический метод
Рефлексия
5 мин.
Итак, ребята, сегодня копилка ваших музыкальных знаний пополнилась. Вы познакомились с вступлением к опере – былине «Садко» Римского–Корсакова «Океан – море синее». (Слайд 10). Давайте проверим свои знания.
Слайды 11 – 15.
- А теперь, вспомним песню о веселых, храбрых моряках –«Бескозырка белая». Сначала подготовим голос к пению (упражнение «Перебегали берега»).
- Слайд 16 – текст песни.
Итак, ответим на вопрос: Может ли музыка рисовать картины моря?
- что вам запомнилось на уроке?
- теперь поднимите руки те, кому понравился наш урок, кто все понял, у кого после нашего урока хорошее настроение?
- теперь поднимите руки те, кому понравился наш урок, но он что-то не понял и обязательно дома повторит?
- теперь поднимите руки те, кому не понравился наш урок, кто ничего не поняли у него плохое настроение?
(почему не понравилось)
- Мне очень понравилось, как вы сегодня работали, особенно понравилось, как работал (имя ребенка)
Выполняют проверочные задания (вопросы на слайдах).
- выполняют упражнение для голоса
- исполняют песню
- может
Регулятивные: оценка
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Словесный (беседа)
Вокальное упражнение
Пение
Домашнее задание
Слайд 17 - Р-К с помощью музыкальных красок нарисовал море. А вы дома с помощью красок, карандашей и фломастеров нарисуйте то море, которое вам больше всего запомнилось.
Слайд 18 - спасибо за урок.
До свидания!
-записывают в дневник
