Рабочие программы 1-4 классов ФГОС

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 1 - 4-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом примерной программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной, М., Просвещение, 2011

Цели курса:

Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

обогащение знаний о музыкальном искусстве;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи обучения:

развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
изучение особенностей музыкального языка;
формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Для реализации программного обеспечения используются:

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Музыка: учебник для 1 класса - М.: Просвещение, 2012

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Музыка: учебник для 2 класса- М.: Просвещение, 2012

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Музыка: учебник для 3 класса- М.: Просвещение, 2012

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Музыка: учебник для 4 класса- М.: Просвещение, 2011

Методическое пособие к учебникам по музыке под редакцией Е.Д.Критской. 1-4 классы.- Москва.: Просвещение, 2011 г.

Таблица тематического распределения количества часов

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая программа по классам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

ИТОГО:

135 ч

33 ч

34 ч

2. Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

3. Место предмета в учебном плане.

В федеральном базисном учебным плане на изучение музыки в каждом классе начальной школы отводится 1 час в неделю, всего 135 ч. ( 1 класс – 33 ч., 2-4 класс – 34 ч.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся: реализация творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству – направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего человека. В результате у школьников формируется духовно-нравственные основания, в том числе воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми.

Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивает коммуникативное развитие: формирует умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитее учащихся обуславливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.

5. Результаты освоения учебного предмета

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по искусству (музыке)

1) сформированность первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3) умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

4) использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому либо виду) музыкально- творческой

деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций,

исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях. В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

6. Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета

Личностными результатами» является формирование следующих умений:

• -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• -основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

• -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

• -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своего действия.

Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы

I класс.

развитие устойчивого интереса к музыкальным занятия;
побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;
развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;
формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, а так же, мимике;
развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;
развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера.
формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;
освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания музыкальной речи.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса обучающиеся научатся:

воспринимать музыку различных жанров;
эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Требования к уровню подготовки учащихся

класс

развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;
понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров, в опоре на ее интонационно-образный смысл;
накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella);
расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования);
включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса обучающиеся должны уметь:

- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация ).

Требования к уровню подготовки учащихся

3 класс

обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;
накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);
выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;
совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель;
развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений концертного исполнения;
освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах детского музицирования;
развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей; умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 3 класса обучающиеся должны уметь:

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Требования к уровню подготовки учащихся

4 класс

расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных народов, стилей, композиторов;
выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
развитие умения давать личностную оценку музыке, умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.
совершенствование умений и навыков музыкально-творческой деятельности.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса обучающиеся должны уметь:

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация .).

7. Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, итогового)

Формы организации учебного процесса:

- групповые, коллективные, классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности:

- экскурсия, путешествие, выставка.

Виды контроля:

- входной, текущий, итоговый

- фронтальный, комбинированный, устный

Формы (приемы) контроля:

- наблюдение, самостоятельная работа, тест.

Критерии и нормы оценки предметных результатов обучающихся

применительно к различным формам контроля

по музыке

Слушание музыки.

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

-самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

Оценка «5» ставится, если:

-дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ

самостоятельный.

Оценка «4» ставится, если:

- ответ правильный, но неполный:

- дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими вопросами учителя.

Оценка «3» ставится, если:

-ответ правильный, но неполный, средства музыкальной

выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «2» ставится, если:

- ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Хоровое пение.

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны, учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику

исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.

Оценка «5» ставится, если:

-наблюдается знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

Оценка «4» ставится, если:

-наблюдается знание мелодической линии и текста песни;

- в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

- пение недостаточно выразительное.

Оценка «3» ставится, если:

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни; -неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть

ритмические неточности;

- пение не выразительное.

Оценка «2» ставится, если:

-исполнение не уверенное, фальшивое.

Выполнение тестовых заданий оценивается следующим образом:

Оценка «5» ставится, если верно выполнено 86-100% заданий;

Оценка «4» ставится, если верно выполнено 71-85 заданий;

Оценка «3» ставится, если верно выполнено 40-70% заданий;

Оценка «2» ставится, если верно выполнено менее 40% заданий

8. Содержание программы

1 класс – 33 ч

Содержание программы первого года делится на два раздела: “Музыка вокруг нас” (посвящены музыке и ее роли в повседневной жизни человека) и второго полугодия “Музыка и ты” (знакомство с музыкой в широком культорологическом контексте). Учащиеся должны почувствовать, осознать и постичь своеобразие выражения в музыкальных произведениях чувств и мыслей человека, отображения окружающего его мира.

Раздел 1. «Музыка вокруг нас» - 16 ч.

Раздел 2. «Музыка и ты» – 17ч.

2 класс – 34 ч

Раздел 1. «Россия — Родина моя» - 3ч.

Раздел 2. «День, полный событий» - 6ч.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» - 7 ч.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4ч.

Раздел 5. «В музыкальном театре» - 6 ч.

Раздел 6. «В концертном зале» - 3ч.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» - 5ч

3 класс – 34 ч

Содержание программы третьего года выстраивается с учетом преемственности музыкального обучения учащихся и имеет те же разделы, что для II класса:

Раздел 1. «Россия — Родина моя» - 5 ч.

Раздел 2. «День, полный событий» - 4ч.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» - 4ч.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3ч.

Раздел 5. «В музыкальном театре» - 6ч.

Раздел 6. «В концертном зале» - 5ч.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» - 7ч

4 класс:

Содержание программы четвертого года выстраивается с учетом преемственности музыкального обучения учащихся и имеет те же разделы, что для III класса:

Раздел 1. «Россия — Родина моя» - 3 ч.

Раздел 2. «День, полный событий» - 6ч.

Раздел 3. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 2ч.

Раздел 4. «В концертном зале» - 5ч.

Раздел 5. «День, полный событий» - 1ч.

Раздел 6. «В музыкальном театре» - 6ч

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» - 3ч.

Раздел 8. «О России петь — что стремиться в храм» -3 ч.

Раздел 9. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 1ч.

Раздел 10. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» - 4ч.

Календарно- тематическое планирование. 1 класс (1 час в неделю, 33 часа)

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения урока по плану

Дата проведения урока по факту

Раздел I «Музыка вокруг нас»-16ч.

И Муза вечная со мной!

05.09

06.09

05.09

06.09

Хоровод муз.

12.09

13.09

12.09

13.09

Повсюду музыка слышна.

19.09

20.09

19.09

20.09

Душа музыки – мелодия.

26.09

27.09

26.09

27.09

Музыка осени.

03.10

04.10

03.10

04.10

Сочини мелодию.

10.10

11.10

10.10

11.10

«Азбука, азбука каждому нужна…»

17.10

18.10

17.10

18.10

Музыкальная азбука.

24.10

25.10

24.10

25.10

Музыка вокруг нас

07.11

Музыкальные инструменты.

14.11

15.11

«Садко». Из русского былинного сказа.

21.11

22.11

Музыкальные инструменты.

28.11

29.11

Звучащие картины.

05.12

06.12

Разыграй песню.

12.12

13.12

Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.

19.12

20.12

Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.

26.12

27.12

Раздел II «Музыка и ты»-17ч.

Край, в котором ты живешь.

Художник, поэт, композитор.

Музыка утра.

Музыка вечера.

Музыкальные портреты.

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

Музы не молчали.

Мамин праздник.

Обобщающий урок.

Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.

Музыкальные инструменты.

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

Музыка в цирке.

Дом, который звучит.

Опера-сказка.

«Ничего на свете лучше нету».

Обобщающий урок.

Итого за год: 33 урока

Календарно- тематическое планирование. 2 класс (1 час в неделю, 34 часа)

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения урока по плану

Дата проведения урока по факту

Раздел I «Россия-Родина моя»-3ч.

Мелодия.

07.09

Здравствуй, Родина моя!

14.09

Гимн России.

21.09

Раздел II « день, полный событий» -6 ч.

Музыкальные инструменты. Фортепиано.

28.09

Природа и музыка. Прогулка.

05.10

Танцы,танцы,танцы.

12.10

Эти разные марши.

19.10

«Расскажи сказку»

26.10

Колыбельные.

09.11

Раздел III «о России петь – что стремиться в храм» -7 ч.

Великий колокольный звон.

16.11

Святые земли Русской.

23.11

Сергей Радонежский.

30.11

Молитва.

07.12

Рождество Христово.

14.12

Музыка на Новогоднем празднике.

21.12

«О России петь -что стремиться в храм...»

28.12

Раздел IV «гори, гори ясно, чтобы не погасло!»-3 ч.

Русские народные инструменты.

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Проводы зимы. Встреча весны…

Раздел V «в музыкальном театре»-4 ч.

Детский музыкальный театр. Опера.

Балет.

Театр оперы и балета.

Волшебная палочка

Раздел VI «в концертном зале»-5ч.

Опера «Руслан и Людмила» М. И. Глинки.

Увертюра. Финал.

Симфоническая сказка.

Сюита М. П. Мусоргского «Картинки с выставки».

Звучит нестареющий Моцарт!

Раздел VII «чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»-6ч.

Симфония № 40. Увертюра.

Волшебный цветик-семицветик. «И все это - И. С. Бах».

Все в движении. Попутная песня.

Два лада. Легенда. Природа и музыка.

Мир композитора. (П.Чайковский С.Прокофьев).

Обобщающий урок.

Итого за год: 34 урока

Календарно- тематическое планирование. 3 класс (1 час в неделю, 34 часа)

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения урока по плану

Дата проведения урока по факту

Раздел I «Россия-Родина моя»-5ч.

Мелодия - душа музыки.

06.09

Природа и музыка.

13.09

«Виват, Россия!»

20.09

Кантата С. С. Прокофьева «Александр Невский».

27.09

Опера

М. И. Глинки

«Иван Сусанин».

04.10

Раздел II « День, полный событий»-4ч.

Образы природы в музыке.

11.10

Портрет в музыке.

18.10

Детские образы.

25.10

Образ вечера в музыке.

08.11

Раздел III «0 России петь - что стремиться в храм...»-3ч.

Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

15.11

Древнейшая песнь материнства.

22.11

«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!».

29.11

Раздел IV «Гори, гори ясно, чтобы не п06.12огасло!»4ч.

«Настрою гусли на старинный

лад...»

06.12

Певцы русской старины.

13.12

Сказочные образы в музыке.

20.12

Народные.

традиции и обряды:

Масленица.

27.12

Раздел V «В музыкальном театре» -7ч.

Опера Н. А. Римского-Корсакова «Руслан и Людмила».

Опера К. Глюка

«Орфей и Эвридика».

Опера Н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка».

Опера Н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка»

(продолжение)

Опера Н. А. Римского-Корсакова «Садко».

Балет П. И. Чайковского «Спящая красавица».

В современных ритмах

(мюзиклы)

Раздел VI «В концертном зале»-6ч.

Музыкальное состязание

(концерт).

Музыкальные инструменты (флейта)..

Музыкальные инструменты

(скрипка)

Сюита Э. Грига «Пер Гюнт»

Симфония «Героическая» Бетховена

Мир Бетховена.

Раздел VII «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»-5ч.

Джаз- музыка ХХ века.

«Люблю я грусть твоих просторов» Г.Свиридов.

Мир Прокофьева.

Певцы родной природы..

«Прославим радость на земле»

Итого за год: 34 урока

Календарно- тематическое планирование. 4 класс (1 час в неделю, 34 часа)

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения урока по плану

Дата проведения урока по факту

Раздел I «Россия – Родина моя» -4 ч

Мелодия. «Ты запой мне эту песню».

02.09

«Чего не выразишь словами?».

09.09

«Ты откуда, русская, зародилась музыка?».

16.09

«Я пойду по полю белому…»

«На великий праздник собралася Русь!».

23.09

Раздел II « день, полный событий» -5 ч.

Приют спокойствия, трудов и вдохновения.

30.09

Что за прелесть эти сказки! Три чуда!.

07.10

Ярмарочное гулянье.

14.10

Приют, сиянием муз одетый.

21.10

Зимнее утро. Зимний вечер.

28.10

Раздел III «гори, гори ясно, чтобы не погасло!»-3 ч.

Композитор – имя ему народ.

11.11

Музыкальные инструменты России.

18.11

Оркестр народных инструментов. «Музыкант – чародей».

25.11

Раздел IV «в концертном зале»-4ч.

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель, гитара).

02.12

«Старый замок»,

М. П. Мусоргский

«Счастье в сирене живет», С. Рахманинов.

09.12

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

Танцы, танцы, танцы.

16.12

Годы странствий.

М. И. Глинка

Царит гармония оркестра.

23.12

Раздел V «в музыкальном театре»-7 ч

Опера «Иван Сусанин»,

М. Глинка.

Бал в замке польского короля (2-е действие)

Сцена в лесу (4-е действие) из оперы «Иван Сусанин» М. Глинка.

Песня Марфы «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М. П. Мусоргский.

Русский Восток. «Сезам, откройся!».

«Восточные мотивы».

И. Ф. Стравинский.

Балет «Петрушка».

Театр музыкальной комедии.

Раздел VI «чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»-3ч.

Прелюдия. Исповедь души.

Ф. Шопен «Революционный этюд».

Мастерство исполнителя.

Патетическая соната.

Раздел VII «о России петь – что стремиться в храм» -4 ч.

Святые земли Русской. Великий князь Владимир, княгиня Ольга. Илья Муромец.

Праздник праздников, торжество торжеств. «Ангел вопияше».

Светлый праздник

пасха

Кирилл

и Мефодий.

Раздел VIII «гори, гори ясно, чтобы не погасло!»-1 ч.

Народные праздники. Троица.

Раздел IX «чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» -3ч

Музыкальный сказочник

Н. А. Римский-Корсаков.

«Рассвет на Москве-реке».

М. П. Мусоргский.

Обобщение.

Итого за год: 34 урока