Тематическое планирование по музыке 5 класса.
№
Тема урока
Содержание разделов программы
Характеристика основных видов деятельности обучающегося
Планируемые результаты
дата
Освоение предметных знаний
УУД
план
факт
Раздел 1. Искусство слышать, искусство видеть(6ч.)
1.
2.
3.
4.
5.
О чем молчит рояль.
Мир, запечатленный человеком.
Внутренний голос.
Где кончаются слова - начинается музыка
.
Несколько взглядов на цветок.
Способность человека воспринимать окружающий мир во всем многоцветье и богатстве звучания.
Художественный образ как выражение отношения к миру человека-творца.
Проникновение в замысел художника, композитора, писателя.
Исследование собственных творческих побуждений в разных видах художественной деятельности.
Воспринимать окружающий мир во всем богатстве его звучания и красок.
Понимать, что человек-существо духовное .он способен думать чувствовать творить.
Исследовать собственные творческие проявления на основе проникновения в замысел художника, композитора, писателя.
Определять способы переноса жизненных впечатлений в произведениях художественного
Понимать роль и значения музыки в жизни подростка, школьной среды и окружающей жизни.
.Эмоционально и осознано воспринимать музыку различных жанров .
Размышлять и рассуждать о характере музыкальных произведениях как способе выражения чувст и мыслей человека.
Знать о музыкальных и культурных традициях своего народа и народов других стран.
Личностные УУД: понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической и др.) в жизни людей, общества, в своей жизни;
Регулятивные УУД: владение умением целеполагания в постановке учебных, исследовательских задач в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных сочинений разных жанров, стилей музыки своего народа, других стран мира;
Познавательные УУД:
применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.
Коммуникативные УУД: передача собственных впечатлений о музыке, других
6.
Люди искусства.
способы раскрытия и переноса поэзии повседневной жизни в содержание произведения искусства.
роль музыки в человеческом обществе, ее воспитательный потенциал.
Знакомство с выдающимися деятелями в разных областях искусства, их произведениями, интересными событиями их жизни.
творчества.
Слушать произведения выдающихся классиков музыкального искусства, напевать основные темы их произведений.
исполнять песни в коллективе сверстников. Понимая их драматургическое построение и зависимость средств выражения от эмоционального содержания музыки.
Понимать значения деятельности композитора,
исполнителя ,
слушвтеля .
видах искусства в устной и письменной речи;
Информационные УУД: осмысление роли информационно-коммуникационных технологий в жизнедеятельности человека;
Раздел 2.Истоки творчества(8ч)
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Мастерская литератора.
Мастерская композитора.
Мастерская художника.
Сочинение сочиненного.
Беседы на перекрестке искусств.
Сочинение сочиненного.
Беседы на перекрестке искусств.
Поэтическое и обыденное — эстетическое и философское осмысление действительности, реальность и художественное уподобление. Изображение, слово, звучание — способы художественного выражения ценностного отношения человека к явлениям, событиям, фактам окружающей действительности.
Состояние творчества: художественный замысел и его проживание, вынашивание идеи и импровизация, вдохновение и работа. Развёртывание художественного замысла в движении от художественной идеи к средствам её воплощения
Понимать истоки творчества как эстетическое и философское осмысление композитором реальных явлений жизни.
Анализировать способы художественного выражения композитором, поэтом, художником ценностного отношения к явлениям, событиям, фактам действительности.
Исследовать общие и специфические черты творческой деятельности в разных областях искусства.
Осознавать собственные творческие возможности в разных видах художественной деятельности (пении, импровизации, подборе аккомпанемента, выразительном движении, написании литературного эссе и др.).
Выявлять внутренние связи между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством
Понимание значения деятельности композитора, исполнителя,слушателя, знание творческих биографий,
конкретных произведений.
Сформированность опыта творческой деятельности, практических умений и навыков в исполнении музыки разных форм и жанров.
личностные УУД: осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности;
Познавательные УУД: усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования, проектной деятельности;
Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, создания импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с другими видами искусства, участия в художественной и проектно-исследовательской деятельности
Коммуникативные УУД: самооценка и интерпретация собственных коммуникативных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, театрализаций, драматизаций музыкальных образов.
Информационные
УУД: формирование умений применять ИКТ как инструмент сбора, поиска, хранения, обработки и преобразования музыкальной и художественной информации; использование полученных на уроках музыки способов музыкально-художественного освоение мира во внеурочной (внеклассной и внешкольной), досуговой деятельности, в процессе самообразования.
Раздел 3.Образный язык искусства (9ч.)
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Маэстро
Ищите, свищите!
Великие музыканты- исполнители.
Жизненные правила для музыкантов.
Еще один взгляд на цветок
Рисует пианист
Святослав Рихтер
Рисует певица Зара Долуханова
Поэтическая мастерская. Ветер Эллады несет нам.
Сафические строфы
Музыкальные основы: процессуальная интонационно-образная природа музыкального искусства; единые интонационно-эмоциональные истоки человеческой и музыкальной речи. Музыка, рождённая словом и изображением. Интонационная общность видов искусства.
Образность как универсальный способ художественного познания мира.
Способы заострения в искусстве нравственно-эстетического смысла.
«Единство в многообразии» — уникальная способность искусства выражать человеческое всеобщее через особенное, специфическое, характерное, индивидуальное.
Музыка вокальная, симфоническая, инструментальная. Разнообразие художественных стилей, форм, жанров (течений, направлений, школ и пр.).
Народное искусство — интонационное многообразие фольклорных традиций: характерные черты и специфика музыкального языка народов и разных регионов России
Понимать «зёрна-интонации» (темы) в развитии музыкального смысла.
Исследовать истоки единства человеческой и музыкальной речи.
Выявлять интонационную общность видов искусства в процессе их изучения, сравнения, экспериментирования.
Узнавать музыкальные фрагменты произведений разных жанров по характерным интонациям.
Передавать в разнообразной творческой деятельности эмоционально-образное содержание произведений искусства.
Уметь проводить сравнение и анализ вокальной, симфонической, инструментальной музыки разных стилей, жанров и форм.
Определять автора конкретного музыкального произведения по интонационным проявлениям его принадлежности к определённому течению, художественному направлению, композиторской школе.
Овладевать навыками исполнения вокальных произведений в народном стиле.
Выявлять характерные черты и специфику музыкального языка
школьных ярмарках народов России.
Участвовать в народных праздниках, гуляниях, играх,
Знание творческих биографий,конкретных биографий.
Сформировать опыт творческой деятельности, практических умений и навыковв исполнении музыки разных форм и жанров.
Использовать музыкальную терминологию для обозначения содержания, средств выразительности и их свойств в произведениях искусств.
Понимание значения деятельности композитора,пианиста.певицу.
Знания о музыкальных и культурных традициях своего народа и народов других стран.
Личностные УУД: понимание жизненного содержания народной, религиозной классической и современно Познавательные УУД: применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.
й музыки,
Регулятивные УУД: прогнозирование результатов художественно-музыкальной деятельности при выявлении связей музыки с литературой, изобразительным искусством, театром, кино
Коммуникативные УУД: знакомство с различными социальными ролями в процессе работы и защиты исследовательских проектов обращение к электронным образовательным ресурсам с целью самообразования,
Информационные УУД: формирования фонотеки, библиотеки, видеотеки
Раздел 4.Путь к слушателю, читателю, зрителю(12ч)
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Зачем я пишу?
Великие универсалы
Художник- хозяин над всем, что видит
Разум ученого и гений музыканта
Вторая («Богатырская»)
симфония
Музыка- колокол.
Имеющие уши да слышат
Истинный слух
Звук и цвет
Царство Будущего
Сочинение сочиненного
Как найти Синюю птицу?
Сочинение сочиненного
Обобщающий урок
Возникновение художественной деятельности как условия существования человека. Искусство — способ философского осмысления жизни в её нравственно-эстетическом измерении.
Природа и предназначение художественной деятельности, воздействие искусства на человека. Театр как интегративная художественная целостность (взаимодействие и взаимопроникновение живописи, музыки, литературы и других видов искусства).
Обусловленность организации выразительных средств искусства направленностью на восприятие читателя, зрителя, слушателя («добавочные приёмы искусства»).
Научное и художественное познание
мира — общее и специфическое. Механизмы «заражения» и «внушения» в музыке, интонационные «узелки на память» — условия понимания драматургической сущности развития музыки
Понимать художественную деятельность как высшую форму ценностного отношения человека к жизни.
Понимать историческую обусловленность возникновения искусства как условия самовоспитания человека.
Уметь объяснять многообразие видов, форм и жанров искусства необходимостью полихудожественного воздействия на человека.
Понимать театр как синтетический вид искусства, помогающий рассмотреть жизнь во всех её противоречиях, вводящий зрителя в систему общечеловеческих идеалов и ценностей.
Выявлять в художественном комплексе (фрагменте), в том числе музыкальном, специфическую направленность выразительных средств на восприятие слушателя.
Уметь объяснять логику раскрытия любого чувства в музыке художественным воссозданием его процессуальности в реальной жизни.
Исполнять фразы, темы, интонации из полюбившихся музыкальных произведений.
Сочинять мелодии на заданные поэтические тексты, подбирать музыку к произведениям изобразительного искусства, иллюстрировать музыкой типичные жизненные ситуации.
Знать великих отечественных исполнителей прошлого и настоящего: С.В. Рахманинова, Ф.И. Шаляпина, Е.А. Мравинского, Н.А. Обухову, А.В. Нежданову, С.Я. Лемешева и др.
Понимание значения деятельности композитора, исполнителя, слушателя,знание творческих биографий.
Сформированность опыта творческой деятельности, практических умений и навыков в исполнении музыки разных форм и жанров.
Использование музыкальной терминологии для лбозначения содержания, средств выразительности и их свойств в произведениях искусства.
Наличие эстетического восприятия произведений музыкального искусства и явлений действительности.
Сформированность опыта творческой деятельности, практических умений и навков в исполнении музыки разных фрм и жанров.
Личностные УУД: использование полученных на уроках музыки способов музыкально-художественного освоение мира во внеурочной (внеклассной и внешкольной), досуговой деятельности, в процессе самообразования Познавательные УУД: усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования, проектной деятельности;
Регулятивные УУД: оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, представленное в музыкально-творческой деятельности (индивидуальной и коллективной
Коммуникативные УУД: самооценка и интерпретация собственных коммуникативных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, театрализаций, драматизаций музыкальных образов
