1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент.
Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки.
Актуализация опорных знаний.
Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих (музыкальное приветствие), эмоционально настраиваются на урок.
Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей
Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
Готовность к уроку.
(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль.
Оценка, самооценка).
2. Актуализация знаний, мотивация.
Введение в тему урока.
Продолжение расширение знаний учащихся на уроках МХК о Библии в изобразительном искусстве, музыке.
Познакомить с музыкальными произведениями.
Учитель музыки.
Учитель МХК.
- Библия – важнейшая сокровищница духовного и культурного наследия. В ней воплощены идеалы добра, справедливости, самоотверженного служения человечеству, вера в ценность человеческой личности. Библия
Отвечают на поставленные вопросы по теме…
Познакомить с особенностями изображения Библейских сказаниях в изобразительном искусстве, на уроках МХК, музыки, ИЗО.
Учащиеся рассказывают о 6 днях Творения Мира. Каждый выбирает день Творения из Библии.
Учитель ИЗО: - Организую учащихся к проектной деятельности по изобразительному искусству.
Особое внимание уделить сюжетно-композиционному центру, как правилу
построения композиции;
- Особое внимание уделить сюжетно-композиционному центру, как правилу
построения композиции;
- Работа различным материалом (гуашь, цветные мелки, карандаши) и в ноутбуках в программе Paint.
Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач (МХК, музыка, ИЗО).
Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.
Анализируют…
Коммуникативные: аргументировать свою позицию.
Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.
Познавательные:
развивать способность смыслового восприятия музыки, Библейских тем, изображение сюжетов в своем рисунке.
Личностные: проявляют познавательную активность.
Осознание необходимости получения новых знаний.
Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности
3. Постановка учебной задачи.
Учитель ИЗО:
- Расширять знания учащихся о жанре в искусстве, знакомить с историей становления и развития жанра.
- Организую работу учащихся, прослеживаю и
корректирую действия учеников.
Учитель ИЗО:
- Ребята, вы наверное поняли, что мы будем изображать в
графическом редакторе и на бумаге?
- Попробуйте изобразить это в своём рисунке.
- А, как работать кисточками(широкая и узкая кисти)?
- Для запуска графического редактора Paint достаточно щелкнуть по его значку, который находится в меню Стандартные, под меню все программы Главного меню.
- В верхней части экрана находится палитра, в ней показаны текущие цвета изображения и фона. Создавая изображение в программе Paint, вы при помощи инструментов помещаете в рабочую область (как на холст) различные графические объекты.
- Такой процесс очень похож на обычное рисование.
- Программа Paint имеет ряд инструментов, позволяющих написать, нарисовать выдуманную картину.
Самостоятельно формулируют тему, цель урока выбор материалов, достижения цели.
Устранения недостатков в работе.
- практическая часть урока: изображение библейских сказаний 6 дней Сотворения Мира (гуашь, цветные мелки графический редактор).
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности
Приобретать и закреплять навыки изображения рисунка на бумаге и графическом рисунке.
4. Решение учебной задачи.
Учитель ИЗО:
Развивать умения и навыки в выборе формата бумаги, композиционных приёмов при заполнении пространства, совершенствовать техники работы с красками, развивать эстетический вкус уч-ся, включать обучающихся в новые виды деятельности.
Проектная деятельность по изобразительному искусству.
Работа художественным материалом (гуашь, цветные мелки, карандаши) и ноутбуками в программе Paint.
В практической работе изображать несложные сюжеты(6 дней Рождение Мира)
Познавательные: знакомятся Личностные: приобретают мотивацию процесса становления художественно – творческих навыков.
Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения.
Получить представление о различных способах изображения пространства, о перспективе как средстве выражения в изобразительном искусстве.
5.Физкультминутка (под музыку)
Учитель музыки:
Различные физкультурные движения для разминки.
Узнают как можно весело и необычно провести физкультминутку.
Учатся работать в группе.
- Всё ребята, отдыхаем.
- Физминутку выполняем.
- Две минутки отдыхаем.
- И к работе приступаем.
6.Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
Учитель ИЗО:
- Переходим к практическому выполнению работы.
- Учащимся предлагается задание, выполнить Библейские сюжеты из Ветхого Завета.
- Для вас это будет необычное выполнение рисунка разным материалом.
- Конечно же, вы поняли, что сюжеты мы будем рисовать необычно в
графическом редакторе Paint.
О возможностях работы графического редактора.
Запуск программы Paint.
- Для запуска графического редактора Paint достаточно щелкнуть по его значку, который находится в меню Стандартные, под меню все программы Главного меню.
Учитель музыки:
- Учащиеся работают в группах (в парах) в графическом редакторе.
- Учитель консультирует учащихся.
- После завершения работы учащиеся могут защитить свой проект (по желанию).
Регулятивные: планируют и организуют свою деятельность.
Познавательные: представляют информацию о своих работах, анализируют ее.
Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность. Формируют творческое воображение.
Уметь организовать пространство на листе бумаги. Выделить горизонт и точку зрения.
7. Оценка.
Сравниваем, что сделали за отведенное время на листе бумаги.
Учитель ИЗО:
- Вот мы с вами и запечатлели 6 дней Библейских Сказаний.
Творческое обсуждение выполненных работ, обмениваются впечатлениями и опытом. Задают друг другу вопросы о проделанной работе.
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.
Познавательные: уметь сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
Знать правила воздушной и линейной перспективы.
8. Итог. Рефлексия деятельности.
Выставка работ учащихся.
Выставление оценок.
- Сегодня я узнал…
- Было интересно…
- Было трудно…
- У меня получилось…
- На уроке мне больше всего понравилось…
- На уроке мне не понравилось…
- Из урока мне запомнилось…
Уч-ся представляют свои работы, отвечают на вопросы.
Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Коммуникативные: излагают свое мнение, понимают позицию другого.
Личностные: осознают свою цель, включаются в определенный вид деятельности.
Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.
9. Домашнее задание.
Оформление творческих работ
Запись д/з в дневник.
Личностные: ценностно-смысловые ориентиры.
