Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя школа №10
С углублённым изучением отдельных предметов
Тема урока;
«Образ Мадонны в искусстве».
Разработка урока в 7 классе
Выполнила учитель музыки и МХК
Евдокимова М.В.
Жуковский 2009
Учебные цели и задачи:
- продолжать учить детей разбираться и правильно использовать музыкальные термины при разборе музыкальных произведений.
- находить общие черты, созвучия» в музыкальных произведениях и произведениях изобразительного искусства.
- уметь аргументировать свои ответы.
- пополнение словарного запаса учащихся.
- продолжать знакомить ребят с произведениями искусства, которые вошли в «Золотой фонд» мировой художественной культуры.
Воспитательные цели и задачи:
- воспитание нравственного и эстетического начала у детей, опираясь на лучшие произведения искусства (музыки, литературы, живописи).
- воспитание нравственных чувств: переживание своего отношения к нравственным явлениям на основе произведений искусства, воспитание общечеловеческих ценностей: честности, справедливости, чувства долга, порядочности и других качеств.
- на основе произведений искусства предложить ребятам задуматься, может быть пересмотреть своё отношение к самым близким, родным людям, а именно – к матери.
Ход урока:
На доске висят портреты композиторов: Ф. Шуберта, Э.Грига, В. Гаврилина, поэта
К. Симонова.
Репродукции: Рафаэль «Сикстинская мадонна», Леонардо да Винчи «Мадонна с младенцем» и женские портреты разных художников.
Звучит фрагмент музыкального произведения Ф. Шуберта «Аве Мария»
Учитель: - Ребята, какая музыка прозвучала?
- Кто автор?
- Какая у неё интонация?
- Чей образ представляется под эту музыку?
(ответы детей)
Учитель: - Как выдумаете, понимаете, кого называют мадонной?
- Кто такая мадонна?
- Какие внешние черты душевного мира, (характера) созвучны со словом мадонна?
(ответы детей)
Учитель: - А вот в словаре иностранных слов я прочитала: «Мадонна (итал. Madonna) –
1. Старинное обращение к женщине в Италии.
2. Итальянское название Богородицы , а так же её скульптурное и живописное изображение».
- Вы сейчас услышите фрагмент музыкального произведения. Мы познакомились с этим произведением, с его героями в начальной школе.
(Звучит «Песня Сольвейг», из сюиты Э. Грига «Пер Гюнт»).
Учитель: - Вы узнали это произведение?
- Кто автор?
- Чей образ?
- В каком ладу звучит запев песни? Почему?
- В каком ладу звучит припев?
- Какая интонация, характер у этого произведения?
- А героиня какая должна быть по характеру?
(Ответы детей)
- Да, она добра, нежна, скромна. Она всю жизнь ждёт, верит, надеется…
Учитель: - Мы с вами недавно знакомились с фрагментом из оперы К. Молчанова из оперы «А зори здесь тихие», написанной по одноименной повести Б. Васильева. Мы знаем, что героини этой повести пережили драмы, трагедии. Которые заставили их пойти на фронт добровольцами. Мы знаем с вами, что много женщин в Великой Отечественной войне потеряли своих мужей, женихов, детей, родителей. Но, несмотря ни на что они верили, надеялись и ждали…
- Сколько же произведений искусства воспевали женскую верность.
К. Симонов написал стихотворение «Жди меня». Оно несколько раз было положено на музыку.
А композитор К. Молчанов сделал из стихотворения романс, который исполнила одна из главных героинь оперы – Женька Камелькова, самая весёлая. отчаянная, дерзкая..
(Звучит романс Женьки «Жди меня», из оперы К. Молчанова «А зори здесь тихие»)
- Сколько же потрясающих картин, посвящённых женскому образу, написано художниками.
- Самое главное предназначение женщины – Быть матерью
(показ репродукций: Образ Богородицы с младенцем Рафаэля, Леонардо до Винчи)
Учитель: - Вглядитесь в лицо Мадонны.
- Какой взгляд у неё?
- Какими глазами она смотрит на своего малыша?
У вас было домашнее задание: Я просила вас подобрать стихи, раскрывающие образ женщины.
- Хочу привести в пример два стихотворения: Н. Рыленкова «Любимая мама» и стихотворение, которое сочинила Катюша Бессонова.
( зачитываются оба стихотворения)
Учитель: - Я предлагаю вам спеть песню, которую мы учили на прошлом уроке.
(звучит песня В. Гаврилина « Мама»)
Учитель: - С какой интонацией звучат слова припева: «Милая моя, нежная моя, добрая моя мама…»?!
(ответы детей)
Учитель: - Какой колорит, цветовую гамму предлагают нам художники, изображая женщину?
(ответы детей)
Учитель: - Я очень надеюсь, что сегодняшний урок поможет вам задуматься – А всегда ли вы должным образом относитесь к родным, к маме?
- Давно ли вы ей говорили тёплые, нежные слова? Обнимали её?
Итог урока:
Учитель: - Какому образу был посвящён наш урок?
(ответы детей)
Учитель: - Мы продолжим говорить о женском образе и на следующих уроках.
Домашнее задание - Попробуйте дома нарисовать женский образ, выбрав любую из героинь сегодняшнего урока.
Учитель: - В заключение нашего урока прозвучит замечательный Вокализ итальянского композитора XVIII века Джулио Каччини
(звучит «Аве Мария» Джулио Каччини)
СЛОВА, ТЕКСТ И ПЕРЕВОД ПЕСНИ - ЭДВАРД ГРИГ - ПЕСНЯ СОЛЬВЕЙГ (ПЕР ГЮНТ)
Kanskje vil der gå både Vinter og Vår,
og neste Sommer med og det hele År,
men en gang vil du komme, det vet jeg vist,
og jeg skal nok vente, for det lovte jeg sidst.
Gud styrke dig, hvor du i Verden går,
Gud glæde dig, hvis du for hans Fodskammel står.
Her skal jeg vente til du kommer igjen;
og venter du hist oppe, vi træffes der, min Ven!
Зима пройдёт и весна промелькнёт,
И весна промелькнёт;
Увянут все цветы, снегом их занесёт,
Снегом их занесёт...
И ты ко мне вернёшься - мне сердце говорит,
Мне сердце говорит,
Тебе верна останусь, тобой лишь буду жить,
Тобой лишь буду жить...
Ко мне ты вернёшься, полюбишь ты меня,
Полюбишь ты меня;
От бед и от несчастий тебя укрою я,
Тебя укрою я.
И если никогда мы не встретимся с тобой,
Не встретимся с тобой;
То всё ж любить я буду тебя, милый мой,
Тебя, милый мой...
