Перспективно-календарный план музыкальных занятий в старшей группе.
1 занятие.Тема: «Великаны и гномы»
2 занятие.Тема: «Русский фольклор»
Приветствие.
____________________
Повторить приветствие педагога.
Поприветствовать друг друга с пожатием руки.
Игра «Здравствуйте.»
Музыкально-ритмические движения.
___________________
«Марш»муз.Надененко- реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве.
Упражнение для рук.(п.н.м.)- учить детей естественно, непринуждённо, плавно выполнять движения руками, отмечая акцент.
«Великаны и гномы»муз.Львова-Компанейца.-выполнять движения под музыку и с небольшим ускорением.
Упражнение «Попрыгунчики»муз.Шуберта- выполнять энергичные прыжки сначала на месте, а затем с продвижением вперёд.
Танцевальное движение «Хороводный шаг»(р.н.м.)-ходить врасспыпну в одном направлении, оттягивая носок, следить за осанкой.
«Марш»муз.Надененко- ходьба в разных направлениях, с четкой остановкой, легкий бег врассыпную.
Упражнение для рук(п.н.м.)-выполнять движения мягкими, свободными руками.
Развитие чувства ритма, музицирование.
__________________
«Тук-тук, молотком»-знакомство с попевкой, отхлопать ритм по показу хорошо слышащего ребёнка.
«Белочка»-проговорить по слогам и отхлопать слово: «Бе-лоч-ка».
«Тук-тук, молотком»-активизировать детей на подпевание и проигрывание попевки с помощью атрибутов.
«Кружочки»-учить выкладывать ритмический рисунок и отхлопывать его.
«Тук-тук, молотком»-инсценирование попевки.
Таблица «М»-выложить ритмический рисунок, проговорить и прохлопать его.
Пальчиковая гимнастика.
_______________
«Поросята»-знакомство с упражнением
«Поросята»- создать радостное настроение, внятно проговаривать слова. согласовывая движения с текстом.
«Поросята»- выполнять движения по показу ребёнка.
Слушание музыки.
__________________
Знакомство с творчеством Чайковского- показать детям портрет композитора, рассказать об истории создание «Детского альбома».
«Голодная кошка и сытый кот»муз. Салманова.-формировать у детей эмоциональную отзывчивость.
«Марш деревянных солдатиков»муз.Чайковского- рассказ о характере музыкального произведения, обратить внимание на трёхчастную форму.
Распевание, пение.
____________________
«Жил-был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-знакомство с песней, беседа о характере и содержании.
«Жил-был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)- повторное слушание песни, обратить внимание на характер исполнения отдельных куплетов, разучивание припева.
«Урожай собирай»муз. Филиппенко- знакомство с песней, заинтересовать содержанием.
«Бай-качи,качи»(р.н.м.)-учить детей петь выразительно, протягивая гласные звуки. Продолжать знакомство с русским фольклором.
Пляска.
Свободная пляска.- активизировать всех детей.
«Приглашение»-(у.н.м.)-учить детей реагировать на смену частей музыки и соответственно ей изменять движения.
«Приглашение»-(у.н.м.)- согласовывать движения с характером музыки.
«Шел козёл по лесу»(р.н.м.)-повторение знакомой пляски.
Игра.
«Воротики»(р.н.м.)-повторение знакомой игры.
«Воротики»(р.н.м.)-создать радостное настроение. активизировать малоактивных детей.
«Плетень»(р.н.м.)- знакомство с игрой, предварительно обговорить с детьми, какие движения могут выполнять те или иные персонажи, отметить выразительные. интересные движения детей.
3 неделя
4 неделя.
1 занятие. Тема: «Урожай собирай»
2 занятие. Тема: «Осень в гости просим»
1 занятие. Тема: «Пляши-веселись от души»
2 занятие.Тема: «Прыгунчики».
Приветствие.
Игра «Здравствуйте».
Поздороваться с водящим ребёнком так как скажет педагог.
Игра «Здравствуйте»-создание тёплой , дружеской атмосферы, формирование коммуникативных навыков.
Игра «Здравствуйте»-активизировать малоактивных детей, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Музыкально-ритмические движения.
«Великаны и гномы»муз. Львова- Компанейца. - реагировать на изменение музыки.
Упражнение «Попрыгунчики»муз. Шуберта –учить детей согласовывать свои действия с действиями партнёров, формировать коммуникативные навыки.
Танцевальное движение «Хороводный шаг»(р.н.м.)-ходить по кругу. разведя руки в стороны.
«Марш»муз. Надененко- быстро реагировать на смену частей музыки.
Упражнение для рук(п.н.м.)- совершенствовать координацию движений рук. Выполнять упражнение по показу ребёнка ведущего.
«Великаны и гномы»муз. Львова- Компанейца- двигаться с музыкальным сопровождением и без него.
Упражнение «Попрыгунчики»муз.Шуберта- отметить все движения, которые выполнили дети .Поощрять инициативу всех детей. Учить согласовывать движения с партнёром.
Танцевальное движение «Хороводный шаг»(р.н.м.)-формировать правильную осанку.
«Марш»муз .Надененко- реагировать на смену звучания музыки. развивать умение ориентироваться в пространстве.
Упражнение для рук с ленточками .(п.н.м.)-отметить наиболее ритмичное выполнение движений.
Развитие чувства ритма, музицирование.
«Тук-тук, молотком»-развитие голосового аппарата, чистоты интонирования.
Работа с ритмическими карточками.- проговорить и прохлопать ритм, изображённый на карточке.
Тук-тук, молотком»- развитие чистоты интонирования, внимания.
Карточки и жуки- учить детей сопоставлять изображение кружков и жуков.
Тук-тук, молотком»- исполнение попевки по подгруппам.
Работа с ритмическими карточками- соотносить изображение на карточке с количеством жуков.
Тук-тук, молотком»- развивать внимание.
Работа с ритмическими карточками- подобрать карточку к ритму выложенному педагогом.
Пальчиковая гимнастика.
«Поросята»- выполнять знакомые упражнения с желанием.
«Поросята»- напомнить детям знакомые упражнения.
«Поросята»- дети выполняют пальчиковую гимнастику по показу ребёнка.
«Поросята»-повторение знакомых упражнений по желанию детей.
Слушание музыки.
«Голодная кошка и сытый кот»муз. Салманова- учить детей слушать музыку от начала до конца. развивать детскую активность, творчество, фантазию, эмоциональность.
«Марш деревянных солдатиков»муз. Чайковского- повторное слушание, обратить внимание на части пьесы.
«Голодная кошка и сытый кот»муз. Салманова- слушание пьесы, инсценирование содержания
«Марш деревянных солдатиков»муз. Чайковского.
«Голодная кошка и сытый кот»муз. Салманова—узнать знакомые произведения. правильно назвать их, проинсценировать.
Распевание. пение.
«Бай- качи, качи»(р.н.м.)-четко, выразительно проговаривать слова прибаутки, пропеть встречающиеся в мелодии интервалы.
«Урожай собирай»муз. Филиппенко- выполнять движения под пение по показу педагога.
«Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-узнать песню по мелодии, проинсценировать её.
«Бай- качи, качи»(р.н.м.)- внятно проговаривать слова. развивать артикуляционный аппарат.
«Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-
выразительно выполнять роль персонажей песни.
«Урожай собирай»муз. Филиппенко- разучивание хоровода по показу педагога.
«Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-исполнение песни, инсценирование.
«Урожай собирай»муз. Филиппенко- закрепление текста, исполнение песни в хороводе.
«Бай- качи, качи»(р.н.м.)-
дети учатся брать дыхание и медленно выдыхать.
«Жил был у бабушки»(р.н.м.)-пеие песни цепочкой а капелла.
«Урожай собирай»муз. Филиппенко- учить детей узнавать песню по вступлению, внимательно слушать пение других детей, вовремя вступать и петь свою партию.
Пляска.
«Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)- создание весёлой шуточной атмосферы.
«Приглашение»(у. н.м.)-согласовывать движения с музыкой. Двигаться выразительно.
«Приглашение»(у. н.м.)-исполнение пляски, выполнение движений совместно с воспитателем.
«Приглашение»(у. н.м.)-соотносить движения с музыкой, двигаться эмоционально.
Игра.
«Плетень»муз. Калинникова.- проведение игры под пение и с участием педагога.
«Воротики»(р.н.м.)-учить ориентироваться в пространстве, ходить змейкой, меняя направление.
«Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)-учить реагировать на звуковой сигнал, создать радостную атмосферу.
«Плетень»(р.н.м.)-продолжать учить детей выразительно передавать образы персонажей.
Упражнение «Прыгунчики»муз.Шуберта- активизировать малоактивных детей, создать радостное настроение.
Октябрь.
1 неделя
2 неделя.
1 занятие.Тема: «Дружат в нашей группе-девочки и мальчики»
2 занятие. Тема: «Кап-кап»
1 занятие.Тема: « Падают листья»
2 занятие.Тема: «К нам гости пришли»
Приветствие.
Игра «Здравствуйте»-поздороваться с выбранным ребёнком разным голосом.
Игра «Здравствуйте»-поздороваться с различной интонацией.
Игра «Здравствуйте»-учить детей придумывать свои варианты приветствия.
Игра «Здравствуйте»-двигаться через зал, активизировать малоактивных детей.
Музыкально-ритмические движения.
«Марш»муз. Золотарёва- развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить маршировать энергично, чётко координировать работу рук.
«Прыжки»(а. н.м.)-Знакомство с упражнением.
Упражнение «Поскоки»муз. Ломовой- выполнять движения легко. непринуждённо, руками двигать свободно.
«Буратино и Мальвина»-упражнение на напряжение и расслабление.
упражнение «Гусеница»муз. Агафонникова- изменять движения с музыкой, двигаться слаженно.
Танцевальное движение «Ковырялочка» (ливенская полька)-отхлопать ритм, выполнять движения по показу педагога.
«Марш»муз. Золотарёва- учить детей ориентироваться в пространстве.
Упражнение «Прыжки»(а. н.м.)-отметить правильное выполнение движений отдельными детьми.
Упражнение «Поскоки»-добиваться ритмичного и лёгкого выполнения поскоков.
Упражнение «Гусеница»муз. Агафонникова- стараться ходить синхронно в своей команде. Учить детей ходить меняя, направление движения.
Танцевальное движение «Ковырялочка»(ливенская полька)-выполнять с музыкальным сопровождением и без него.
Развитие чувства ритма, музицирование
«Кап-кап»-знакомство с песенкой, простучать ритм по ладошке.
Таблица «М»-предложить желающему ребёнку выложить любую строчку из таблицы, проговорить её, одновременно хлопая в ладоши.
«Кап-кап»-продолжение знакомства с песенкой, отхлопать ритм с педагогом.
«Гусеница»-придумать гусенице имя. выложить его кружочками. отхлопать ритм.
«Кап-кап»-продолжение знакомства с песенкой, подпевание конца муз. фраз.
Работа с таблицей- проговорить ритмический рисунок таблицы.
«Кап-кап»-спеть песенку от ноты «до», прохлопать ритм, спеть по очереди.
«Гусеница»-придумать гусенице имя, прохлопать его. проиграть получившийся ритмический рисунок на муз. инструментах.
Пальчиковая гимнастика.
«Дружат в нашей группе»-выполнять движения и проговаривать слова вместе с воспитателем.
«Дружат в нашей группе»-разучивание упражнения.
«Дружат в нашей группе»,
«Поросята»-повторить знакомые стихотворение, следить за артикуляцией.
Выполнить знакомые упражнения по желанию детей.
Слушание музыки.
«Полька»муз .Чайковского- выбрать из предложенных картинок ту которая соответствует музыке.
«На слонах в Индии»муз. Гедике.- развивать воображение ,связную речь, мышление.
«Полька»муз .Чайковского- продолжать знакомить детей с танцевальным жанром и трехчастной формой муз. произведения, вспомнить название и характер музыкального произведения.
«На слонах в Индии»муз. Гедике- прослушать знакомое произведение. обратить внимание на средства музыкальной выразительности.
Распевание, пение.
Осенние распевки- знакомство с распевкими, разучивание текста, пение шёпотом
«Падают листья»муз .Красева.- рассматривание иллюстраций, чтение стихов об осени .Слушание песни.
«Урожай собирай»муз. Филлипенко- узнать песню по фрагменту мелодии, пение с солистами, активизировать малоактивных детей.
Осенние распевки- пение а капелла.
«Падают листья»муз. Красева- разучивание слов песни с голоса взрослого, подпевание.
«Бай- качи , качи»(р.н.м)-учить детей правильно брать дыхание и медленно выдыхать.
«Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-узнать песню по мелодии спетой на «ля-ля», пение песни цепочкой, а капелла.
Инсценирование песни.
Осенние распевки- чисто интонировать мелодию. следить за артикуляцией.
«Падают листья»муз. Красева- учить детей петь лёгким , напевным звуком.
«Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-спеть песню с соответствующей мелодии интонацией, повторное инсценирование песни.
«К нам гости пришли»муз. Александрова- пение песни. беседа по содержанию, расширять словарь детей.
«Падают листья»муз. Красева- пропеть встречающиеся в мелодии интервалы со словами. Предложить спеть песню спокойно, протяжно.
«Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)- пение песни с исценировкой. активизировать малоактивных детей.
Пляска.
«Пляска с притопами»(у. н.м.)-разучивание движений пляски.
«Пляска с притопами»(у. н.м.)-напомнить движения танца, учить выполнять движения под музыку.
«Пляска с притопами»(у .н .м.)-напомнить движения танца, исполнить его под фонограмму, индивидуальное исполнение танца.
«Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)-создать радостное настроение, позабавить детей.
«Весёлый танец»(е.н.м.)-выполнение движений по показу педагога, создать непринуждённую обстановку.
«Танец с притопами»(у. н.м.)-предложить придумать движения танца. соответствующие данной музыке.
Игра.
«Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)-развивать внимание детей. согласовывать движения с музыкой.
«Воротики» (р.н.м.)-продолжать учить ориентироваться в пространстве, быстро реагировать на сигнал.
«Ловишки»муз.Гайдна- напомнить правила игры, воспитывать желание играть в знакомые игры.
«Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)-формировать активность, развивать внимание.
3 неделя.
4 неделя.
1 занятие. Тема: «Осеннее настроение»
2 занятие.Тема: «Кто лучше танцует»
1 занятие.Тема: «Поиграй со мной дружок»
2 занятие.Тема: «Гусеница»
Приветствие.
Игра «Здравствуйте»-повторное проведение игры, развивать коммуникативные качества.
Игра «Здравствуйте»- приветствовать друг друга высоким и низким голосом, подражая различным животным.
Игра «Здравствуйте»- активизировать малоактивных детей.
Игра «Здравствуйте»- двигаясь свободно по залу приветствовать друг друга с различной интонацией.
Музыкально-ритмические движения.
«Марш» муз. Наданенко- быстро и чётко реагировать на смену звучания музыки. Развивать внимание, наблюдательность, умение ориентироваться в пространстве
Упражнение для рук с лентами(п.н.м.)-следить за осанкой, обратить внимание на характер выполнения движений..
«Великаны и гномы»муз. Львова- Компанейца.- соотносить движения с музыкой
Упражнение «Прыгунчики»муз .Шуберта- выполнять движения по подгруппам, активизировать малоактивных детей.
Танцевальное движение «Хороводный шаг»-напомнить детям, что идти надо с носочка, за спиной впереди идущего.
«Марш»муз. Золотарёва- учить детей чётко останавливаться с окончанием музыки.
Упражнение «Прыжки»(а. н.м.)- выполнять энергичные прыжки на месте и шагать, высоко поднимая колени. Согласовывать движения с музыкой.
Упражнение «Поскоки»муз. Ломовой- развивать координацию движений, продолжать учить скакать с ноги на ногу.
Упражнение «Гусеница»муз. Агафонникова- ходить в цепочке согласованно, менять движения в соответствии с музыкой, ориентироваться в пространстве.
Танцевальное движение « Ковырялочка»(ливенская полька) - знакомство с движением
Развитие чувства ритма, музицирование.
«Тук-тук, молотком»-вспомнить попевку, пропеть и прохлопать ритм, выложить и отхлопать ритм имени животного.
«Кап-кап»-спеть песенку по ролям, прохлопать сильные и слабые доли.
«Картинки»-учить выкладывать ритмическую формулу изображенных животных, прохлопать её и проиграть на муз. инструментах.
«Кап-кап»- пение по подгруппа.
Работа с ритмическими карточками- исполнение ритмического рисунка на деревянных и металлических муз. инструментах.
«Кап-кап»- спеть песню, прохлопывая только сильные доли, слабые.., сыграть на треугольнике.
«Гусеница»- придумать имя, выложить его кружками и прохлопать.
Пальчиковая гимнастика.
«Дружат в нашей группе»-напомнить детям знакомые упражнения.
«Дружат в нашей группе», «Поросята»- повторить знакомые пальчиковые игры.
«Дружат в нашей группе»- выполнить упражнение самостоятельно, выполнение других знакомых упражнений.
Выполнить 2-3 движения по желанию детей- создать радостное настроение.
Слушание музыки.
«Полька»муз. Чайковского- продолжать знакомить с танцевальным жанром и трёхчастной формой, прослушать польку в исполнении оркестра. напомнить, что такое оркестр.
«На слонах в Индии»муз. Гедике.- прослушать муз. произведение, рассматривание иллюстраций.
«Марш деревянных солдатиков»муз. Чайковского- слушани6е знакомого произведения. придумать движения соответствующие музыке.
«Голодная кошка и сытый кот»муз. Салманова- развивать детское воображение, творчество.
«Полька»муз. Чайковского, «На слонах в Индии»муз. Гедике-учить эмоционально воспринимать музыку, рассказывать о ней своими словами. Вызвать желание передать в движении то , о чём рассказала музыка.
Распевание. пение.
«К нам гости пришли»муз .Александрова- повторное слушание песни, активизировать детей на подпевание повторяющихся слов.
«Падают листья»муз .Красева- спокойное. неторопливое пение песни.
«Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-вспомнить знакомую песню, пропеть её с настроением.
«К нам гости пришли »муз .Александрова- учить пропевать звуки, соотнося их с движением руки.
«Падают листья» муз. Красева- узнать песню по мелодии. сыгранной на металлофоне.
«Бай- качи, качи»(р.н.м.)-развивать у детей интерес петь, аккомпанируя
себе на различных муз. инструментах.
«К нам гости пришли»муз .Александрова- петь протяжно.
«Урожай собирай» муз. Филиппенко- рассмотреть детские рисунки на тему осени.
«Падают листья»муз. Попатенко- пение под фонограмму.
«Бай- качи .качи»(р.н.м.)- узнать песню спетую голосом без слов, исполнить аккомпанируя на муз. инструментах.
«Урожай собирай»муз. Филиппенко- пение песни в хороводе. проинсценировать её.
«Падают листья»муз. Красева- пение песни под фонограмму, внимательно слушать музыку.
«Бай- качи, качи»(р.н.м.)- учить детей петь самостоятельно с муз. сопровождением и без него.
«К нам гости пришли»муз .Александрова- пение с солистами.
Пляска.
«Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)-проведение игры, создать радостное настроение.
«Пляска с притопами»(у.н.м.)-напомнить движения танца, исполнить его врассыпную и в кругу.
«Весёлый танец»(е.н.м.)- исполнение танца по подгруппам, воспитывать внимание.
«Пляска с притопами»(у.н.м.)-исполнение танца по аудиозапись.
«Пляска с притопами»(у.н.м.)- продолжать учить детей легко бегать и кружиться на носках, притопывать ногой, отмечая ритмический рисунок.
Игра.
«Ловишка» муз. Гайдна- учить детей действовать по сигналу.
«Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- учить детей ориентироваться в пространстве.
Игра «Ворон»(р.н.м.)-продолжать знакомить детей с русским фольклором.
«Ворон»(р.н.м.)- выполнять движения под пение педагога.
«Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- учить ориентироваться в пространстве, выделять разные части музыки, учить быстро строить круг, находить своего ведущего.
Ноябрь.
1 неделя.
2 неделя
1 занятие.Тема: «Всадники»
2 занятие.Тема: «наши верные друзья-животные»
1 занятие.Тема: «Снег посыпал в ноябре»
2 занятие.Тема: «Топотушки»
Приветствие.
Игра «Здравствуйте»-создать хорошее настроение, весёлую дружескую атмосферу.
Игра «Здравствуйте»- развивать коммуникативные качества.
Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- двигаться свободно по залу, учить слышать заключительный аккорд.
Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- создать доброжелательную атмосферу, позитивный настрой.
Музыкально-ритмические движения.
«Марш»муз.Робера-учить менять характер движения в соответствии с музыкой, сохраняя темп и ритм движения, следить за осанкой, развивать чувство ритма. продолжать знакомить с трёхчастной формой.
«Всадники»муз.Витлина- совершенствовать движения галопа, развивать чёткость и ловкость движений, учить создавать выразительный муз. образ. следить за осанкой.
Упражнение «Топотушки»(р.н.м.)- согласовывать движения с музыкой. двигаться топающим шагом, слегка согнув ноги в коленях. Выполняя хороводный шаг следить за осанкой.
«Аист»-учить детей притопывать ногами поочерёдно. Развивать координацию движений, чувство ритма, умение различать длинные и короткие звуки. Создать радостное настроение.
Танцевальное движение «Кружение»(у.н.м.)- следить за осанкой, двигаться ритмично.
«Марш»муз.Робера- учить изменять движения в соответствии с изменением музыки, формировать правильную осанку пополнять словарный запас детей.
«Всадники»муз.Витлина- совершенствовать движения галопа. развивать чёткость и ловкость движений, учить создавать выразительный образ.
Упражнение «Топотушки»(р.н.м.)-слышать изменения музыки, передавать настроение.
«Аист»-развитие координации, чувства ритма, умение различать длинные и короткие звуки. Создание весёлого настроения.
Упражнение «Поскоки»муз .Ломовой- отметить сольное исполнение отдельными детьми.
Упражнение «Кружение»(у.н.м.)- вовремя кружения следить за осанкой, двигаться легко.
Развитие чувства ритма. музицирование.
«Тик-так»- знакомство с попевкой, подпевание.
Работа с ритмическими карточками.- проговорить, прохлопать, проиграть на муз инструментах предложенный ритмический рисунок.
«Тик-тик-так»- повторить попевку. прохлопать сильные доли.
Работа с ритмическими карточками- проговорить . прохлопать, проиграть ритмический рисунок. выложенный кем-то из детей.
«Тик-тик-так»- повторить попевку. прохлопать ритм.
«Рыбки»- выложить 3-4 рисунка. прохлопать и проговорить ритм, проиграть на муз. инструментах.
«Тик-так»- выполнять движения с помощью воспитателя.
«Рыбки»- проговорить, прохлопать, проиграть 2-3 ритмических рисунка.
Пальчиковая гимнастика.
«Зайка»- выполнять движения вместе с воспитателем.
«Зайка», «Поросята»-повторить знакомые упражнения.
«Шарик», «Дружат в нашей группе»- активизировать малоактивных детей, все дети выполняют упражнения по их показу.
«Капуста», «Зайка»- выполнять упражнения по показу ребёнка, активизировать малоактивных детей.
Слушание музыки.
«Сладкая грёза»муз.Чайковского- помочь услышать повторяющийся мотив. обратить внимание на характер музыки.
«Мышки»муз.Жилинского- обратить внимание на соответствие музыки и образа, отметить средства муз. выразительности.
«Сладкая грёза» муз.Чайковского- напомнить название муз. произведения, рассказать о характере, потанцевать с шарфиками.
«Мышки»муз.Жилинского-повторное слушание пьесы, беседа о характере, придумать движения под музыку.
Распевание, пение.
«От носика до хвостика»муз. Парцхаладзе- знакомство с новой песней. беседа о содержании и характере музыки.
«Бай-качи,качи» (р.н.м.)-пение песни под фонограмму.
«Падают листья» муз. Красева- закрепление песни, сольное пение.
«От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- повторное слушание песни, подпевание припева.
«К нам гости пришли»муз.Александрова- работать над чистотой интонирования.
«Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- знакомство с новой песней, прослушать и рассказать о чём поётся в песне. обратить внимание на характер.
«От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- напомнить значение терминов «солист», «хор», развивать детское воображение.
«Снежная песенка»муз.Львьва-Компанейца.- повторное слушание песни, проговаривание текста, активизировать детей на подпевание.
«От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- пение песни, внятно проговаривать слова.
«Жил-был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)- инсценирование песни, активизировать малоактивных детей.
Пляска.
«Отвернись-повернись»(к.н.м.)- закрепить кружение на подскоке, двигаться непринуждённо, естественно.
«Кошачий танец»-(рок-н-ролл)- исполнение движений по показу воспитателя, двигаться выразительно, легко.
«Отвернись-повернись»(к.н.м.)- двигаться легко, чётко выполнять хлопки и притопы.
«Весёлый танец»(е.н.м.)- исполнение танца подгруппами.
Игра.
«Ворон»(р.н.м.)- учить выполнять движения непринуждённо.
«Займи место»(р.н.м.)- создать радостную, непринуждённую обстановку.
«Кот и мыши»муз.Ломовой- двигаться под музыку. поощрять создание игрового образа.
«Догони меня»- двигательная активность, создать радостное настроение.
«Воротики»(р.н.м.)- закрепить знакомую игру.
«Ворон»(р.н.м.)- двигаться в соответствии с характером музыки и согласовывать движения с текстом песни, отрабатывать дробный шаг, разнообразные плясовые движения, сужать и расширять круг.
«Займи место»(р.н.м.)- двигательная активность, обратить внимание на разнообразие танцевальных движений.
3 неделя.
4 неделя.
1 занятие. Тема: «Спой песню для друзей»
2 занятие. Тема: «Большие и маленькие»
1 занятие.Тема: «Музыкальные загадки»
2 занятие.Тема: «Наши весёлые пальчики»
Приветствие.
Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- выполнять приветствие на каждый аккорд.
Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- воспитывать коммуникативные качества.
Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- ориентироваться на звуковой сигнал.
Игра «Здравствуйте»(д.н.м)- выполнить движения сначала под ф- но, затем под фонограмму.
Музыкально-ритмические движения.
«Марш»муз.Золотарёва- при движении активно работать руками, чётко останавливаться с окончанием музыки.
Упражнение «Прыжки»(а.н.м.)- согласовывать движения с музыкой.
Упражнение «Гусеница». «Большие- маленькие ноги»муз.Агафонникова- ходить согласованно, используя всё пространство зала.
Упражнение «Поскоки»муз.Ломовой- учить выполнять поскоки на месте, следить за осанкой.
Танцевальное движение «Ковырялочка»(ливенская полька)- выполнять движения с муз. сопровождением и без него.
«Марш»муз.Робера- выполнять движения вместе с воспитателем, следить за осанкой.
«Всадники»муз.Витлина- выполнять галоп легко, ритмично, следить за осанкой.
Упражнение «Топотушки»(р.н.м.)- следить за осанкой. учить двигаться ритмично.
«Аист»- развивать память, детскую активность.
Упражнение «Кружение»(у.н.м.)- выполнять движения в паре, отметить лучшую пару.
Развитие чувства ритма, музицирование.
«Кап-кап»- спеть попевку. прохлопать ритм.
«Гусеница»- придумать гусенице имя, прохлопать его, выложить его кружочками, проиграть на металлофоне.
«Тик-тик-так»- пропеть попевку, отхлопать ритмический рисунок, показать пальчиком стрелочки.
«Солнышко» и карточки.- проговорить, прохлопать и проиграть предложенный ритмический рисунок.
«Тик-тик-так»- проиграть ритмический рисунок на различных музыкальных инструментах по подгруппам.
«Гусеница»- придумать гусенице имя, прохлопать его, выложить кружочками, проиграть ритмический рисунок на муз. инструментах.
«Тик-тик-так»- спеть песенку по фразам. прохлопать и проиграть ритмический рисунок.
Пальчиковая гимнастика.
Вспомнить знакомые упражнения.
«Дружат в нашей группе», «Кот Мурлыка»- вспомнить знакомые упражнения.
«Зайка», «Поросята»- закрепить знакомые упражнения. проделать их самостоятельно.
Повторение упражнений по желанию детей- активизировать малоактивных детей.
Слушание музыки.
«Сладкая грёза»муз.Чайковского- напомнить название пьесы. сыграть её на ф- но, прослушать в исполнении оркестра.
«Мышки»муз.Жилинского- напомнить о характере пьесы, предложить подвигаться под музыку как мышки.
«На слонах в Индии»муз. Гедике, «Полька»муз.Чайковского- прослушать знакомые произведения, придумать движения соответствующие характеру музыки.
«Сладкая грёза»муз.Чайковского, «Мышки»муз.Жилинского- прослушать дв муз. произведения. правильно назвать их, учить определять динамику и темп.
Распевание, пение.
«Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- петь согласованно, внимательно слушая музыкальное сопровождение.
Концерт «Спой песню для друзей»- предложить детям исполнить знакомые песни по желанию индивидуально и по подгруппам, активизировать малоактивных детей.
«Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- учить петь лёгким звуком в оживлённом темпе, передавая весёлый характер песни.
«От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- пение по подгруппам.
«Снежная песенка»муз. Львова- Компанейца- выразительно проговорить слова, активизировать детей на подпевание песни.
«Музыкальные загадки»- учить напевать мелодии без слов, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
«Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- петь в подвижном темпе. без напряжения.
«К нам гости пришли»муз.Александрова- пение с солистами, по фразам.
«От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- пение под фонограмму.
Пляска.
«Отвернись-повернись»(к.н.м.)- напомнить движения танца, закрепление.
«Кошачий танец»( рок-н-ролл)- выполнение движений по показу педагога. создать радостное настроение.
«Весёлый танец»(е.н.м.)- напомнить движения танца. предложить придумать свои движения.
«Отвернись-повернись»(к.н.м.)- напомнить движения танца. исполнение под фонограмму.
Игра.
«Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- развивать зрительную память, умение ориентироваться в пространстве.
«Догони меня»-развивать сноровку, внимание детей, создать радостную атмосферу.
«Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, развивать внимание.
«Ворон»(р.н.м.)- выразительно выполнять движения.
«Займи место»(р.н.м.)- создать радостное настроение. воспитывать интерес к музыкальным играм.
«Плетень»(р.н.м.)- повторение знакомой игры.
Декабрь.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема: «Колокольчик»
2 занятие.Тема: «Ветерок и ветер».
1 занятие.Тема: «Скоро Новый год»
2 занятие.Тема: «Клоуны»
Приветствие.
Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- создать непринуждённую обстановку, развивать слух, внимание.
Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- развитие звуковысотного слуха, чувства ритма, голоса, внимания.
Поприветствовать друг друга на одном звуке. затем на другом.
Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- проведение игры про аудио запись.
Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- продолжать ориентироваться в пространстве, развивать внимание, внимательно слушать продолжительность звуков.
Музыкально-ритмические движения.
Упражнение «Приставной шаг»(н.н.м.)- знакомство с упражнением, выполнение вместе с воспитателем.
«Попрыгаем и побегаем»муз.Соснина- воспринимать лёгкую. подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши.
«Ветерок и ветер»муз.Бетховена- развивать плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения, создать выразительный музыкально-двигательный образ.
Упражнение «Притопы»(ф.н.м.)- выполнение движения по показу воспитателя.
Танцевальное движение «Ковырялочка»(ливенская полька)- изменять движения с музыкой, следить за осанкой.
Упражнение «Приставной шаг»(н.н.м.)- следить за тем , чтобы дети сохраняли правильную осанку.
«Побегаем, попрыгаем»муз.Соснина- обратить внимание на лёгкий бег и непринуждённые прыжки, ритмичность.
«Ветерок и ветер»муз.Бетховена- учить различать двухчастную форму, самостоятельно изменять движения с музыкой.
Упражнение «Притопы»(ф.н.м.)- начинать движения с музыкой.
Танцевальное движение «Ковырялочка»(ливенская полька)- выполнять весело с задором.
Развитие чувства ритма, музицирование.
«Колокольчик»- знакомство с упражнением, проговорить выложенный ритмический рисунок.
«Живые картинки»- активизировать малоактивных детей, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
«Колокольчики»-пение совместно с педагогом, того, что изображено колокольчиками.
«Живые картинки»- активизировать малоактивных детей.
«Колокольчики»-выполнение упражнения с воспитателем, обратить внимание на ритмичность.
«Гусеница»- придумать гусенице имя, выложить его кружками, прохлопать.
«Колокольчики»- прохлопать ритмический рисунок. прозвенеть его колокольчиками.
Работа с ритмическими карточками.- активизировать малоактивных детей.
Пальчиковая гимнастика.
«Мы делили апельсин»- проговаривать знакомое стихотворение вместе с воспитателем, выполнять движения по показу.
«Мы делили апельсин», «Зайка»- внятно проговаривать слова, четко артикулировать звуки.
«Мы делили апельсин», «Дружат в нашей группе»-показ упражнений без словесного сопровождения, проговорить таким голосом каким хотят дети.
«Шарик»- показ упражнения без речевого сопровождения, в роли педагога выступает ребёнок.
«Капуста»- произносить текст с разной интонацией.
Слушание музыки.
«Болезнь куклы»муз.Чайковского- учить детей сопереживать.
«Клоуны»муз.Кабалевского- прослушать пьесу. беседа о характере, закрепить понятие трёхчастной формы.
«Болезнь куклы»муз.Чайковского- прослушать произведение. напомнить о характере, слушание в записи.
«Клоуны»муз.Кабалевского- рассказ о характере пьесы, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, понятие о трёхчастной форме.
Распевание, пение.
«Наша ёлка»муз.Островского- вызвать радостные эмоции у детей.
«Дед Мороз»муз.Витлина- прослушать песню, активизировать на подпевание припева.
Исполнение песен по желанию детей- петь без напряжения., лёгким звуком.
«Наша ёлка»муз.Островского- прослушать вступление, проговорить слова. подпевание песни.
«Дед Мороз»муз.Витлина- повторное слушание песни, разучить припев.
«Наша ёлка»муз.Островского- спеть песню легко. без напряжения, чисто интонировать отдельные интервалы.
«Дед Мороз»муз.Витлина- учить детей начинать пение после вступления, петь припев в более подвижном темпе.
«Наша ёлка»муз.Островского- четко и выразительно проговаривать текст, пение цепочкой.
«Дед Мороз»муз.Витлина- исполнение песни в хороводе.
Пение знакомых песен по желанию детей- отметить чистоту интонирования.
Пляски.
«Потанцуй со мной ,дружок»(а.н.м.)- разучивание движения без музыки. по показу воспитателя.
«Танец в кругу»(ф.н.м.)- выполнять движения вместе с воспитателем. заканчивать движения с музыкой.
«Потанцуй со мной дружок»(а.н.м.)- исполнение танца под фонограмму по показу педагога.
«Танец по кругу»(ф.н.м.)- придумать вместе с детьми, кто как может танцевать(мишка. лисичка. старушка)
«Потанцуй со мной дружок»(а.н.м.)- выполнение движений под пение и по показу воспитателя.
«Весёлый танец»(е.н.м.)- напомнить движения, исполнение танца под инструментальное сопровождение.
«Потанцуй со мной дружок»(а.н.м.)- выполнять движения под пение по показу педагога.
«Кошачий танец»(рок-н-ролл)- самостоятельно придумать движения, выполнить их под музыку.
Игра.
«Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- учить согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве, быстро образовывать круг, развивать внимание.
Игра по желанию детей- воспитывать уважение друг к другу, коммуникативные качества.
«Догони меня»- создать радостное настроение. двигательная активность.
«Займи место»(р.н.м.)- воспитывать коммуникативные качества.
«Не выпустим»- развитие детского двигательного творчества, фантазии, самостоятельности, активности.
3 неделя.
4 неделя.
1 занятие.Тема: «Наша ёлка»
2 занятие. Тема: «Дед Мороз»
1 занятие.Тема: «Потанцуй со сной дружок»
2 занятие.Тема: «Новогодний праздник»
Приветствие.
Пропеть приветствие в высоком и низком регистре, показывая рукой.
Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- провести под фонограмму.
Поздороваться по звукам мажорного трезвучия, показ рукой направления мелодии.
Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- проведение игры под фонограмму.
Повторить приветствие за педагогом.
Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- согласовывать движения с музыкой, звучащей под фонограмму.
Новогодний праздник.
Музыкально-ритмические движения.
«Марш»муз.Робера- учить детей самостоятельно менять энергичный характер шага на спокойный в соответствии с динамическими оттенками.
«Всадники»муз.Витлина- обратить внимание на детей на то, что «всадники» не должны сталкиваться.
«Топотушки»(р.н.м.)- выполнять упражнение с педагогом.
«Аист»-развитие памяти, детской активности.
Упражнение «Поскоки»муз.Ломовой- выполнять движения легко, используя всё пространство зала.
Упражнение «Кружение»(у.н.м.)- выполнять упражнения в парах.
«Приставной шаг»(н.н.м.)- выполнение движений в парах.
«Побегаем, попрыгаем»муз.Соснина- обратить внимание на правильное выполнение прыжков.
Развитие чувства ритма, музицирование.
«Тик-тик-так»- спеть попевку по подгруппам, прохлопать ритм, сымитировать игру на фортепиано.
«Карточки и снежинки»- проговорить , прохлопать , проиграть предложенный ритм.
«Колокольчики»-спеть попевку. прохлопать ритмический рисунок.
«Гусеница»- проговорить , прохлопать имя гусеницы, проиграть ритмический рисунок.
«Колокольчики»- обратить внимание на то , чтобы руки у детей были мягкими, тогда звучание будет нежным.
«Гусеница»- прохлопать ритмический рисунок по пдгруппам.
Пальчиковая гимнастика.
«Мы делили апельсин», «Поросята»- повторить знакомые игры.
«Зайка»-отметить соответствие интонации и мимики.
«Дружат в нашей группе»- активизировать малоактивных детей.
Выполнение любимых упражнений малоактивными детьми- воспитывать уверенность в своих силах, поощрить детей.
Слушание.
«Болезнь куклы»муз.Чайковского- слушание пьесы в оркестровом исполнении, определить характер.
«Клоуны»муз.Кабалевского- развивать навыки словесной характеристики произведения.
«Болезнь куклы»муз.Чайковского, «Клоуны»муз.Кабалевского- похвалить детей за весёлый танец и интересные движения.
Распевание, пение.
«Наша елка»муз.Островского- пение с муз. сопровождением и без него.
«Дед Мороз»муз.Витлина- пение в хороводе.
Пение песен по желанию детей- вспомнить знакомые песни. исполнять с желанием.
«Наша ёлка»муз.Островского- чётко и внятно проговаривать текст, пение а капелла.
«Дед Мороз»муз.Витлина- отметить чистоту интонирования.
Пение песен по желанию детей.- узнать песню пропетую ребёнком на «ля-ля».
«Наша ёлка»муз.Островского- пение песни с движениями под музыку и а капелла.
«Дед Мороз»муз. Витлина, «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- петь знакомые песни легко , без напряжения.
Пляски.
«Потанцуй со мной дружок»(а.н.м.)- напомнить детям движения, исполнить с помощью педагога.
Творческая пляска.Рок-н-ролл- придумать смешные клоунские движения.
«Отвернись-повернись»(к.н.м.)- выполнение движений в кругу.
Творческая пляска. Рок-н-ролл.- отметить детские творческие находки.
«Потанцуй со мной, дружок»(а.н.м.), «Весёлый танец»(е.н.м.)- исполнение танцев под фонограмму.
Игры.
«Не выпустим»- развитие детского двигательного творчества, фантазии, самостоятельности.
Игра «Ловишка»муз. Гайдна- формировать умение действовать по сигналу.
«Догони меня»- проведение игры. создать радостное настроение. развивать внимание.
Январь.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема: «Новогодние подарки»
2 занятие.Тема: «Чудеса под ёлкой»
1 занятие.Тема: «Зимушка-зима»
2 занятие.Тема: «В зимнем лесу»
Приветствие.
Проимпровизировать приветствие педагога-развитие мелодического слуха.
Ответить на приветствие педагога как «Эхо»
Пропеть приветствие по показу педагога.
Поздороваться со всем, что видишь в зале- поддержать инициативу. самостоятельность.
Музыкально-ритмические движения.
«Марш»муз.Кишко- продолжать учить слышать конец муз. фразы.
Упражнение «Мячики»муз.Чайковского- различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них.
«Шаг и поскок»муз.Ломовой- согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой.
Упражнение «Весёлые ножки»(л.н.м.)- выполнять движение легко, тянуть носок.
Танцевальное движение
«Ковырялочка» (ливенская полька)- выполнять движения ритмично , без напряжения.
«Марш»муз.Кишко- учить двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно начинать и заканчивать ходьбу. Добиваться ритмичного, бодрого шага.
Упражнение «Мячики»муз.Чайковского- учить детей самостоятельно находить себе свободное место в зале.
«Шаг и поскок»муз.Ломовой- учить быстро реагировать на смену частей музыки, передавать в движении характер, выполнять движения в парах.
«Весёлые ножки»( л.н.м.)- учить своевременно начинать и заканчивать движения.
Развитие чувства ритма, музицирование.
«Сел комарик на кусточек»- развитие метроритмического чувства с использованием звучащих жестов.
Работа с ритмическими карточками.- проговорить ритмический рисунок. проиграть его с помощью звучащих жестов.
«Сел комарик под кусточек»- прослушать песенку, прохлопать ритм вместе с педагогом.
Работа с карточками.
«Сел комарик под кусточек»- соотносить игру на палочках с текстом. Чисто интонировать терцию.
Работа с карточками.
«Сел комарик на дубочек»- соотносить игру на муз. инструментах с текстом.
Работа с карточками- оказать помощь в подборе звучащих жестов.
Пальчиковая гимнастика.
«Коза и козлёнок»- знакомство с упражнением, выполнять движения по показу педагога.
«Поросята»- угадать упражнение показанное пантомимой.
«Коза и козлёнок»-прослушать стихотворение. обратить внимание на образность.
«Мы делили апельсин»- узнать упражнение по жестам.
«Дружат в нашей группе»рассказывать весело, эмоционально, ритмично.
«Зайка»- показ упражнения пантомимой.
«Коза и козлёнок», «Шарик»- повторить знакомые упражнения.
Слушание.
«Новая кукла»муз.Чайковского- учить детей передавать музыкальные впечатления в речи.
«Страшилище»муз.Витлина- обратить внимание на эмоции детей.
«Новая кукла»муз.Чайковского – развитие коммуникативных способностей, наблюдательности, речи.
«Страшилище»муз.Витлина- слушание пьесы в аудио записи, побеседовать об услышанном.
Распевание. пение.
«Зимняя песенка»муз.Витлина- знакомство с новой песней. беседа по содержанию.
«Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- сольное пение.
«От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- узнать мелодию, исполненную на металлофоне, инсценирование песни.
«Песенка друзей»муз.Герчик.- знакомство с новой песней.
«Зимняя песенка»муз.Витлина- учить детей выразительно передавать в пении весёлый характер музыки.
«Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- узнать песню по мелодии , сыгранной в низком регистре.
«От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- пение мелодии на «ля-ля».
«Зимняя песенка»муз.Витлина,
«Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца,
«Песенка друзей»муз.Герчик- петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе.
«Зимняя песенка»муз.Витлина-учить детей петь эмоционально.
«Песенка друзей»муз.Герчик, «Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)- узнать песню по припеву, проинсценировать знакомые песни.
Пляски.
«Пляска парами»(ч.н.м.)- разучивание движений пляски с воспитателем. следить за осанкой.
«Парная пляска»(ч.н.м.)- продолжать разучивание движений пляски.
«Парная пляска»(ч.н.м.)- исполнение в парах без муз. сопровождения. а затем с муз. сопровождением.
Свободная творческая пляска(р.н.м.)- учить использовать знакомые танцевальные движения, изменять движения со сменой музыки.
«Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)- создать радостное настроение. активизировать малоактивных детей.
Игра.
«Кот и мыши»муз.Ломовой.- отметить импровизацию танцевальных движений.
«Займи место»(р.н.м.)- создать радостное настроение.
«Займи место»(р.н.м.)- активизировать малоактивных детей.
«Ловишки»муз.Гайдна- начинать и заканчивать движения с музыкой.
3 неделя
4 неделя.
1 занятие.Тема: «Побегаем-попрыгаем»
2 занятие. Тема: «Ветер-ветерок»
1 занятие.Тема: «Что нам нравится зимой»
2 занятие.Тема: «Весёлые ножки»
Приветствие.
Предложить 3-4 детям поздороваться так как они захотят- развивать творчество, фантазию.
Предложить 3-4 детям поздороваться с остальными как они хотят- развивать внимание, мелодический слух, фантазию.
Поздоровайся как воспитатель.- воспитывать коммуникативные качества.
Повтори приветствие, которое придумал ребёнок- развивать внимание, мелодический слух.
Музыкально-ритмические движения.
«Приставной шаг»(н.н.м.)- воспринимать лёгкую подвижную музыку, развивать слух, внимание, быстроту реакции, выполнять в парах по кругу.
«Побегаем попрыгаем»муз.Соснина- согласовывать движения с музыкой, легко прыгать на двух ногах.
«Ветер и ветерок»муз.Бетховена- учить детей самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ в соответствии с трёхчастной формой, развивать плавность движений.
Упражнение «Притопы»(ф.н.м.)-учить выполнять упражнения в парах.
«Марш»муз.Кишко- формировать правильную осанку, координировать работу рук и ног, развивать двигательную фантазию.
Упражнение «Мячики»муз.Чайковского- развивать умение ориентироваться в пространстве, упражнять в беге, реагировать на динамические изменения в музыке.
«Шаг и поскок»муз.Ломовой- согласовывать движения с двухчастной формой музыки.
«Весёлые ножки»(л.н.м.)- выполнять легко, в ритме музыки.
Танцевальное движение «Ковырялочка»-исполнение под фонограмму.
Развитие чувства ритма, музицирование.
«Сел комарик под кусточек»-спеть песенку, прохлопать ритмический рисунок, проиграть на треугольниках по подгруппам.
Работа с ритмическими карточками.- активизировать малоактивных детей.
«Сел комарик под кусточек»- учить детей , исполнять свою партию, уметь слушать пение и игру других детей.
Работа с ритмическими карточками- озвучить карточки с помощью жестов и музыкальных инструментов.
«Сел комарик под кусточек»- развитие метроритмического слуха.
«Сел комарик под кусточек»-спеть песенку, прохлопать ритмический рисунок. пение ансамблем.
Пальчиковая гимнастика.
«Капуста»- вспомнить знакомое упражнение, выполнять с желанием.
«Кот Мурлыка»- показ упражнения с помощью пантомимы.
«Коза и козлёнок», «Дружат в нашей группе»- учить детей , проговаривая текст про себя , показывать движения, читать стихотворение эмоционально.
«Поросята», «Мы делили апельсин»- развивать речь, память, воображение. интонационную выразительность.
«Коза и козлёнок»,
«Зайка»- проговаривать выразительно, с разными интонациями.
Слушание музыки.
«Новая кукла»муз.Чайковского- формировать эмоциональную отзывчивость, интерес к музыке, внимание.
«Страшилище»муз.Витлина- учить детей двигаться выразительно, раскрепощено, пластично, передавая в движении темп. динамику, акценты.
«Болезнь куклы»муз.Чайковского,
«Клоуны»муз.Кабалевского- прослушать фрагменты знакомых произведений, узнать их, слушание в аудиозаписи.
«Новая кукла»муз.Чайковского, «Страшилище»муз.Витлина- развивать речь. мышление. воображение, проинсценировать содержание.
Распевание, пение.
«Зимняя песенка»муз.Витлина, «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца,
«От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе, «Песенка друзей»муз.Герчик- петь без напряжения, лёгким звуком , слушать друг друга, учить петь без муз. сопровождения.
«Снежная песенка»муз. Львова- Компанейца ,
«Песенка друзей»муз.Герчик,
«Зимняя песенка»муз.Витлина- учить детей начинать пение после вступления всем вместе.
«Зимняя песенка»муз.Витлина,
«Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- учить петь выразительно, эмоционально.
Исполнение знакомых песен по желанию детей- узнать песни по вступлению, пение по подгруппам и сольно.
«От носика до хвостика»муз. Парцхаладзе - инсценирование песни.
«Песенка друзей»муз.Герчик- чисто интонировать мелодию, петь эмоционально.
«Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- развивать внимание, учить петь лёгким звуком. формировать правильное дыхание.
«Зимняя песенка»муз.Витлина- развивать умение петь без муз. сопровождения.
Пляска.
«Весёлый танец»(е.н.м.)- отметить интересные движения.
«Парная пляска»(ч.н.м.)- двигаться под музыку, изменять движения с музыкой.
«Парная пляска»(ч.н.м.)- выполнять движения ритмично, следить за осанкой.
«Парная пляска»(ч.н.м.)- напомнить детям последовательность движений.
Творческая пляска- нацелить детей на сотрудничество, формировать коммуникативные качества.
Игра.
«Займи место»(р.н.м.)- развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве.
«Что нам нравится зимой»муз .Тиличеевой- отметить лучшее выполнение движений.
«Что нам нравится зимой»муз.Тиличеевой- эмоциональное обыгрывание песни.
Игры «Холодно-жарко», «Игра со снежками»- создать радостную, непринуждённую обстановку.
«Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве.
Февраль
1 неделя
2 неделя
1 занятие. Тема: «Кто лучше поёт»
2 занятие. Тема: «Танцуем польку»
1 занятие. Тема: «Кончается зима»
2 занятие.Тема: «Будь внимательным»
Приветствие.
Поздоровайся с соседом вежливо- воспитание вежливого, доброжелательного отношения друг к другу.
Поприветствовать друг друга ласково, тихо, как взрослые.
Повтори поздравление товарища- воспитывать коммуникативные качества.
Ответить «доброе утро» так же как педагог.
Музыкально-ритмические движения.
«Марш»муз.Богословского- шагать в колонне по одному в соответствии с характером музыки, координировать работу рук и ног. следить за осанкой.
«Кто лучше скачет»муз.Ломовой- легко скакать с ноги на ногу.
«Побегаем»муз.Вебера- учить детей правильно и легко бегать, начинать и заканчивать движения с музыкой, следить за положением рук.
«Спокойный шаг»муз.Ломовой- следить за осанкой.
Танцевальное движение «Полуприседание с выставлением ноги на пятку»(р.н.м.)- обратить внимание на положение спины.
«Марш»муз.Богословского-двигаться в колоннах не сталкиваясь с другими колоннами.
«Кто лучше скачет»муз.Ломовой- развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции.
«Побегаем»муз.Вебера- учить слушать музыкальные части, начинать и заканчивать движения со своей музыкой.
«Спокойный шаг»муз.Ломовой- двигаться спокойным шагом парами. следить за осанкой.
Танцевальное движение «Полуприседание с выставлением ноги»(р.н.м.)- выполнять ритмично, по показу воспитателя.
Развитие
чувства ритма, музицирование.
«По деревьям скок-скок»- знакомство с песенкой.
«Гусеница»- выложить имя гусеницы, воспроизвести с помощью звучащих жестов, сыграть на любом муз. инструменте.
«По деревьям скок-скок»- отметить исполнение своих вариантов.
«Гусеница»- проговорить и прохлопать придуманную ритмическую цепочку, проиграть на муз. инструментах.
«По деревьям скок-скок»-пропеть песню, прохлопать ритмический рисунок, поощрять инициативу.
«Гусеница»- прохлопать ритмическую цепочку, проговорить её с помощью звучащих жестов.
«По деревьям скок-скок»- пропеть песенку, прохлопать ритм и подыграть на муз. инструментах.
Пальчиковая гимнастика.
«Мы делили апельсин», «Кулачки»- внятно проговаривать слова, выполнять движения ритмично.
«Кулачки», «Капуста»- рассказывать потешки весело и эмоционально, проговорить различными голосами.
«Шарик», «Зайка»- учить показывать стихи с помощью пантомимы, активно манипулировать пальчиками. развивать мелкую моторику.
«Кулачки», «Коза и козлёнок»- проговаривать слова внятно, ритмично, развивать мелкую моторику.
Слушание музыки.
«Утренняя молитва»муз.Чайковского- пояснить название пьесы, рассказать о её характере, поделиться своим мнением об услышанном.
«Детская полька»муз.Жилинского- знакомство с пьесой, самостоятельно определить жанр, характер и настроение произведения.
«Утренняя молитва»муз.Чайковского- учить детей отвечать, находить образные слова и выражения, наводящими вопросами рассказывать о характере произведения. Развивать эстетический вкус, речь детей. их фантазию.
«Детская полька»муз.Жилинского- формировать коммуникативные навыки, развивать связную речь, умение эмоционально отзываться на музыку.
Распевание, пение.
«Про козлика»муз.Струве- знакомство с новой песней, вопросы по содержанию.
«Песенка друзей»муз.Герчик- четко и внятно проговаривать слова песни.
«Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца, «Зимняя песенка»муз.Витлина, «К нам гости пришли»муз.Александрова- напомнить тексты песен, подпевание знакомых песен.
«Про козлика»муз.Струве- повторное слушание песни, проговорить повторяющиеся слова с соответствующей дикцией.
«Песенка друзей»муз.Герчик- узнать песню по фрагменту, сольное исполнение.
«Зимняя песенка»муз.Витлина- обратить внимание на правильную артикуляцию звуков.
«От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- инсценирование песни.
«Кончается зима»муз.Попатенко- знакомство с песней. беседа о содержании, обратить внимание на вступление.
«Про козлика»муз.Струве, «Песенка друзей»муз.Герчик- узнать песню по мелодии, развивать слуховое внимание.
«К нам гости пришли»муз.Александрова- узнать песню по фрагменту, испытывать радость от исполнения знакомой песни.
«Мамин праздник»муз.Гурьева- формировать эмоциональную отзывчивость на нежный характер музыки.
«Кончается зима»муз.Герчик- продолжать учить петь а капелла, работать над чистотой интонирования.
Пляска.
«Озорная полька»муз.Вересокиной- знакомство с танцем, напомнить правильное выполнение бокового галопа.
«Озорная полька»муз.Вересокиной- продолжать учить двигаться парами по кругу боковым галопом, небольшими шагами.
«Озорная пляска»муз.Вересокиной- учить ориентироваться в пространстве, двигаться боковым галопом по кругу парами.
«Весёлый танец»(е.н.м.)- развивать танцевальное творчество, создать радостную, шутливую атмосферу.
Игры.
«Догони меня»-создать оживлённую, весёлую атмосферу.
«Будь внимательным»(д.н.м.)- движения должны быть разными, смешными
«Будь внимательным»(д.н.м.)- продолжать разучивание игры, придумать новые движения.
«Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- продолжать учить ориентироваться в пространстве, развивать внимание.
«Будь ловким»(д.н.м.)- развитие внимания.
3 неделя.
4 неделя.
1 занятие. Тема: «Скоро мамин праздник»
2 занятие. Тема: «Концерт»
1 занятие. Тема: «Слушаем музыку Чайковского»
2 занятие.Тема: «Вот уж зимушка проходит»
Приветствие.
Спеть приветствие, активизировать детей на подговаривание конца фразы.
Заучивание стихотворения Красильникова- заучивание в игровой форме.
Предложить отдельным детям поприветствовать детей хитро, ласково. весело, грозно…- активизировать малоактивных детей.
Придумай своё приветствие.- развивать слуховое восприятие, слуховой анализатор.
Музыкально-ритмические движения.
«Марш»муз.Кишко- учить слышать окончание муз. фразы и реагировать на неё, учить ориентироваться в пространстве.
Упражнение «Мячики»муз.Чайковского- выполнение упражнения по подгруппам. выполнять движения под свою музыку.
«Шаг и поскок»муз.Ломовой- согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой.
«Весёлые ножки»(л.н.м.)- выполнение упражнения по показу воспитателя.
Танцевальное движение «Ковырялочка»(ливенская полька)- выполнение упражнения по подгруппам.
«Марш»муз.Богословского- выполнять движения в колоннах, следить чтобы колонны на сталкивались.
«Кто лучше скачет»муз.Ломовой- развитие наблюдательности, памяти, внимания.
«Побегаем»муз.Вебера- учить слушать музыкальные фразы, части, начинать и заканчивать движения со «своей музыкой»
«Спокойный шаг»муз.Ломовой- ходить спокойным шагом, держась за руки, следить за осанкой.
Танцевальное движение «Полуприседание с выставлением ноги»(р.н.м.)- выполнять движения ритмичн с муз. сопровождением и без него.
Развитие чувства ритма, музицирование.
«По деревьям скок-скок»прохлопать попевку. пропеть и проиграть её.
«По деревьям скок-скок»- импровизировать последнюю фразу песенки.
«Гусеница»- проиграть цепочку с помощью звучащих жестов и муз. инструментов.
«По деревьям скок-скок»- развивать интерес к необычным формам исполнения, внимание. желание вслушиваться в музыку.
«По деревьям скок-скок»-развитие детского внимания, умения подражать.
«Ритмический паровоз»- прохлопать имя ребёнка, изображённого на фотографии, проиграть на фортепиано.
Пальчиковая гимнастика.
Повторить знакомые упражнения по желанию детей- развивать память. речь.
«Мы делили апельсин», «Зайка»- выполнять движения ритмично, согласованно с текстом.
Выполнять упражнения по желанию детей- согласовывать речь и действия.
«Кулачки», «Шарик»-повторение знакомых упражнений. обратить внимание на ритмичность.
Слушание музыки.
«Утренняя молитва»муз.Чайковского- учить отвечать , находя образные слова и выражения, развивать связную речь.
«Детская полька»муз.Жилинского- обратить внимание на части в музыке. прослушать в оркестровом исполнении.
«Новая кукла»муз.Чайковского, «Страшилище»муз.Витлина- развивать творческое воображение, фантазию, речь.
«Утренняя молитва»муз.Чайковского, «Детская полька»муз.Жилинского-учить детей высказываться о прослушанных пьесах, находить интересные определения характера, двигаться в соответствии с ними. отметить лучшие высказывания.
Распевание. пение.
«Мамин праздник»муз.Герчик- разучивание песни, пропеть мелодию припева на «ля-ля».
«Кончается зима»муз.Витлина- учить петь без напряжения, легко, естественно.
«Песенка друзей»муз.Герчик- учить петь согласованно, правильно артикулируя звуки, чисто интонировать мелодию, петь в оживленном темпе.
«Про козлика»муз.Струве- петь хором. подгруппами и сольно.
«Мамин праздник»муз.Гурьева- пропеть встречающиеся в песне интервалы. исполнение песни целиком.
«Концерт»- пение знакомых песен по желанию детей, напомнить значение слов «ансамбль», «солист» , «хор».
«Про козлика»муз.Струве- инсценирование песни.
Исполнение знакомых песен- пение с муз. сопровождением и без него в подвижном темпе, пение цепочкой.
«Кончается зима»муз.Попатенко- узнать песню по вступлению, развивать музыкальную память, работать над артикуляцией.
«Мамин праздник»муз.Гурьева- петь в умеренном темпе, слаженно.
«Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца, «Зимняя песенка»муз.Витлина- вспомнить зимние песни, исполнить их. попрощаться с зимой.
«Про козлика»муз.Струве-продолжать формировать у детей певческие навыки.
«Мамин праздник»муз.Гурьева- учить чисто интонировать мелодию.
Пляска.
«Озорная пляска»муз.Вересокиной- учить выразительно двигаться в соответствии с характером музыки.
«Кошачий танец»(рок-н-ролл)- развивать умение ориентироваться в пространстве.
«Озорная полька»муз.Вересокиной-продолжать учить хлопать ритмично, двигаться по кругу парами боковым галопом.
«Весёлый танец»(е.н.м.)-игровой момент, исполнение танца по подруппам.
Игры.
«Что нам нравится зимой»муз.Тиличеевой- согласовывать движения с музыкой, выполнять их энергично, выразительно
«Игра со снежками»-создать радостное настроение, эмоциональный подъём..
«Займи место»(р.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве, быстроту реакции.
«Будь внимательным»(д.н.м.)- развивать внимание , выдержку.
«Что нам нравится зимой»муз.Тиличеевой- выполнять движения энергично, выразительно.
«Игра со снежками»-двигаться легко. свободно.
Март.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие. Тема: «Праздник с мамой встретим вместе»
2 занятие. Тема: «Бабка-ёжка»
1 занятие. Тема: «Учимся общаться жестами»
2 занятие.Тема: «Кто лучше скачет»
Приветствие.
Поприветствовать друг друга, не дотрагиваясь друг до друга.
Учимся здороваться жестами- создать радостную, непринуждённую обстановку.
Учимся здороваться жестами- выполнять движения по показу воспитателя, воспитывать коммуникативные навыки.
Учимся здороваться жестами- выполнять движения вместе с воспитателем.
Музыкально-ритмические движения.
«Пружинящий шаг и бег»муз.Тиличеевой- продолжать учить различать двухчастную форму.
«Передача платочка»муз.Ломовой- выполнять движения вначале без муз. сопровождения, а затем с ним.
«Отойди-подойди»(ч.н.м.)-выполнять движения по показу воспитателя.
Упражнения для рук(ш.н.м.)- следить за осанкой, двигаться ритмично.
«Разрешите пригласить»(р.н.м.)- выполнять движения под музыку.
«Пружинящий шаг и бег»муз.Тиличеевой- выполнять движения в соответствии с характером музыки.
«Передача платочка»муз.Ломовой- развивать плавность и ритмическую чёткость движений, самостоятельно менять движения с музыкой.
«Отойди-подойди»(ч.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве. выполнять небольшие шаги, двигаться с музыкой.
Упражнение для рук(ш.н.м.)- выполнять движения с цветными ленточками.
«Разрешите пригласить»(р.н.м.)- поочерёдное выполнение движений- вначале педагог, затем дети.
Развитие чувства ритма, музицирование.
«Жучок»- знакомство с песенкой, прохлопать ритм вместе с педагогом.
«Жуки»-выложить ритмический рисунок, прохлопать и проиграть его на муз. инструментах.
«Жучок»- прохлопать ритм песенки вместе с педагогом- на сильные доли, затем на четверти.
«Жуки»- выложить ритмический рисунок, затем прохлопать и проиграть его.
«Жучок»- продолжать знакомство с песенкой, активизировать детей на подпевание.
«Жуки»- проговорить , прохлопать, проиграть выложенный ритмический рисунок.
«Сел комарик под кусточек»- вспомнить песенку, прохлопать сильные доли, четверти, весь ритмический рисунок.
Работа с ритмическими карточками- один ребёнок выбирает карточку, другой выкладывает этот ритмический рисунок солнышками.
Пальчиковая гимнастика.
«Птички прилетели»-знакомство со стихотворением.
«Мы делили апельсин»- проговаривать стихотворение как великан, как гномик. как тигр…
«Птички прилетели»- выполнять движения вместе с воспитателем.
«Поросята», «Зайка»- выполнять упражнения, проговаривая текст высоким и низким голосом.
«Кулачки», «Дружат в нашей группе»- активизировать малоактивных детей, проговаривать текст с разной интонацией.
Слушание музыки.
«Баба Яга»муз.Чайковского- учить высказываться об услышанном, расширять словарный запас.
«Вальс»муз.Майкапара- закрепить понятие о вальсе, расширять и обогащать словарный запас.
«Баба-Яга»муз.Чайковского- вспомнить название пьесы, учить высказываться об услышанном.
«Вальс»муз.Майкапара- закрепить понятие о вальсе. предложить подвигаться под музыку.
Распевание. пение.
«Про козлика»муз.Струве- воспитание доброго, заботливого отношения к старшим родственникам. желание сделать им приятное.
«Мамин праздник»муз.Гурьева-начинать пение одновременно, петь лёгким звуком, эмоционально.
«Кончается зима»муз.Попатенко- предложить желающим детям сыграть вступление на треугольниках, петь в подвижном темпе, чётко артикулируя звуки.
«Динь-динь»(н.н.м.)- продолжать разучивание песни.
«Про козлика»муз.Струве- учить петь активно, эмоционально.
Вспомнить знакомые песни о весне, о маме -чётко и внятно проговаривать слова.
«Динь-динь»(н.н.м.), «Концерт»- предложить узнать знакомые песни по фрагменту, спеть их.
«Динь-динь»(н.н.м.)- узнать песню по вступлению, активизировать детей на подпевание.
«Про козлика»муз.Струве- закрепить чистое интонирование, петь в сдержанном темпе, чётко артикулировать гласные звуки.
«Кончается зима»муз.Попатенко, «Песенка друзей»муз.Герчик- пение цепочкой, развивать внимание, чётко пропевать свою музыкальную фразу.
«От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- учить детей инсценировать песни.
Пляска.
«Дружные тройки»муз.Штрауса- отметить самостоятельное выполнение танцевальных движений.
«Дружные тройки»муз.Штрауса- выполнять движения под музыку.
«Дружные тройки»муз.Штрауса- развивать коммуникативные способности.
«Дружные тройки»муз.Штрауса-
исполнение танца в парах.
Игра.
«Найди себе пару»(л.н.м.)- менять движения в зависимости от изменения характера музыки, ориентироваться в пространстве.
«Сапожник»(п.н.м.)- разучивание игры, согласовывать движения с текстом песни.
«Ловишка»муз.Гайдна- согласовывать движения с музыкой, развивать быстроту реакции, сдержанность.
«Сапожник»(п.н.м.)- продолжать разучивание игры.
3 неделя.
4 неделя.
1 занятие.Тема: «Ах этот вальс»
2 занятие. Тема: «К нам гости пришли»
1 занятие.Тема: «Посмотри какой платочек я дарю тебе дружочек»
2занятие.Тема:
«Разрешите пригласить»
Приветствие.
Учимся здороваться жестами- обратить внимание на разнообразие движений.
Учимся здороваться жестами.- выполнять движения по показу педагога.
Учимся здороваться жестами- развивать воображение, формировать умение придумывать свои движения.
Учимся здороваться жестами- выполнить любые варианты игры по желанию детей.
Музыкально-ритмические движения.
«Марш»муз.Богословского- ходьба в колонне по одному, учить сохранять ровную шеренгу.
«Кто лучше скачет»муз. Ломовой- отрабатывать лёгкие, энергичные поскоки. Учить слышать начало и окончание музыки.
«Побегаем»муз.Вебера- развивать воображение. реагировать на смену частей музыки, бегать легко.
«Спокойный шаг»муз.Ломовой- учить двигаться по залу цепочкой в разных направлениях.
«Полуприседание с выставлением ноги»(р.н.м.)- выполнять движения с воспитателем.
«Пружинящий шаг и бег»муз.Тиличеевой- выполнить первый и второй варианты упражнения, разучить третий вариант.
«Передача платочка»муз.Ломовой- продолжать учить детей внимательно слушать музыку, развивать двигательное творчество, фантазию.
«Отойди-подойди»(ч.н.м.)- передавать ритмический рисунок во время выполнения движений.
Упражнение для рук (ш.н.м.)- выполнение упражнения с ленточками.
«Разрешите пригласить»(р.н.м.)- выполнять движения задорно, весело, энергично.
Развитие чувства ритма, музицирование.
«По деревьям скок-скок»-вспомнить песенку, прохлопать весь ритмический рисунок.
Работа с ритмическими карточками- развивать внимание, чувство ритма.
«Жучок»-вспомнить знакомую песенку. проиграть её на муз. инструментах по подгруппам с помощью педагога.
«Жучок»- вспомнить знакомую песенку, исполнить её оркестром.
«Жучок»- исполнить знакомую песенку оркестром, отметить умение отдельных детей исполнять свои партии.
Пальчиковая гимнастика.
«Птички прилетели»- продолжать развивать звуковысотный слух.
Узнать упражнение выполненное ребёнком без словесного сопровождения.
Узнать знакомое упражнение показанное водящим ребёнком без слов, проговорить с той интонацией которую предложит ребёнок-водящий.
«Птички прилетели», «Кулачки»- узнать упражнение выполненное педагогом , а затем ребёнком без слов.
Слушание музыки.
«Баба -Яга»муз.Чайковского- предложить высказываться об услышанном, выразить своё впечатление в рисунках.
«Утренняя молитва»муз.Чайковского, «Детская полька»муз.Жилинского- учить дослушивать знакомые произведения до конца, формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально на неё реагировать, развивать связную речь, образное мышление.
«Утренняя молитва»муз.Чайковского, «Детская полька»муз.Жилинского- формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально на неё отзываться, развивать связную речь, мышление.
«Вальс»муз.Майкапара, «Баба-Яга»муз.Чайковского- поддерживать интерес к слушанию музыки, учить высказываться об услышанном.
Распевание, пение.
«Динь-динь»(н.н.м.)- чисто интонировать мелодию, следить за артикуляцией.
Вспомнить другие знакомые песни-пение с муз. сопровождением и без него, сольно, парочкой, на «ля-ля», закрытым звуком.
Вспомнить знакомые песни- активно подпевать , чисто интонировать мелодию.
«К нам гости пришли»муз.Александрова- развивать мелодический слух, музыкальную память, исполнять песню выразительно, эмоционально, в подвижном темпе.
«От носика до хвостика»муз. Парцхаладзе- чётко выдерживать ритмический рисунок при пении.
«Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)- петь напевно, выразительно.
«К нам гости пришли»муз.Александрова- развивать мелодический слух, музыкальную память, исполнить песню выразительно, эмоционально , в оживлённом темпе.
«От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- инсценирование песни.
«Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)- петь напевно, выразительно, инсценированное пение.
«Мамин праздник»муз. Гурьева, «Про козлика»муз.Струве- узнать знакомые песни по иллюстрации, развивать музыкальную память, мелодический слух, певческие навыки.
Пляски.
«Дружные тройки»муз.Штрауса- станцевать танец в парах, а затем в тройках.
Хоровод «Светит месяц»(р.н.м.)- продолжать учить детей водить хоровод, выполнять несложные плясовые движения. ходить топающим шагом.
«Шёл козёл по лесу»(р.н.п.)- выполнять разнообразные танцевальные движения в конце игры.
«Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)- закончить танец общей импровизированной пляской, отметить разнообразие движений, придуманных детьми.
«Дружные тройки»муз.Штрауса- учить согласовывать движения в тройках, бегать легко, солистам придумывать интересные движения.
Игра.
«Сапожник»(п.н.м.)- продолжать учить ориентироваться в пространстве.
«Ловишки»муз. Гайдна- проведение знакомой игры.
«Ловишки»муз. Гайдна- продолжать учить ориентироваться в пространстве, активно пропевать попевку.
«Сапожник»(н.н.м.)- активизировать малоактивных детей.
Апрель
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема: «Дружат в нашей группе»
2 занятие.Тема: «Смелый наездник»
1 занятие.Тема: «Игра в лошадки»
2 занятие.Тема:Не умеем мы скучать»
Приветствие.
Поздоровайся с детьми так как ты придумал дома с мамой- совмещать интересы детей и родителей.
Повторить приветствия за детьми- поощрять самостоятельность, инициативу.
Показ приветствия отдельными детьми- отметить детей. которые придумали приветствие самостоятельно дома.
Показ приветствия отдельными детьми- поощрять инициативу и самостоятельность.
Музыкально-ритмические движения.
«После дождя»(в.н.м.)- знакомство с упражнением, продолжать учить различать две части мелодии.
«Зеркало»(р.н.м.)- выполнять движения по показу солиста, поощрять инициативу, самостоятельность.
«Три притопа»муз.Александрова- следить за осанкой.
«Смелый наездник»муз.Шумана- следить за осанкой, продолжать учить ориентироваться в пространстве.
«После дождя»(в.н.м.)-развивать воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ, изменять движения с изменением музыки.
«Зеркало»(р.н.м.)- активизировать малоактивных детей. поощрять самостоятельность.
«Три притопа»муз.Александрова- выполнять движения под музыку, вместе с воспитателем.
«Смелый наездник»муз.Шумана- продолжать учить самостоятельно менять движения с музыкой.
Развитие чувства ритма, музицирование.
«Лиса»-знакомство с попевкой, прохлопать ритмический рисунок совместно с педагогом.
Ритмические карточки «Солнышко»-подобрать ритмические карточки с тем же рисунком. который покажет педагог.
«Лиса»-внятно проговаривать слова. прохлопать ритмический рисунок.
«Гусеница»- придумать гусенице имя, выложить его, прохлопать ритмический рисунок.
«Лиса»- отхлопать ритм попевки совместно с воспитателем.
«Лиса»-развитие творчества, фантазии.
«Гусеница»-развивать умение держать ритм, не совпадающий с ритмическим рисунком другого произведения.
Пальчиковая гимнастика.
«Вышла кошечка»-выполнять упражнения совместно с воспитателем.
«Вышла кошечка»-продолжать разучивать новое упражнение.
«Мы платочки постираем»- узнать знакомое упражнение, показанное без речевого сопровождения.
«Птички прилетели»,
«Кот Мурлыка»-узнать знакомое упражнение. показанное воспитателем без словесного сопровождения.
«Шарик», «Кулачки»- узнать упражнение показанное педагогом без словесного сопровождения.
Слушание музыки.
«Игра в лошадки»муз.Чайковского- прослушать произведение, подобрать иллюстрацию изображение на которой отражает характер музыки.
«Две гусеницы разговаривают»муз.Жученко- рассмотреть иллюстрацию, придумать гусеницам имена, обратить внимание на их голоса.
«Игра в лошадки»муз.Чайковского- прослушать знакомое произведение, предложить подвигаться так как подсказывает музыка.
«Две гусеницы разговаривают»муз.Жученко- развитие речи, фантазии, образного мышления.
Распевание, пение.
«У матушки было четверо детей»(н.н.м.)- беседа о временах года. слушание песни без муз. сопровождения.
«Скворушка»муз.Слонова- воспитывать заботливое отношение к живой природе.
«Песенка друзей»муз.Герчик.- привлекать к пению малоактивных детей, учить петь в ансамбле, согласованно.
«Солнышко, не прячься»-спеть мелодию на «ля-ля», обратить внимание на поступенное движение мелодии.
«У матушки четверо было детей»(н.н.м.)- спеть песню а капелла, выразительно проговаривать слова.
«Скворушка»муз.Слонова-обратить внимание на напевный, ласковый характер.
«Про козлика»муз.Струве- работать над чёткой артикуляцией звуков в словах.
«У матушки четверо было детей»(н.н.м.)- спеть песню а капелла, активизировать детей на подпевание.
«Скворушка»муз.Слонова- работа над чистотой интонирования, следить за правильной артикуляцией.
«Динь-динь»(н.н.м.)- развивать музыкальную память, творческую активность и певческие навыки.
«У матушки четверо было детей»(н.н.м.)- инсценирование песни.
«Вовин барабан»муз.Герчик-развивать связную речь.
Распевка «Солнышко не прячься»-внятно проговаривать слова, следить за артикуляцией.
«Скворушка»муз.Слонова- слышать и различать вступление, куплет и припев.
«Песенка друзей»муз.Герчик- чисто интонировать мелодию.
Пляски.
«Ну и до свидания»муз. Штрауса.
«Ну и до свидания»муз.Штрауса.- игровой момент. учить выполнять движения с правой ноги.
«Ну и до свидания»муз.Штрауса- выполнять приставные шаги парами без муз. сопровождения и с музыкой.
«Ну и до свидания»муз.Штрауса- напомнить движения танца. станцевать в парах.
Хоровод «Светит месяц»(р.н.м.)- знакомство с хороводом.
Игра.
__________________
«Сапожник»(п.н.м.)- двигаться легко под музыку.
«Сапожник»(п.н.м.)- согласовывать движения с текстом, учить проявлять фантазию, поощрять творческие проявления, воспитывать дружеские взаимоотношения.
«Кот и мыши»муз. Ломовой- выделять различные части музыки и двигаться в соответствии с её характером, ориентироваться в пространстве.
3 неделя.
4 неделя.
1 занятие.Тема: «Концерт»
2 занятие.Тема: «Отойди-подойди»
1 занятиеТема: «Музыкальные загадки»
2 занятие.тема: «Паровоз»
Приветствие.
Варианты приветствия выбирают дети- развивать самостоятельность.
Повторить движения приветствия, показанные детьми.- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.
Показ жестов приветствия отдельными детьми- поощрять самостоятельность.
Предложить выбранному ребёнку поздороваться с детьми «как дождик», «как ветер»…-развивать активность, самостоятельность.
Музыкально-ритмические движения.
«Пружинящий шаг и бег»муз.Тиличеевой- напомнить детям движения, выполнять упражнения под фонограмму.
«Передача платочка»муз.Ломовой- передавать платочек ритмично, выразительно.
«Отойди-подойди» (ч.н.м.)- чётко соотносить движения с музыкой.
Упражнение для рук (ш.н.м.)- добиваться плавных, мягких движений.
«Разрешите пригласить» (р.н.м.)- выполнять движения вместе с воспитателем.
«После дождя»(в.н.м.)- учить соотносить движения с музыкой, выполнение упражнений под аудио запись.
«Зеркало»(р.н.м.)- выполнять движений по показу ребёнка.
«Три притопа»муз.Александрова- продолжать учить сохранять круг во время движения.
Упражнение «Галоп»муз.Шумана- выполнение движений по подгруппам.
Развитие чувства ритма, музицирование.
«Жучок»- спеть песенку. прохлопать ритмический рисунок.
«Лиса»-пение песни по фразам, прохлопать сильную долю.
«Ритмический паровоз»-развитие самостоятельности. доброжелательного отношения друг к другу.
«Сел комарик под кусточек»-вспомнить песенку, прохлопать ритмический рисунок.
«Лиса»-придумать новую историю про лису. развивать фантазию, воображение.
«Паровоз»- проиграть ритмический рисунок , выложенный воспитателем.
Пальчиковая гимнастика.
Выполнение упражнений по желанию детей- развивать активность, самостоятельность.
«Дружат в нашей группе»- узнать упражнение выполненное без словесного сопровождения.
«Мы делили апельсин»- выполнять упражнение самостоятельно.
«Вышла кошечка»,
«Поросята»- узнать упражнения показанные без словесного сопровождения.
Узнать упражнения без словесного сопровождения. показанные ребёнком- активизировать малоактивных детей.
Слушание музыки.
«Игра в лошадки»муз. Чайковского- прослушать пьесу в оркестровом исполнении.
«Две гусеницы разговаривают»муз .Жученко- воспитывать умение слушать музыку, высказывать свои впечатления, развивать воображение, речь.
«Баба- Яга»муз. Чайковского, «Вальс»муз. Майкапара- прослушать знакомые пьесы, выразить свои впечатления в рисунках.
«Игра в лошадки»муз. Чайковского , «Две гусеницы разговаривают»муз. Жученко- отметить внимательное слушание музыки.
Распевание, пение.
«Вовин барабан»муз. Герчик- подпевание песни.
Пение песен по желанию детей- узнать песню. исполненную солистом на «ля-ля».
«Вовин барабан»муз. Герчик- чётко и выразительно проговаривать слова.
«К матушки четверо было детей»(н.н.м.)- пение песни по ролям.
«Скворушка»муз. Слонова- пение встречающихся интервалов.
«Динь-динь»(н.н.м.)-развивать слух, музыкальную память, учить передавать радостный характер песни.
«Вовин барабан»муз. Герчик - узнать песню, сыгранную в аудиозаписи.
Музыкальные загадки- узнать знакомые песни, сыгранные в другом регистре.
«Динь-динь»(н.н.м.), «Скворушка»муз.Слонова- закрепить понятие о вступлении, куплете. припеве, учить начинать пение после вступления, работать над певческим дыханием.
«Концерт»- поощрять самостоятельность, инициативу.
«Вовин барабан»муз.Герчик- продолжать учить петь эмоционально, выразительно.
Пляска.
«Ну и до свидания»муз.Штрауса- выполнять движения выразительно, ритмично, продолжать учить выполнять приставные шаги.
Хоровод «Светит месяц»(р.н.м.)- следить за осанкой.
«Ну и до свидания»муз.Штрауса- двигать легко, сохранять интервалы во время движения.
«Весёлый танец»(е.н.м.)- двигаться в соответствии с музыкой.
«Ну и до свидания»муз.Штрауса- учить детей танцевать эмоционально, выразительно.
Хоровод «Светит месяц»(р.н.м.)- двигаться спокойно, сохранять интервалы во время движения.
Игра.
«Горошина»муз.Карасёвой- учить согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать образ петушка.
«Горошина»муз.Карасёвой- соотносить движения с текстом песни.
«Найди себе пару»(л.н.м.)- двигаться легко.
«Сапожник»(п.н.м.)- создать радостное настроение.
Май.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема: «Играем с обручем»
2 занятие.Тема: «Ходьба и подскоки»
1 занятие.Тема: «Весёлые дети»
2 занятие.Тема: «Я умею рисовать»
Приветствие.
Пропой приветствие, которое придумал дома.- 2-3 ребёнка поют свою приветственную песенку. остальные её повторяют.
Пропеть песенку-приветствие придуманную дома- поощрять детское творчество, записывая песенки нотами, вывешивать их в уголок творчества.
Отметить лучшие варианты приветствия- поощрять творчество.
Пропеть песенку-приветствие придуманную дома- активизировать малоактивных детей.
Музыкально-ритмические движения.
«Спортивный марш»муз.Золотарёва.- маршировать в колонне по одному за воспитателем в различных направлениях.
Упражнение с обручем (л.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с предметами.
Упражнение «Ходьба и поскоки»(а.н.м.)- следить за осанкой, помогать движением рук.
«Петушок»(р.н.м.)- прохлопать ритмический рисунок, выполнять движения без муз сопровождения ритмично.
«Спортивный марш»муз.Золотарёва- выбрать ведущего ребёнка, подсказывать ему направление движения.
«Упражнение с обручем»(л.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве, бегать с предметами легко.
Упражнение «Ходьба и поскоки»(а.н.м.)- выполнение движений по подгруппам.
«Петушок»(р.н.м.)- выполнять движения без муз. сопровождения под счёт педагога.
Развитие чувства ритма, музицирование.
«Маленькая Юлька»-знакомство с песенкой. отхлопать ритмический рисунок.
Работа с ритмическими карточками- проговорить ритмический рисунок, озвучить его с помощью звучащих жестов.
«Маленькая Юлька»-спеть песенку. проговорить и прохлопать ритмический рисунок, предложить желающим подыграть на муз. инструментах.
«Маленькая Юлька»-развивать метроритмическое восприятие.
Работа с ритмическими карточками- учить проговаривать ритмический рисунок выбранной карточки.
«Маленькая Юлька»-развитие метроритмического восприятия.
Пальчиковая гимнастика.
«Цветок»-знакомство с упражнением, выполнять движения по показу педагога.
«Цветок»- выполнять движения по показу педагога.
Повторение других упражнений по желанию детей.
«Коза и козлёнок», «Поросята»- вспомнить знакомые упражнения, выполнять их внятно проговаривая слова.
«Цветок»- выполнять движения по показу педагога.
Повторение упражнений по желанию детей.
Слушание музыки.
«Вальс»муз.Чайковского-продолжать знакомство с произведениями из детского альбома , различать части музыки, определять характер.
«Утки идут на речку»муз.Львова-Компанейца- знакомство с пьесой, изобразительного характера, беседа о характере.
«Вальс»муз.Чайковского- отметить выразительность движений, свободу выполнения движений.
«Утки идут на речку»муз.Львова-Компанейца- повторное слушание пьесы, развитие связной речи.
Распевание, пение.
«Я умею рисовать»муз.Абелян- развитие речи и воображения детей.
«Динь-динь»(н.н.м.), «Скворушка»муз.Слонова, «Вовин барабан»муз.Герчик- петь песни используя различные приёмы исполнения.
«Я умею рисовать»муз.Абелян- проговорить слова припева. пропеть его на «ля-ля».
«Вовин барабан»муз.Герчик- продолжать учить петь без напряжения, естественным голосом.
«Я умею рисовать»муз.Абелян- пропеть трудные ритмические обороты без муз. сопровождения.
«У матушки четверо было детей»(н.н.м.), « Динь-динь»(н.н.м.), «Вовин барабан»муз.Герчик- прослушать фрагменты песен, узнать их. исполнить песни под фонограмму.
«Вышли дети в сад зелёный»(п.н.м.)- спеть песню, проговорить её содержание.
« Я умею рисовать»муз .Абелян- инсценирование песни.
«Вовин барабан»муз.Герчик- учить детей петь без напряжения. естественным голосом.
Пляски.
«Весёлые дети»(л.н.м.)- выполнять шаги и перетопы под ритмический рисунок «та-та, ти-ти-ти»
«Земелюшка-чернозём»(р.н.м.)- воспитывать любовь, бережное , заботливое отношение к родной природе, чувство патриотизма.
Хоровод «Земелюшка-чернозём»(р.н.м.), «Весёлые дети»(л.н.м.)- выполнять движения ритмично, выразительно.
«Весёлые дети»(л.н.м.)- обратить внимание на правильное выполнение поскоков.
Хоровод «Земелюшка-чернозём»(р.н.м.)- соотносить движения со словами.
«Весёлые дети»(л.н.м.)- выполнение танцевальных движении в кругу.
Игра.
«Игра с бубнами»муз.Красева.- учить использовать знакомые танцевальные движения, придумывать свои, согласовывая их с характером музыки.
«Игра с бубнами»муз.Красева- начинать и заканчивать движения с музыкой.
«Горошина»муз.Карасёвой- двигаться выразительно.
«Перепёлка»(ч.н.м.)- знакомство с игрой.
3 неделя
4 неделя.
1 занятие.Тема: «После дождя».
2 занятие Тема: «Вышли дети в сад зелёный»
1 занятие Тема: «Земелюшка-чернозём»
2 занятие.тема: «Кошачий концерт».
Приветствие.
Предложить желающим детям спеть своё приветствие- поощрять творчество, инициативу.
Пропеть свои приветствия- активизировать малоактивных детей.
Пропеть свои приветствия- активизировать малоактивных детей.
Пропеть свои приветствия- активизировать малоактивных детей.
Музыкально-ритмические движения.
«После дождя»(в.н.м.)- выполнять под аудио запись, выполнение по подгруппам.
«Зеркало»(р.н.м.)- учить детей правильно выполнять плясовые движения, воспитывать выдержку, выполнять движения после показа ведущего.
«Три притопа»муз.Александрова- учить детей ориентироваться в пространстве. держать круг. менять направление.
«Смелый наездник» муз.Шумана- совершенствовать движения, развивать четкость и ловкость в выполнении прямого галопа.
«Спортивный марш»муз.Золотарёва- познакомить с новым перестроением.
«Упражнение с обручем»(л.н.м.)- выполнять движения легко. ориентироваться в пространстве.
Упражнение «Ходьба и поскоки»(а.н.м.)- следить за осанкой, двигаться легко.
«Петушок»(р.н.м.)-отметить правильное выполнение шагов отдельными детьми.
Развитие чувства ритма, музицирование.
«Маленькая Юлька»-прохлопать ритмический рисунок, узнать её по ритмическому рисунку, проиграть на муз. инструментах.
«Маленькая Юлька»- ритмичность в отхлопывании ритмического рисунка.
«Маленькая Юлька»- пропеть потешку. отхлопать ритм четвертными.
«Маленькая Юлька»- дети должны четко воспроизводить ритмический рисунок мелодии.
Пальчиковая гимнастика.
« Цветок», « Кулачки»- выполнять знакомые упражнения, чётко проговаривать слова.
«Мы делили апельсин», «Дружат в нашей группе»- рассказывать стихи эмоционально, развивать мышцы рук.
«Цветок» и другие упражнения по желанию детей- развивать память, укреплять мышцы рук.
«Цветок»-внятно проговаривать слова.
Слушание музыки.
«Вальс»муз.Чайковского- развивать танцевально-двигательную фантазию детей.
«Утки идут на речку»муз.Львова-Компанейца- прослушать пьесу в аудио записи, узнать инструменты, используемые для воспроизведения голоса утки.
«Игра в лошадки»муз.Чайковского- прослушать пьесу в инструментальном исполнении.
«Две гусеницы разговаривают»муз.Жученко- развивать пластику. воображение. речь.
«Вальс»муз.Чайковского, «Утки идут на речку»муз.Львова-Компанейца- формировать умение слушать музыку. дослушивать её до конца, высказываться о ней, находить интересные синонимы.
Распевание, пение.
«Вышли дети в сад зелёный»(п.н.м.)- продолжение знакомства с новой песней.
«Песенка друзей»муз.Герчик, «Вовин барабан»муз.Герчик, « Я умею рисовать»муз.Абелян- использовать различные формы исполнения, работать над формированием певческих навыков, правильного дыхания, четкой артикуляции.
«Вышли дети в сад зелёный»(п.н.м.), « Я умею рисовать»муз.Абелян- учить петь слаженно, слышать других, передавать в пении весёлый характер песни.
Вспомнить и исполнить любимые песни- пение без муз. сопровождения, формировать коммуникативные навыки.
«Вышли дети в садик»(п.н.м.)- подпевание песенки.
«Я умею рисовать»муз.Абелян, «Про козлика»муз.Струве- развивать мелодический слух, учить петь легко, не форсируя звук, с чистой, чёткой дикцией.
«Вышли дети в сад зелёный»(п.н.м.)- пение под фонограмму, четко и выразительно проговаривать слова.
«Концерт»-пение знакомых песен по желанию детей.
Пляски.
«Весёлые дети»(л.н.м.)- станцевать танец по описанию.
«Земелюшка-чернозём»(р.н.м.)- следить за осанкой.
«Весёлый танец»(е.н.м.)- исполнять легко, ритмично.
«Весёлые дети»( л.н.м.)- исполнение танца по подгруппам- музыканты и танцоры.
Хоровод «Земелюшка-чернозём»(р.н.м.)- следить за интервалами во время движения.
«Кошачий танец» Рок-н-ролл- поощрять самостоятельность, разнообразие движений.
Игра.
«Игра с бубнами»муз.Красева.- отметить разнообразие движений, учить действовать по сигналу.
«Перепёлка»(ч.н.м.)-воспитывать интерес к играм под музыку.
«Ловишки»муз.Гайдна- вспомнить знакомую игру, выполнять движения под музыку.
«Кот и мыши»муз.Ломовой- двигаться по всему залу.
