Тема: « Правописание приставок и предлогов ».
Цель: развивать умение распознавать предлоги и приставки; правильно употреблять их в речи и писать.
Задачи: 1.Повторить понятие о приставке как части слова и предлоге, как части речи; формировать навык правильного написания приставок и предлогов; развивать умения находить в словах приставки;
2.Развивать умение анализировать, сравнивать, группировать; орфографическую зоркость, внимание, умение работать в парах;
развивать речевую активность учащихся путём обогащения словарного запаса ; развивать интерес к предмету и творческие способности учащихся.
3.Воспитывать и прививать навыки культурного общения, интерес к русскому языку , чувство любви к родному краю.
Оборудование:
доска, учебник А.В.Поляковой »Русский язык» 2 класс, компьютер, мультимедийная презентация, карточки для парной и дифференцированной работы.
Ход урока:
1.Орг. момент ( 1 мин.)
Итак, друзья! Внимание!
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнём сейчас урок.
-За окном весна - пора оживления природы, пора цветения. Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут внимание, находчивость, смекалка.
-Откройте тетради, соблюдаем наклон тетрадей и правила посадки при письме,запишите число.
Шестое апреля.
Классная работа.
3.Актуализация знаний учащихся. Словарно- орфографическая работа.(5 мин)
-В начале нашего урока проведём словарно-орфографическую работу.
Слайд№1 (цепочка букв).
-Назовите буквы, обозначающие глухие согласные в данной цепочке, и вы узнаете слово, с которым мы познакомимся на уроке?
( Дети называют буквы п,ф,к,т,х,ш,с,щ.)
-Какое это слово?( Это слово берёза.)
Слайд № 2 (слово берёза.)
-Это словарное слово, его правописание нужно запомнить. Запишите в тетрадь это слово, составьте с ним предложение. ( Выслушивание детей, запись самого удачного.)
-А кто из вас знает стихотворение о берёзе?
( Ученик читает стихотворение.)
-Как вы объясните значение слова берёза? (Берёза-это дерево.)
Слайд №3(изображение берёзы.)
-Но сосна, кедр, ель – это тоже деревья.( Берёза- это лиственное дерево, а сосна, кедр, ель- хвойные деревья.)
-Берёза растёт в России с незапамятных времён. От цвета коры получила своё название, которое обозначает»белый, светлый».Наши предки верили в лесных, водяных , небесных духов. Но главной богиней считалась Берегиня. Её изображение не сохранилось. Но некоторые историки считают, что оно имело вид девушки - священного дерева - русской берёзы.
Слайд № 4 ( изображение Берегини.)
-Берёза - это символ России.
- А какой цветок является символом Калмыкии? (Лотос.)
Слайд № 5 ( изображение лотоса.)
-А кто знает название этого цветка на калмыцком языке? ( Бадм цецг.)
-Лотос -красивое цветущее водное или околоводное растение из семейства кувшинковых. Над поверхностью воды из грязевого ила среди ярко-зелёных плавающих листьев распускается крупный цветок.
Людей издавна изумляла, притягивала красота этих цветков. Цветок лотоса всегда обращён к Солнцу. Его считают цветком богов.
Лотосы бывают двух видов- орехоносный , он имеет цветок розового цвета и жёлтый лотос, у которого цветок светло-жёлтый. В нашей республике растёт орехоносный лотос в Лаганском и Юстинском районах. Он занесён в Красную книгу России. Мы должны его беречь и охранять.
-Лотос является символом нашей Республики Калмыкия. Он изображён на флаге нашей республики.
Слайд № 6(изображение флага).
2.Чистописание.( )
Слайд№7.
Написание строки в- во- за-над-по-на-о-от-ото-около
-Прочитайте запись на слайде. Как вы думаете, что написано? (Верно, это могут быть и приставки, и предлоги. )
-А сейчас пришло время для проявления аккуратности и трудолюбия.
-Народная мудрость гласит:»Красиво писать - красоту творить». А чтобы красиво писать, проведём пальчиковую гимнастику.
-Астра быстро получается,
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики все разведи.
Наши алые цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит
Лепестки колышет.
Запишите в тетрадь эту строку соответственно образцу на доске.
-Придумайте предложения, чтобы записанные буквы и сочетания были в них приставками, предлогами. ( Выслушивание детей, запись самого удачного.)
-Комментированное письмо у доски. Разбор предложения по членам предложения, по частям речи. Подчеркнём предлоги, выделим приставку.
В степи выросли красивые тюльпаны.
4.Постановка проблемного вопроса. Сообщение темы и целей урока.
-К нам на урок пришёл профессор Грамотей и у него есть вопросы, мы должны помочь ему ответить на них.
Слайд№8.
Давайте вместе разберёмся.
Тема урока:»Правописание приставок и предлогов».
Наша цель на уроке: научиться различать , когда нужно писать предлоги, а когда слово употребляется с приставкой?
5. Наблюдение над ролью приставок и предлогов в предложении.
Слайд№9.
- Собираясь к нам на встречу, профессор уронил задания и они все перемешались. Помогите профессору привести записи в порядок. Составьте слова из рассыпанных частей, запишите их, выделите приставки. Обоснуйте, что произошло со словами, когда поменяли приставки?
Слайд№10 ( проверка)
1.Составить слова: подъехал, поехал, заехал
написал, подписал, надписал
2.При добавлении разных приставок образуются новые слова.
-Давайте вспомним, что вам известно о приставках?
- Что такое приставка и для чего она служит? ( Приставка - это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.)
- Как пишется приставка с корнем? ( Приставка с корнем не разделяется и пишется слитно.)
-Как найти в слове приставку ? ( Надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой: доехал- ехал, приехал;)
Составление кластера на доске.
Игра »Знаешь предлоги- разгадай ребусы».
Слайд№11( ребусы).
-Какие слова у нас получились? ( Пояс, комната, задача, ворота.)
-Какая часть речи помогла нам отгадать эти слова? ( Предлоги.)
-Что такое предлог? Для чего он служит? ( Предлог- это служебная часть речи. Он служит для связи слов в предложении.)
- Как пишется предлог с другими словами? ( Предлог с другими словами пишется раздельно.)
-Что же надо сделать, чтобы не ошибиться в написании предлога? ( Надо между предлогом и словом поставить вопрос или другое слово.)
-Составление кластера на доске.
-Давайте ответим на вопрос профессора Грамотея и сделаем вывод , пользуясь нашими кластерами.
Слайд№12
5.Физминутка.
6.Работа по учебнику.
-Откроем учебники на стр.61, упр.129.Прочитайте задание про себя.
1 задание выполним письменно.
2 задание устно. О чём эти пословицы? ( Пословицы о ленивых людях.)
-Но надеюсь среди нас таких нет.
7.Самостоятельная работа .
-Сейчас на каждую парту я раздам карточки. У каждого своё задание.
Работаем в парах. Обсудите как правильно выполнить задание.
К-1 Исправьте ошибки. Выделите приставки и подчеркните предлоги.
Катер от плыл от пристани.
До сторожки мы до брались поздней ночью.
Ребята с катились с горы.
Зависело б от мыла, веснушки я б от мыла.
Сугробы снега вьюги на мели, и грузовик, как баржа, на мели
К-2 Вставьте предлоги и выделите приставки.
Шёл восьмой час, когда ученик вышел __ дому, ___ крыльцо, сошёл __ крыльца, пошёл __ двору, зашёл __ ворота, подошёл _ газетному ларьку, отошёл _ ларька, дошёл_ трамвайной остановки, вошёл_ трамвай.
К- 3 Спишите, раскрывая скобки. Выделите приставки.
Вдруг лес (за)гудел, все в нем (за)шипело. (По)лесу (по)бежала поземка. (На)летел ветер,
деревья (за)качались. (С)еловых лап (по)летели сугробики. Снег (по)сыпал, (за)вился. Началась
пурга. Она (про)должалась день и ночь, весь лес (за)лепила снегом.
-Сейчас посмотрим правильно ли вы выполнили задание в карточках?
Слайд№13
8.Упражнения на дифференциацию предлогов и приставок.
1.Упражнение» Да-нет».
Хлопните всего разок,
Если в слове есть предлог.
А приставку услыхали-
Хором все её назвали.
Поехать, по улице, помидор, поляна, позолота, по морю, покраска, помощь, по двору, посинел, порох, по небу, побелка.
Слайд№14
-Следующее задание на слайде. Работаем самостоятельно в тетрадях.
-Проверка.Слайд№15.
-Ребята, мы уже говорили, что сейчас весна, а весна в степи ассоциируется с тюльпанами. Много калмыцких поэтов писали о красоте весенней степи.
-Юбилей какого калмыцкого поэта мы отмечали?
(В марте Калмыкия отмечала 90-летие со дня рождения Д.Н.Кугультинова.)
-Какие стихи Д.Н. Кугультинова о родном крае вы знаете?
(Ученик читает стихотворение.)
Использование приема «Синквейн».
- Давайте на память о нашем уроке сочиним синквейн о родном крае
1 слово: тема (им.сущ.)
2 слова: признаки темы (им.прил.)
3 слова: действия темы (глаголы)
4 слова: предложение на эту тему
1 слово: синоним темы
Например: Мой вариант составления синквейна
Край
Калмыцкий, родной
Радует, волнует, вдохновляет
Моя малая Родина
Степь
-А вы составьте синквейн со словом тюльпан.
Слайд№16
Тюльпан
Степной, красивый
Украшает, цветёт, пахнет
Цветок
5.Подведение итогов урока. ( 2 мин.)
- Чему учились на уроке? ( Учились различать , когда нужно писать предлоги, а когда слово употребляется с приставкой.)
- Вам понравился урок?
- Что особенно понравилось?
Отметки за урок (с комментированием).
Рефлексия
Возьмите в руки смайлики, которые лежат на ваших партах .
-Теперь дорисуем нос:
!-если вы хорошо поняли тему и самостоятельно справились с заданием;
?-если вы не совсем хорошо поняли тему и у вас есть вопросы.
-Теперь дорисуем рот:
-урок понравился и вы довольны своей работой;
-урок не понравился, я не доволен своей работой.
- Всем спасибо! Урок закончен.
