Урок музыки в 1 классе
по теме: «Мы маршируем и танцуем»
Тип урока: урок-сценарий.
Цель: расширить рамки знаний о разновидностях жанров «Марша» и «Танца».
Задачи:
Образовательные:
- создать условия для развития творческой активности учащихся;
- закрепить знания о разновидностях жанров;
- развивать мышление;
- формировать устойчивый интерес к музыкальному искусству;
- содействовать гармоничному развитию творческой личности.
Воспитательные:
- воспитывать музыкальную культуру учащихся;
- воспитывать интерес и любовь к музыке, потребность в общении с ней.
Коррекционно - развивающие:
- развивать музыкальный слух, музыкальную память, творческое воображение;
- развивать музыкальные способности у младших школьников;
- формировать потребности в самовыражении, самопознании, самореализации;
- формировать музыкальный вкус и интересы детей;
- формировать самостоятельные исполнительские навыки в музицировании на детских музыкальных инструментах;
- развивать творческие способности детей, создавать радостную, творческую атмосферу;
- развивать психические процессы (внимание, восприятие, память, мышление, речь, мелкую моторику кистей рук и пальцев).
- создавать условия для пополнения музыкального словарного запаса, а также успешной социализации учащихся.
Методы:
1. Методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности:
- словесные методы: беседа, объяснение;
- наглядные методы: демонстрация, звуковой, наблюдения учащихся, комбинированный;
- практический метод: его особенностью является то, что он носит повторительный или обобщающий характер;
- репродуктивный метод (разучивание, повторение и закрепление материала);
- исследовательский метод (самостоятельное исполнение, оценка, самооценка).
2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:
- метод активизации зрительного и слухового восприятия;
- метод игровой мотивации (использование игр, творческих заданий);
- метод музицирования;
- метод стимулирования музыкально-творческой деятельности через создание проблемно - поисковых ситуаций;
3. Коррекционные методы:
- методы стимулирования мотивов старательности: убеждения средствами музыки, приучение, поощрение, требование.
4. Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности:
- устные методы контроля;
- групповые и индивидуальные.
5. Методы поощрения:
- благодарность, одобрение словом.
Приемы:
- дидактические игры;
- ритмические упражнения (ритмические импровизации);
- соревнования между подгруппами.
- создание собственных приемов игры на ударных музыкальных инструментах.
Музыкальное оборудование:
Аудио оборудование, ударные музыкальные инструменты (ложки, трещетки, барабаны, бубны, треугольник, маракасы, металлофоны).
Используемые элементы технологий:
«Обучение в сотрудничестве», разноуровневый и дифференцированный подход, игровые, здоровье сберегающие, технологии проблемного обучения.
Ход урока.
Организация учащихся на урок.
Музыкальное приветствие «Добрый день!».
Изучение нового материала.
Учитель: Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости – Утенок, Коза и Теленок. Вы узнали, из какой песни эти герои? (ответ учащихся - песни «Урок»). Каких героев не хватает? (ответ учащихся – «кукол»).А ведь с героями песни «Урок» приключилась настоящая беда… Чтобы справиться с бедой Козе, Утенку и Теленку нужна будет ваша помощь. Вы готовы им помочь? (учащиеся охотно соглашаются). Итак, вперед!
Отправились в лес Теленок, Утенок и Коза. Вдруг им показалось, что где-то заиграла музыка.
- Странно, - подумали они, - нужно узнать, что это такое…
Шли они, шли и видят – на большой поляне раскинулся город. Везде звучит музыка.
- Интересно, кто там живёт?
Постучали они в ворота, и тут им голос говорит:
- Пароль!
- Что за «пароль»? – растерялись Коза, Теленок и Утенок.
И тут зазвучала музыка…
Звучит «Марш» музыка Р. Шумана
Учитель: Ребята, пароль – это жанр прозвучавшей сейчас музыки – вы его знаете?
(учащиеся отвечают: жанр «Марш»)
- Но ведь мы ничего не знаем о марше... – огорчились Теленок, Утенок и Коза.
Учитель: Ребята, давайте поможем нашим гостям. Скажите, что такое «Марш»? (ответы учащихся).
- Правильно, «Марш» означает шествие, движение вперед.
Сейчас прозвучат разные марши, а после прослушивания вы должны будете не только назвать вид марша, но и ответить, почему вы их выбрали: какой характер у марша, регистр; а изображение вам будет в помощь.
«Марш деревянных солдатиков» музыка П. Чайковского
«Военный марш» музыка Г. Свиридова
Учитель: Ребята, а вы смогли бы показать нашим гостям как вы умеете играть на музыкальных инструментах? Для этого необходимо правильно выбрать инструмент и прослушать ритм, которым вы будете сопровождать марш.
Учащиеся выполняют творческое задание, стараясь исполнить ритм, заданный учителем (во втором случае – ритмическая импровизация одного – двух учеников). По окончании учащиеся анализируют свое исполнение.
Учитель: Ребята, а вам интересно узнать, какие еще бывают марши? (учащиеся охотно соглашаются).
Марши бывают Свадебные и похоронные. Скажите, а какая музыка должна быть у Свадебного марша? Почему? (ответы учащихся).
А какой характер у похоронного марша? (ответы учащихся).
Учитель: И вот открылись волшебные ворота, и зазвучала музыка.
Звучит «Вальс цветов» музыка П. Чайковского
Учитель: Ребята, Утенку, Козе и Теленку снова нужна ваша помощь.
(Ученики называют жанр музыкального произведения).
Учитель: Раз уж мы попали в музыкальный город вместе с нашими гостями, давайте покажем им, какие бывают танцы.
«Полька» музыка М. Глинки
«Русская хороводная»
«Казахский вальс» музыка Л. Хамиди
Учащиеся выполняют творческие задания:
опираясь на наглядности, выполняют танцевальные движения согласно характера танцев.
Создают ритмический аккомпанемент – импровизацию к выбранному танцу.
Учитель: Ребята, а в далекие времена одним из любимых танцев был французский бальный танец, характеризующийся плавностью и медленностью движений и состоящий в основном из поклонов и реверансов.
«Менуэт» музыка И. Баха (оркестровая сюита № 2 си - минор)
Творческий танец учителя и ученика
Учитель: Ребята, посмотрите, нашим героям удалось войти в город. Что они видят? На троне кто-то восседает. Решили Утенок, Коза и Теленок узнать, кто же это? Спросили у стражи, а те ему отвечают:
- Мы зовём его – Ключ «Соль»,
Нотной азбуки король!
Учитель: Ребята, подскажите, как зовут короля и объясните, почему? (ответы учеников).
Учитель: подошли гости к трону королевскому.
А Скрипичный ключ посмотрел на них и говорит:
- Сможете повторить звуки, которые мне подвластны, так и быть – верну я вам вашу Куклу. А не споете – стража проводит вас за ворота!
Учитель: Ребята, нам нельзя оставить друзей в беде. Снова нужна ваша помощь. Сейчас вы будете повторять за мной звуки, как эхо, и тогда Скрипичный ключ отпустит с нами нашу Куклу!
«Музыкальное эхо» музыка Т. Бырченко
Скрипичный ключ: Молодцы, ребята! Так и быть, отпускаю вашу Куклу! Но уж очень хотелось бы услышать песню в вашем исполнении.
Учитель: Ребята, не откажем в просьбе Скрипичному Ключу – исполним песню «Урок», инсценируя ее? (дети соглашаются исполнить песню)
Исполнение песни с инсценировкой.
Итог урока.
