Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
Средняя общеобразовательная школа №60
г. Брянск
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По предмету «Музыка»
Для учеников 4 класса
Составила: учитель музыки
Беленкова Лидия Тихоновна
2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Музыка 4класс» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы «Музыка 1-4» Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина, (М.: Просвещение, 2011г.) и ориентирована на работу по
УМК «Школа России»:
1. Критская, Е. Д. Музыка. 4 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение,2011.
2. Критская, Е. Д. Музыка. 4 класс : рабочая тетрадь / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2014.
3. Сергеева, Г. П. Музыка. Рабочие программы. 1–4 классы / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2011.
4. Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 4 класс. (На аудиокассетах.)
5. Давыдова М.А. Поурочные разработки по музыке 4 класс, Москва «ВАКО», 2013.
Цели учебного курса « Музыка 4 класс»
- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятием музыки;
- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
- освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке
1.2. Задачи данного учебного предмета:
освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки;
воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству;
воспитание интереса и любви к музыкальному искусству;
развитие активного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего; первоначальных знаний о музыке
Место курса в учебном плане « Музыка 4 класс»
В соответствии с Базисным учебным планом в 4 классе на учебный предмет « Музыка» отводится 34 часа (из расчёта 1 час в неделю).
1.4. Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 4 классе:
В результате изучения курса «Музыка 4 класс» должны быть достигнуты определённые результаты.
Личностные результаты:
наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир;
формирование личностного смысла постижения искусства;
реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;
развитие эмоциональной отзывчивости, уважительное отношение к культурным традициям других народов;
приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире.
Метапредметные результаты:
наблюдение за явлениями жизни и искусства в учебной деятельности;
овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов, выбор способов решения проблем поискового характера;
готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
участие в совместной деятельности на основе сотрудничества;
контроль, планирование и оценка собственных учебных действий.
Предметные результаты:
устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности;
развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;
использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах деятельности;
знание основных закономерностей музыкального искусства;
готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности в организации культурного досуга.
1.5. Содержание курса «Музыка 4 класс»
п/п Раздел
Авторская программа
Рабочая программа
1
Россия – Родина моя.
3ч
3ч
2
О России петь – что стремиться в храм.
4ч
4ч
3
День, полный событий.
6ч
6ч
4
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
3ч
3ч
5
В концертном зале.
5ч
5ч
6
В музыкальном театре.
6ч
6ч
7
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.
7ч
7ч
ИТОГО
34ч
34ч
1.6. Основные требования к уровню знаний и умений учащихся в 4 классе
В течение учебного года учащиеся должны знать/понимать:
Специфику музыки как вида искусства;
Значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах искусства;
Основные жанры народной и профессиональной музыки;
Многообразие музыкальных образов и способов их развития;
Основные формы музыки;
Характерные образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
Виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
Имена выдающихся композиторов и исполнителей – музыкантов.
Уметь:
Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
Узнавать на слух изученные произведения;
Выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
Исполнять свою партию в хоре в простейших 2-голосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
Выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений ;
Распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
Различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
Устанавливать взаимосвязи между различными видами искусства .
1.7. Критерии оценивания.
Функция оценки – учёт знаний. Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).
Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявлять.
Отметка «5» ставится : если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
умение пользоваться ключевыми и частными знаниями; проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «4» ставится : если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «3» ставится: проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции); или в умение пользоваться
ключевыми или частными знаниями; или проявление музыкальных способностей и стремление их проявлять.
Отметка «2» ставится: если нет интереса, эмоционального отклика; неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями; нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявлять.
1.8. . Материально-техническое обеспечение учебного предмета
1. Литература для учащихся и учителя.
. 1. Критская, Е. Д. Музыка. 4 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение,2011.
2. Критская, Е. Д. Музыка. 4 класс : рабочая тетрадь / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2014.
3. Сергеева, Г. П. Музыка. Рабочие программы. 1–4 классы / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2011.
4. Давыдова М.А. Поурочные разработки по музыке 4 класс, Москва «ВАКО», 2013.
2. Информационно-коммуникативные средства.
1. Критская, Е. Д. Музыка. 1–4 классы [Электронный ресурс] : методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – Режим доступа : http://prosv.ru/metod/mus1-4/index.htm
2. Критская, Е. Д. Музыка. Начальные классы. Программа [Электронный ресурс] / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/Kritskaya_Muzika_1-4kl/index.html
3. Наглядные пособия.
1. Портреты композиторов.
2. Альбомы с демонстрационным материалом.
3. Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры.
4. Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193
3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok
5. Технические средства обучения.
1. Магнитная доска.
2. Персональный компьютер.
3. Мультимедийный проектор.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ 4 класс ФГОС
УМК «Школа России»
п/п Тема урока
(музыкальный материал)
Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)
Деятельность учащихся
Вид
контроля
Оборудо-вание
Домашнее задание
Дата
план\
факт
Предметные
Метапредметные
Личностные
Россия – Родина моя ( 3ч)
1
Мелодия. «Ты запой мне ту песню…» «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…».
Концерт № 3 для фортепиано с оркестром. Главная мелодия 1-й части. С. Рахманинов
«Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня. «Песня о России» В.Локтев
«Вокализ» С.Рахманинов.
Уметь размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.
Р: Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество.
П: высказывать своё мнение о содержании музыкального произведения.
К: выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки.
Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения худ.-муз..образов.
Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.
Эмоционально воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира и народов России и высказывать мнение о его содержании.
Исследовать: выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки.
Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.
Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.
Импровизировать на заданные тексты.
Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.
Учебник, ИКТ
С.8-12
3.09
2
Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»
- «Ты, река ль, моя – реченька»
- Солдатушки, бравы ребятушки,
- Милый мой хоровод,
- А мы просо сеяли.
Научится определять новый жанр музыки. Получит возможность развивать творческие способности, певческий голос
Р: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
П: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
К: Потребность в общении с учителем
постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Гордиться и уважать русские традиции.
Устный опрос
Учебник, ИКТ, интернет-ресурсы, репродукции картин
С.14-19
10.09
3
«Я пойду по полю белому…». На великий праздник собралася Русь!
Кантата С.Прокофьева «Александр Невский» ф-ты.
Опера «Иван Сусанин» (хор «Славься») М.Глинка
Научится воспринимать музыку кантаты. Получит возможность научиться участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении музыкальных образов.
Р: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя.
П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: Умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Уважительное отношение к культуре других народов.
Устный опрос
Учебник, ИКТ, интернет-ресурсы
С.20-23
17.09
О России петь – что стремиться в храм (4 ч)
4
Святые земли Русской. Илья Муромец.
«Осенняя песня» П.Чайковский;
- «Пастораль» Г.Свиридов;
- «Осень» Г.Свиридов.
Распевание.
Знакомство с новыми понятиями.
Слушание музыки
Разговор о музыке.
Игра на шумовых музыкальных инструментах
Разучивание и исполнение песен Пластическая импровизация
Р: самостоятельно выявлять истоки возникновения духовного наследия.
П: отвечать на вопросы учителя.
К: исполнение стихиры.
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России
Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.
Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.
Рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов.
Сочинять мелодии на поэтические тексты.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Устный опрос
Учебник, ИКТ, интернет-ресурсы, репродукции картин, мультфильм
С.26-29
24.09
5
Кирилл и Мефодий.
«Гимн Кириллу и Мефодию». П.Пипков, сл.С.Михайловский
Величание Мефодию и Кириллу.
Знакомство с новыми понятиями.
Слушание музыки
Разговор о музыке.
Игра на шумовых музыкальных инструментах
Инсценировка музыкальной сказки Пластическая импровизация
Ритмическая игра
Р: Распевание.
Знакомство с новыми понятиями.
Слушание музыкальной сказки
Разговор о музыке.
Разучивание и исполнение песен Пластическая импровизация
Ритмическая игра
П: Воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России,
К: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование положительного
отношения к учению, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.
Устный опрос
Учебник, ИКТ, интернет-ресурсы
С.30-31
1.10
6
Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.
-«Ангел вопияше» П.Чесноков –
- «Христос воскресе! (тропарь)
- «Богородице Дево, радуйся!» -
С.В. Рахманинов.
Устный опрос
Учебник, ИКТ, интернет-ресурсы
С.32-35
8.10
7
Родной обычай старины. Светлый праздник.
«Не шум шумит» - пасхальная народная песня.
- Сюита для двух фортепиано. С.Рахманинов.
Распевание.
Знакомство с новыми понятиями.
Слушание музыкальной сказки
Разговор о музыке.
Разучивание и исполнение песен Пластическая импровизация
Ритмическая игра
Устный опрос
Учебник, ИКТ, интернет-ресурсы
С.36-39
15.10
День, полный событий (6ч)
8
Приют спокойствия, трудов и вдохновенья.
«Осенняя песня» П.Чайковский;
«Пастораль» Г.Свиридов;
«Осень» Г.Свиридов
Научится воспринимать музыку и размышлять о ней. Развитие навыков кантиленного пения
Р: Планирование собственных действий в процессе восприятия музыки.
П: Владение навыками интонационно-образного анализа музыкального .произведения.
К: Развитие навыков постановки проблемных вопросов.
Наличие эмоционального отношения к искусству.
Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А.С.Пушкина.
Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.
Распознавать художественный смысл.
Анализировать
и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из произведений, оперы и др.).
Определять виды музыки.
Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Устный опрос
Учебник, ИКТ, интернет-ресурсы
С.42-43
22.10
9
Зимнее утро. Зимний вечер.
Зимнее утро. Из «Детского альбома». П. Чайковский.
У камелька (Январь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский.
Сквозь волнистые туманы; Зимний вечер, русские на родные песни
Научится ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве.
Получит возможность реализовывать творческий потенциал в пении.
Р: Оценка воздействия музыки на собственное отношение к ней.
П: Владение навыками самостоятельного интонационно- образного анализа муз.сочинения.
К:Совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Развитие мотивов музыкальной учебной деятельности.
Устный опрос
Учебник, репродукции картин, стихи
С.44-47
29.10
10
Что за прелесть эти сказки!!!. Три чуда.
Три чуда. Вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков.
Научится наблюдать за результатом музыкального развития на основе различий интонаций, тем, образов.
Р: Обобщенность действий, критичность.
П: Владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке.
К: Оценка действий партнера в групповой деятельности.
Развитие эмоциональной отзывчивости.
Устный опрос
Учебник, ИКТ, интернет-ресурсы
С.48-51
12.11
11
Ярмарочное гулянье.
Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского.
«Девицы, красавицы».
«Уж как по мосту, мосточку»,
«Детский альбом» П.Чайковского.
«Камаринская», «Мужик на гармонике играет»
Девицы, красавицы; Уж как по мосту, мосточку, хоры) из оперы «Евгений Онегин». П. Чайковский.
Научится сопоставлять различные образы народной и профессиональной музыки. Получит возможность реализовать собственные замыслы в инсценировке песни
Р: Оценка собственной музыкально-творческой деятельности и работы одноклассников в разных формах взаимодействия.
П: Наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных стилей.
К: Участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства.
Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.
Устный опрос
Учебник, ИКТ, интернет-ресурсы
С.52-53
19.11
12
Святогорский монастырь.
Вступление; Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский
Научится соотносить выразительные и изобразительные интонации в музыке.
Р: Установка на внимательное восприятие музыки.
П: Приобретение информации о значении колокола в жизни человека.
К: Речевые высказывания. Умение петь в хоре
Понимание жизненного содержания музыки.
Устный опрос
Учебник, ИКТ, интернет-ресурсы
С.54-55
26.11
13
Приют, сияньем муз одетый… Романс «Венецианская ночь» М.Глинка. Исполнение разученных произведений,
Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости учащихся.
Устный опрос
Портрет А.С.Пушкинаучебник, репродукции картин, стихи
С.56-57
3.12
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3ч)
14
Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.
Ой ты, речка, реченька; Бульба, белорусские народные песни.
Солнце, в дом войди; Светлячок, грузинские народные песни.
Аисты, узбекская народная песня.
Колыбельная, английская народная песня.
Колыбельная, неаполитанская народная песня.
Санта Лючия, итальянская народная песня.
Вишня, японская народная песня, и др.
Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть. П. Чайковский.
Ты воспой, жавороночек. Из кантаты «Курские песни». Г. Свиридов.
(на выбор учителя)
Различать тембры и звуки народных инструментов.
Р: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
П: Постановка и решение проблемы (формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.).
К: Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров.
Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.
Исследовать историю создания музыкальных инструментов.
Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
Осуществлять опыты импровизации и сочинения на предлагаемые тексты.
Овладевать приёмами мелодического варьирования, подпевания, «вторы», ритмического сопровождения.
Рассуждать о значении преобразующей силы музыки.
Устный опрос
Учебник, ИКТ, интернет-ресурсы
С.60-63
10.12
15
Оркестр русских народных инструментов. Музыкант –чародей.
Светит месяц, русская народная песня-пляска.Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
Различать музыкальные символы России.
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Устный опрос
Учебник, ИКТ, интернет-ресурсы
С.62-65
17.12
16
Знать русские народные традиции.
Р: самостоятельно различать тембры народных инструментов входящих в состав ОРНИ.
П: знать народные обычаи, обряды.
К: исследовать историю создания муз. инструментов
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
Устный опрос
Учебник, ИКТ, интернет-ресурсы
С.66-71
24.12
В концертном зале (5ч)
17
Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.
Старый замок.
Ноктюрн (3-я часть). Из Квартета № 2. А. Бородин.
Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром (фрагменты) П. Чайковский.
(Июнь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский
Научится сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, пению в ансамбле.
Р: Планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки.
П: Умение сравнивать музыкальные образы.
К: Развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе восприятия.
Расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.
Мотивация учебной деятельности.
Определять и соотносить различные по смыслу интонации (выразительные и изобразительные) на слух и по нотному, графическому изображению.
Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.
Узнавать по звучанию различные виды музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) из произведений
программы.
Передавать в пении, драматизации, музыкально-пластическом движении, инструментальном музицировании, импровизации и др. образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров.
Корректировать собственное исполнение.
Соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.
Интонационно
осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Устный опрос
Учебник, ИКТ, интернет-ресурсы
С.74-79
14.01
18
Счастье в сирени живёт…
Старый замок. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Myсоргский.
Песня франкского рыцаря, ред. С. Василенко.
Научится воспринимать музыку вокальных жанров.
Возможность научиться реализовывать собственные творческие замыслы в пении.
Р: Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.
П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке романса.
К: Взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа.
Понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни.
Учебник, ИКТ, интернет-ресурсы
С.80-81
21.01
19
«Не смолкнет сердце чукое Шопена…»
Танцы,
танцы, танцы…
Желание. Ф. Шопен, слова С. Витвицкого.
Научится определять муз. язык, стиль композитора, жанр музыки.
Р:Выполнять учебные действия в качестве слушателя.
П:Активизация творческого мышления.
К: Умение учитывать разные мнения.
Углубление понимания значения музыкального искусства в жизни человека.
Устный опрос
Учебник, ИКТ, интернет-ресурсы
С.82-85
28.01
20
Патетическая соната.
Соната № 8 («Патетическая»). Финал. Для фортепиано Л. Бетховен.
Соната № 8 («Патетическая») для фортепиано (фрагменты). Л. Бетховен.
Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.
Арагонская хота. М. Глинка
Научится узнавать характерные черты музыкальной речи Бетховена.
Р: Ставить новые учебные задачи.
П: Активизация творческого мышления.
К: Умение слушать друг друга.
Усвоение жизненного содержания музыкальных образов .
Устный опрос
Учебник, ИКТ, интернет-ресурсы
С.86-87
4.02
21
Годы странствий.
Царит гармония оркестра
Слушание фрагментов из музыкальных произведений в исполнении симфонического оркестра
Научится взаимодействовать в процессе коллективного воплощения художественного творчества.
Р: Оценка собственной музыкально-творческой деятельности.
П: Выбор способов решения учебных задач.
К: Сотрудничество с учителем и сверстниками.
Реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству.
Устный опрос
Учебник, ИКТ, интернет-ресурсы
С.88-91
11.02
В музыкальном театре (6ч)
22
Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.
Бал в замке польского короля ( II действие).
Опера «Иван Сусанин» М.Глинка:
Научится наблюдать за развитием драматургии оперы.
Р: Принимать и сохранять учебную задачу.
П: Использовать общие приемы решения задач.
К: Умение вести диалог
Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа
Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира и народов России.
Воспитывать особенности музыки в исполнительской деятельности с использованием знаний основных средств музыкальной выразительности.
Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.
Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы, балета, оперетты.
Исполнять свои музыкальные композиции на школьных концертах и праздниках.
Оценивать собственную творческую деятельность.
Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Учебник, ИКТ, интернет-ресурсы, портрет
c.94-95
18.02
23
За Русь мы все стеной стоим..( III действие).
Сцена в лесу (IV действие).
Научится определять характер, чувства, внутренний мир человека через прослушивание арии.
Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.
П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: Продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Уважительное отношение к истории и культуре русского народа.
Устный опрос
Учебник, ИКТ, интернет-ресурсы, портрет
c.96-99
25.02
24
Исходила младешенька.
Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
Песня Марфы («Исходила младешенька
Р: Оценка собственной музыкально-творческой деятельности.
П: Поиск информации о жанрах симфонической музыки в учебнике.
К: Совершенст-вование действий контроля, оценки действий партнера.
Расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.
Мотивация учебной деятельности.
Устный опрос
Учебник, ИКТ, интернет-ресурсы, портрет
c.100-101
4.03
25
Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.
«Танец с саблями».
Пляска персидок. Из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.
Персидский хор. Из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка
Колыбельная; Танец с саблями. Из балета «Гаянэ». А. Хачатурян.
Научится следить за развитием музы-кального образа, слышать своеобразный колорит, орнамент восточной музыки
Р: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя.
П: Активизация творческого воображения.
К: Учитывать разные мнения.
Понимание чувств других народов (эмпатия).
Устный опрос
Учебник, презентация, ИКТ
c.102-105
11.03
26
Балет «Петрушка»
Первая картина. Из балета «Петрушка».
И. Стравинский
Научится распознавать художественный смысл музыки, понимать роль музыки в жизни человека.
Р: Использовать речь для регуляции своего действия.
П: Узнавать, называть знакомые интонации.
К: Продуктивно сотрудничать со сверстниками при инсценировании сцены из балета.
Реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству.
Устный опрос
Учебник, презентация, ИКТ
c.106-107
18.03
27
Театр
музыкальной комедии
Вальс. Из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус.
Сцена. Из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.
Джаз. Я. Дубравин, слова В. Суслова.
Острый ритм. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина.
Научится ориентироваться в разнообразии музыкального искусства, сравнивать жанры.
Р: Оценка воздействия муз. сочинения на собственные чувства.
П: Узнавать, называть жанры.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.
Устный опрос
Учебник, презентация, ИКТ
c.108-109
1.04
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (7ч)
28
Прелюдия.
Прелюдия до-диез минор для фортепиано. С. Рахманинов.
Прелюдии № 7 и № 20 для фортепиано. Ф. Шопен. Исходила младешенька; Тонкая рябина, русские народные песни.
Пастушка, французская народная песня
Резиновый ежик; Сказка по лесу идет. С. Никитин,
слова Ю. Мориц.
Научится передавать собственные музыкальные впечатления, определять на слух 3-х частную форму.
Р: Проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки.
П: Владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке.
К: Определение способов взаимодействия .
Формирование положительного
отношения к учению, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.
Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.
Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.
Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов. Узнавать музыку (из произведений, представленных в программе).
Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.
Моделировать варианты интерпретации музыкальных произведений.
Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы. Аргументировать своё отношение к тем или иным музыкальным сочинениям. Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, изобразительным искусством, кино. Оценивать свою творческую деятельность.
Устный опрос
Учебник, презентация, ИКТ
с.112-113
8.04
29
Исповедь души. Революционный этюд
Этюд № 12 («Революционный») для фортепиано.
Научится размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека.
Р: Планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа.
П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений.
К: Продуктивно сотрудничать со сверстниками.
Уважительное отношение к истории и культуре польского народа.
Устный опрос
Учебник, презентация, ИКТ
с.114-117
15.04
30
Мастерство исполнителя.
Пожелания друзьям; Музыкант. Слова и музыкаБ. Окуджавы.
Песня о друге. Слова и музыка В. Высоцкого.
Реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству.
Устный опрос
Учебник, презентация, ИКТ
с.118-119
22.04
31
В интонации спрятан человек.
Песня Сольвейг;
Танец Анитры. Из сюиты «Пер Гюнт».Э.Григ.
Научится правильно держаться на сцене, петь эмоционально, выразительно.
Р: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя.
П: Контролировать и оценивать результат деятельности.
К: Хоровое пение, пение по группам и с солистами.
Развитие эмоциональной отзывчивости
Устный опрос
Учебник, презентация, ИКТ
с.120-121
29.04
32
Музыкальные инструменты.
Б. Окуджавы.Песня о друге. Слова и музыка В. Высоцкого.
Устный опрос
Учебник, презентация, ИКТ
с.122-123
6.05
33
Музыкальный сказочник
Шехеразада. 1-я часть симфонической сюиты (фрагменты).
Н. Римский-Корсаков.
Научится видеть и слышать, т.е. понимать жизненный смысл произведения.
Р: Развернутость анализа музыкального сочинения.
П: Владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке.
К: Поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки.
Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя
Устный опрос
Учебник, презентация, ИКТ
с.124-125
13.05
34
Рассвет на Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский. Москве-реке.
Устный опрос
Учебник, презентация, ИКТ
20.05
Лист дополнений и изменений к рабочей программе
Подпись лица, внёсшего запись
Форма 1. Выполнение программы 2014 – 2015 учебный год
ФИО учителя: Штебнер Елена Валентиновна
Предмет : музыка
Класс: 4
II четверть
III четверть
IV четверть
год
