ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ
Целевой компонент урока:
Тема урока: «Музыкальный аккомпанемент»
Цель: создать благоприятные условия для знакомства учащихся с основами музыкальной грамоты и творческими проявлениями в музыкально-творческой деятельности;
Задачи:
Воспитательные:
Формирование эмоционально - ценностного отношения к музыке, звучащей на уроке;
Воспитание понимания детьми красоты и смысла музыки.
Образовательные:
Ознакомить учеников с понятием музыкальный аккомпанемент
Совершенствовать вокально - хоровые навыки (навык хорового пения, чёткой дикции);
Формирование представления детей о выразительности исполнения.
Развивающие:
Развивать музыкальное мышление детей;
Развивать интерес к исполнительской деятельности;
Развивать музыкальные и творческие способности учащихся.
Планируемые результаты
Формирование универсальных учебных действий:
Личностные УУД:
Формирование у учащихся нравственных качеств через прослушивание музыкальных произведений;
Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности через осуществление собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах деятельности;
Формирование личностного выбора путём нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
Формирование умения анализировать музыкальное произведение;
Формирование устойчивого интереса к уроку через творческо-исполнительскую деятельность;
Регулятивные УУД:
Формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия;
Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность;
Коммуникативные УУД:
Формирование умения вести диалог с учителем;
Формирование умения слушать мнение собеседника и взаимодействовать с ним.
Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся на уроке: фронтальные, групповые.
УМК (название программы, учебник, рабочая тетрадь): «Классическая начальная школа». Музыка, В.В. Алеев, Т.Н, Кичак. Рабочая тетрадь: В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Оборудование и оформление:
Учебник: Музыка, В.В.Алеев, Т.Н.Кичак (УМК «Классическая начальная школа»).
Рабочая тетрадь: Музыка, В.В.Алеев, Т.Н.Кичак (УМК «Классическая начальная школа»).
Музыкальное оформление: мультимедийный проектор, компьютер, аудиозаписи.
Виды музыкальной деятельности на уроке:
Музыкально-слушательская: прослушивание фрагментов музыкальных произведений;
Музыкально-исполнительская: исполнение музыкального произведения.
Творчество:
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА К УРОКУ:
Анализ УМК «Классическая начальная школа»;
Анализ программы по музыке «Классическая начальная школа»;
Определение цели и задач урока;
Определение структуры урока;
Подбор методической литературы и музыкального материала;
Оформление доски;
Подготовка учебников, рабочих тетрадей «Классическая начальная школа»;
Подготовка презентации;
Подготовка музыкальных произведений;
Подготовка материала для творчества;
Подготовка наглядного материала.
ПЛАН-СТРУКТУРА УРОКА:
I.Организация начала урока: 7 мин
Приветствие 1 мин
Проверка готовности 1 мин
Мотивация к учебной деятельности: 5 мин
II. Актуализация знаний: 3 мин
III. Открытие новых знаний: 30 мин
Вступительное слово: 6 мин
Работа с учебником: 3 мин.
Слушание:5 мин
Беседа после слушания музыки: 1 мин
Творчество:15 мин.
IV. Рефлексия: 2 мин
V. Итог урока: 1 мин
VI. Домашнее задание: 2 мин.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ УРОКА
ХОД УРОКА:
I. Организация начала урока:
1.Приветствие:
У: Здравствуйте! Сегодня урок музыки у вас буду вести я, зовут меня Елизавета Григорьевна.
2. Проверка готовности
Давайте проверим все ли у нас готово к уроку. Нам понадобиться: учебник, тетрадь, ручка, карандаш. Лишнее убираем!
3. Мотивация к учебной деятельности.
У: Я рада встрече с вами. Сегодня волшебная Музыка в очередной раз приглашает нас с вами в прекрасный музыкальный мир, где мы узнаем много нового и интересного. Но попасть туда смогут только самые воспитанные, дисциплинированные дети, умеющие слушать и слышать музыку. Итак, вы готовы?
Д: Да.
У: Тогда мы отправляемся в путь!
II. Актуализация знаний.
Но перед этим, расскажите:
У: О чем Вы говорили на прошлом уроке?
Д: Об инструментах оркестра - фортепиано.
У: Верно.
У: Ребята, а что такое фортепиано?
Д: Фортепиано - это клавишный инструмент.
У: А где можно играть на фортепиано?
Д: На концертах, на уроке музыки.
У: А какие разновидности фортепиано вы знаете?
Д: Пианино и рояль
У: А может кто-нибудь знает, чем отличается фортепиано от рояля?
Д: Рояль он большой, а фортепиано намного меньше.
У: Правильно.
У: Ребята, а кто знает, как называется инструментальное сопровождение к песне?
Д: Аккомпанемент.
У: Инструментальное сопровождение к песне называется аккомпанемент. А как вы думаете, как называется тема нашего урока?
Д: Аккомпанемент.
III. Открытие новых знаний.
1. Вступительное слово учителя
У: Ребята, тема нашего сегодняшнего урока: «Музыкальный аккомпанемент». Слово «аккомпанемент» в переводе с французского языка означает «сопровождение».
У: Что может сопровождать аккомпанемент?
Д: Песню, романс, пьесу.
У: А как вы думаете можно ли обойтись без аккомпанемента? Зачем нужен аккомпанемент?
Д: Без музыки петь не интересно, трудно; с музыкой получается лучше.
У: Молодцы. А какие инструменты чаще всего аккомпанируют пению на уроке музыки?
Д: Фортепиано, гитара
У: Все верно. Ещё аккомпанемент может исполняться оркестром (симфоническим, джазовым, струнным) или ансамблем,
а солировать может певец или какой-либо инструмент, например фортепиано.
2. Работа с учебником:
У: Ребята, сейчас откройте учебник на странице 64. Внимательно рассмотрите иллюстрации.
[pic]
Назовите пропущенные слова в предложениях.
Под аккомпанемент … девушки кружатся в ….
Девушка танцует. Гитарист аккомпанирует ей на ….
Дама поёт. Музыканты … ей.
У: Молодцы! Вы, верно, справились с заданием.
3. Слушание
У: А сейчас мы с вами послушаем два произведения. А вы мне должны сказать какой музыкальный инструмент аккомпанирует.
(Звучит Русская народная песня без сопровождения).
3. Беседа после слушания
У: Ребята вы услышали аккомпанемент этой песни? А какой музыкальный инструмент сопровождает эту песню.
Д: Мы не услышали аккомпанемента.
У: А как называется пение без сопровождения?
Д:
У: a capella. А теперь ребята ответьте мне на вопрос: а это произведение сопровождает, какой инструмент? (Звучит песня с аккомпанементом).
Д: Гитара.
У: То есть аккомпанемент в сопровождении гитары.
4.Творчество
У: Ребята, сейчас мы с вами побудем писателями. Взгляните на доску, на ней расположены слова, но они все перепутались и некоторые из них потерялись. Нам надо вернуть все слова на свои места и тогда у нас получится стихотворение.
Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей...
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!
Дам тебе я зерен;
А ты песню спой
Что из стран далеких
Принесла с собой.
У: Молодцы. Писатели вы отличные. Давайте все вместе прочитаем его.
У: Скажите какое настроение у этого стихотворения?
Д: Весёлое.
У: Действительно, стихотворение весёлое
У: Прочитайте, пожалуйста, весело.
(дети читают)
У: А теперь мы станем композиторами и сочиним весёлую, весеннюю мелодию. Давайте споём первую строчку. Что для этого потребуется?
Д: А для этого нам потребуется мелодия.
У: Правильно! И стихотворение станет музыкальным. А теперь все вместе постараемся сочинить мелодию, которая будет соответствовать словам, которые у нас на доске. Может кто-нибудь попробует напеть?
У: Итак, чтобы написать эту мелодию у нас есть с вами музыкальный инструмент - нотный стан, на котором мы можем записать эту мелодию, которую вы только что придумали для первой фразы.
У: Сколько коротких нот, сколько долгих?
У: С быстрых или медленных нот начинается эта мелодия? (пропеваем)
Д: ....
У: Длинные у нас солнышки, а короткие капельки.
Дети сочиняют песню, расставляя ноты на нотном стане. И исполняют в заключении полученную песню с детскими музыкальными инструментами.
IV. Рефлексия.
У: Итак, ребята, о чём мы сегодня говорили на уроке?
Д: О музыкальном аккомпанементе.
У: Как называлась тема нашего урока?
Д: «Музыкальный аккомпанемент»
У: С какими новыми терминами вы сегодня познакомились?
Д: Аккомпанемент.
У: Какие инструменты могут сопровождать песню?
Д: Гитара, фортепиано.
У: Ребята, а как зовут человека, который сочиняет музыку?
Д: Композитор
У: А тот который слушает музыкальные произведения?
Д: Слушатель
У: А как можно назвать человека, который исполняет музыку?
Д: Исполнитель
У: Молодцы!
V. Итог урока (выводы по уроку и выставление оценок):
У: Мне очень понравилось, как Вы работали сегодня на уроке. Вы все активно работали и были внимательны при разучивании песен и изучении новой темы. Я надеюсь, что Вам понравился урок?
Д: Да!
VI. Домашнее задание: разучите песню, которую мы сочинили с вами на уроке с родителями и друзьями.
Используемая литература:
1. УМК «Классическая начальная школа»: учебник, рабочая тетрадь: В.В.Алеев и Т.Н.Кичак.
2. Интернет ресурсы: «Google, Википедия»
Приложение:
1.План-конспект урока музыки;
2.Русская Народная песня «Только мы с конем».
3.Презентация;
4.Дидактический материал: нотный стан.
