Аттестационное задание №21
«Проект урока по музыке»
Выполнил:
Промыслова Марина Ивановна
(ФИО)
учитель музыки
(должность)
МБОУ «СШ № 17» г.Нижневартовска
(место работы)
Пояснительная записка
Решение современных задач обучения невозможно без серьезных изменений в формах организации деятельности учащихся. В методике музыки накоплен значительный опыт применения различных технологий обучения. В практике работы учителей музыки широко распространены игровые технологии. Моя профессиональная деятельность, направлена на совершенствование образовательного процесса путем привития интереса учащихся к знаниям за счет использования разнообразных методов и форм организации обучения посредством включения их в активную познавательную деятельность. Применение технологии игровой деятельности позволяет успешно решать эту задачу. В своей практической деятельности рассматриваю игру с различных позиций: как прием обучения, направленный на моделирование реальной действительности; как прием обучения, направленный на мотивацию учебной деятельности; как форма активного обучения (нестандартный урок); как форма организации учебной деятельности (один из видов коллективной работы), как новая технология обучения.
Цель игровой технологии обучения состоит в содействии проявлению природных качеств каждого ученика, а не в доведении творческих способностей до задуманного уровня. Посредством игры я выявляю, развиваю и усиливаю творческий потенциал личности обучающихся, поскольку игра способствует развитию, обогащает жизненным опытом, готовит “почву” для успешной деятельности в реальной жизни. В игре воспроизводятся нормы человеческой жизни и деятельности, интеллектуальное, нравственное и эмоциональное развитие личности учащихся. Игры универсальны для любого этапа урока или его типа.
Любой урок в школе должен учить человека думать, чувствовать, оставаться человеком. На уроке музыки возможности для такой учёбы безграничны. Ведь помогает в этом музыка, которая во все времена будила в человеке лучшее.
Урок музыки - это урок творчества.
Система творческих заданий существенным образом влияет на мышление, речь, воображение, активность ребенка и чтобы вовлечь учащихся в этот процесс, вызвать творческую активность, заинтересованность каждого ребенка, я использую разнообразные формы и методы работы, прежде всего игровые.
Игра имеет большое значение в жизни ребенка. Игра только внешне кажется беззаботной и легкой, а на самом деле она властно требует, чтобы играющий отдал ей максимум своей энергии, ума, выдержки, самостоятельности.
Игра – путь поиска ребенком себя в коллективах сотоварищей, в целом в обществе, человечестве, во Вселенной, выход на социальный опыт, культуру прошлого, настоящего и будущего.
Основной мотив игры – это не результат, а процесс. Игра раскрывает творческие возможности ученика, воспитывает чувства сопереживания друг другу, взаимовыручку в решении трудных вопросов.
Ну и, конечно, игра является одной из любимых форм работы учащихся на уроке.
Целью применения технологии игровых форм обучения является для меня развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся к предмету музыка.
Игровые методы способствуют прочному усвоению учащимися учебного материала, расширяют их кругозор, развивают творческое мышление, художественное воображение, активизируют память, наблюдательность, интуицию, формируют внутренний мир ребенка и способствуют воспитанию гармоничной личности. («Играем в оркестр», «Загадочный инструмент», «Кто быстрей», «Свой оркестр», «Эхо», Музыка и движение», «Фотограф», «Музыкальный поезд», «Цветик семицветик», «Громко и тихо», «Сами композиторы», «Инсценировка», «Представь и услышь», «Эмоции», «Цвета», Найди свой звук»).
Урок, построенный в игровой форме, изменяет приоритеты в учебном процессе от усвоения знаний и умений к развитию и формированию личности со всех сторон. На таком уроке применение знаний и умений требуется на протяжении всего урока. В процессе игрового обучения изменяется сам стиль и характер общения по типу “ученик – ученик”. Изменяется функция педагога. Педагог становится организатором, координатором (ведущим) и консультантом на уроке. В игре каждый ученик перестаёт быть незамеченным в отличие от традиционного урока. От каждого требуется новое творческое начинание. Для того чтобы в процессе игры раскрывался и усовершенствовался творческий потенциал личности, я использую разнообразные творческие задания, воздействующие на возможные способности личности: интеллектуально-логические, интеллектуально-эвристические, коммуникативно-творческие. Посредством чего в процессе игры формируются качества творческой личности: любознательность, наблюдательность, развивается воображение и фантазия, мышление становится индивидуально-неординарным.
Основная часть
Проект урока по музыки «Царство музыкальных инструментов», 4 класс, учебник «Музыка» 4 класс под редакцией Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Просвещение 2015 г. (ФГОС).
Предметные: формировать устойчивый интерес к классической музыке; умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям.
формировать представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
Продолжить формирование умения анализировать, сравнивать, и расширять представления о старинных музыкальных инструментах и их звучании, в разных формах и видах музыкальной деятельности.
Продолжить формирование умения находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.
Продолжить формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности.
Коммуникативные УУД:
Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
Регулятивные УУД:
Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
Продолжить формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.
Личностные УУД:
Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Основные понятия
Оркестр, квартет, квинтет, симфонический оркестр.
Межпредметные связи
География, литература, изобразительное искусство.
Ресурсы
Компьютер, интерактивная доска, учебник «Музыка» 4 класс под редакцией Е.Д.Критской (ФГОС), рабочие тетради.
Этапы урока
Планируемый результат
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Организационный момент
Положительный эмоциональный настрой на совместную работу
Учитель играет роль ВЕДУЩЕГО.
ВЕДУЩИЙ: Музыкальное приветствие
Дети рассаживаются по группам («Меломаны», «Театралы», «Искусствоведы» по 8 человек; в группе обучающиеся с разным уровнем учебной мотивации;
Дети поют хором музыкальное приветствие, образуют группы.
Мотивация
Сформировать внутреннюю позиции школьника
ВЕДУЩИЙ мотивирует детей на получение хороших знаний.
Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы проведем музыкальную игру «Что? Где? Когда?.... Прежде чем мы с вами начнём нашу игру, мне хотелось бы пригласить вас отправиться в страну старинных музыкальных инструментов.
Каждой группе было дано домашнее задание (найти информацию о старинных музыкальных инструментах).
Звучит музыка В.А.Моцарта. Симфония №40. 1 часть
Высказывания детей.
Дети читают девиз урока хором: «Хочу все знать!»
Проверка
домашнего задания
Умение объективно оценивать результаты самоподготовки одноклассников
ВЕДУЩИЙ организует проверку домашнего задания.
(Слайд 2,3,4,5,6,7).
«МЕЛОМАНЫ»…
Звучит произведение "Фантазия" музыка А.Корелли.
«ТЕАТРАЛЫ»
(Слайд № 8,9,10,11,12) звучит музыка И. Гайдна.
«ИСКУССТВОВЕДЫ
( Слайд №13 ).Звучит органная музыка И.С. Баха
. ВЕДУШИЙ. Спасибо ребята за познавательный рассказ о старинных музыкальных инструментах.
Дети ведут рассказ о разных музыкальных инструментах.
Актуализация знаний.
Целеполагание
Осознанное восприятие темы и цели занятия
ВЕДУШИЙ И так, начинаем игру
(Слайд 14, 15). Барабан с заданиями. Задание №4. «Изобрази пантомимой оркестровое и камерное звучание
(Слайд 14, 16). Задание №3. Игра «Придумай свой ритмический рисунок»
(Слайд 14, 17). Задание №6 Игра «Фотограф».
(Слайд 14, 18). Задание №2. Игра «Песня о музыке или музыкальных инструментах»
ВЕДУШИЙ. Наш конкурс подошёл к концу, давайте подсчитаем баллы и выясним, какая группа в сегодняшней игре победила.
Самостоятельно формулируют тему и цель урока, проводят расшифровку заданий
Организация индивидуальной рефлексивной деятельности перед изучением нового материала
Самооценка исходного уровня
ВЕДУЩИЙ
- Всё ли вы знаете о музыкальных инструментах?
Дети отмечают уровень своих знаний на индивидуальных карточках .
Совместное открытие знаний и их систематизация
.
Развитие умения строить рассуждения, работать в группе. Систематизация полученных знаний и умений.
Развитие умений преобразовывать информацию, представлять в обобщенном виде: схемы.
Обосновывать полученные результаты
ВЕДУЩИЙ
- А теперь мы совершим путешествие в Царство музыкальных инструментов и проведём различные исследования, но сначала вспомним правила работы в группе
ПЕРВАЯ станция «Струнные смычковые инструменты» -
ВТОРАЯ станция «Деревянно-духовые инструменты» -
ТРЕТЬЯ станция «Медно-духовая» - название музыкальных
ЧЕТВЁРТАЯ станция «Ударная» - название музыкальных
ПЯТАЯ станция – «Дополнительная» -
Каждая группа должна побывать на каждой из пяти станций, выполнить задания и оформить
их в виде схем. Если какая – то группа испытывает затруднения, при выполнении какого либо
задания, им помогают КОНСУЛЬТАНТЫ.
Группы отчитываются о проделанной работе, обосновывая полученные результаты
Дети отвечают на заданные вопросы. Работают с учебником, дополнительной литературой (словарем),
приводят музыкальные примеры.
Этап включения в систему знаний и повторений
Развитие познавательного интереса.
Качественная оценка работы класса и отдельных учащихся
ВЕДУЩИЙ проводит тестирование по теме: «Царство музыкальных инструментов»
Самооценка и взаимооценка
Итог урока
Воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству.
ВЕДУЩИЙ подводит итог урока
-Встречи с разными музыкальными инструментами и разными оркестрами, в том числе, с симфоническим оркестром у нас будут продолжаться. А это значит, что мы будем ещё и ещё наслаждаться музыкой, обогащая свой музыкальный багаж лучшими классическими произведениями.
«Мой музыкальный багаж»
Рефлексия
Формирование умение формулировать собственное мнение, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Оценивать правильность выполнения действий.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Развитие умений анализировать собственные действия в соответствии с полученным результатом
ВЕДУЩИЙ
организует индивидуальную и коллективную рефлексию деятельности обучающихся на уроке.
- Наш урок подошел к концу, и мне важно знать какой вывод вы сделали для себя по уроку? Постройте свой ответ по заданной схеме:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я научился…
- Поставленная вами в начале урока цель достигнута?
- Кто на ваш взгляд хорошо работал на уроке? В группе? (взаимооценка в группах)
ВЕДУЩИЙ дает оценку работы каждой группы и всего класса.
Сопоставляют достигнутые результаты с целью урока, делают выводы, оценивают достигнутые результаты своей (индивидуальной) деятельности на уроке, деятельности отдельных участников группы и в целом всей группы, класса.
Домашнее задание
Обеспечение индивидуальной образовательной траектории
Домашнее задание .
Биографии выдающихся музыкантов XXI века. ( Денис Мацуев, Валерий Гергиев, Юрий Башмет).
Презентация к уроку
Слайд 1 [pic]
Слайд 2
[pic]
Слайд 3
[pic]
Слайд 4
[pic]
Слайд 5
[pic]
Слайд 6
[pic]
| Слайд 7 [pic] | Слайд 8 [pic] | Слайд 9 [pic] |
|
Слайд 10 [pic] |
Слайд 11 [pic] |
Слайд 12 [pic] |
| Слайд 13 [pic] | Слайд 14 [pic] | Слайд 15 [pic] |
| Слайд 16 [pic] | Слайд 17 [pic] | Слайд 18 [pic] |
|
|
|
|
Практическое воплощение игровой технологии на основе ИКТ вызывает у учащихся большой интерес и определяет качественно -результативный показатель. Благодаря информационно - компьютерным технологиям, игровой деятельности на уроках, происходит включение ученика в активный процесс познания музыки, формируется стойкий интерес к основам музыкального искусства, развивается творческая активность и способности, а также, раскрываются индивидуальные особенности ученика. Психологические особенности школьников младшего звена таковы, что именно наглядность и игра, в этом возрасте, помогают ученикам развивать интерес к предмету, повышает мотивацию в обучении и самообразовании. Детям необходимо творить и переживать, чтобы понимать. "Я слышу и забываю. Я вижу и помню долго. Я делаю и понимаю. "(Китайская народная мудрость). Чтобы сделать музыку достоянием своего личного опыта им необходимо петь, играть на инструментах, танцевать, самим придумывать и изменять. Поэтому необходимо уделять большое внимание творческому развитию учащихся в различных видах музыкальной деятельности: при слушании музыки, пении, игре на детских музыкальных инструментах, в музыкально-ритмических движениях. Во время слайд- презентации звучат задания с экрана проектора, и дети совместно музицируют - играя в оркестре, изображают пантомиму, поют в хоре. Урок - игра - прекрасно решает многие психологические проблемы общения: застенчивый ребенок может, участвуя в таком музыкальном действе, почувствовать себя в центре жизни; а творческий ребенок - проявит свою фантазию на деле. В творческом коллективе дети учатся проявлять терпение, выдержку, взаимопонимание и уважение.
Сегодня обществу нужна творческая личность, понимающая высокую ценность образования и обучения, с развитым творческим мышлением. .В развитии творческих способностей моих учеников огромную роль играет применяемая мной на занятиях методика активных творческих действий и игровые технологии в обучении. И пусть из моих учеников только единицы в дальнейшем станут профессиональными музыкантами, все остальные, тем не менее, приобретут много ценных творческих качеств. А это само по себе очень много, значит, ведь проблема творческого развития детей рассматривается сегодня как «проблема номер один», «проблема века».
Задача учителя заключается в том, чтобы пробудить у детей с помощью урока - игры, ИКТ и различных видов деятельности их творческие возможности, воспитывать у ребёнка инициативность и способность к самостоятельным творческим действиям в области поиска информации, оценки музыки, её исполнения и доступного импровизирования.
Список источников
Т.В.Надолинская «Игры-драматизации на уроках музыки в начальной школе». Москва «Владос» 2012г.
Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 20012г.
Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2010г.
Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 20011г.
«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н. Бугаева/, М., Аст, 2013г.
«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2009г.
Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176с.
Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с
Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.
______________________ Промыслова М.И.
подпись расшифровка подписи
«26» сентября 2016 год
