ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ИСКУССТВА 8 КЛАСС (ФГОС)
-Определять место и роль искусства в жизни человека и общества.
- Различать виды и жанры искусства
-Разбираться в соотношении научного и художественного творчества
Научатся:
- Соотносить характер звучащей музыки с образным строем архитектурных памятников, особенностями одежды (костюмов) разных народов
- Обобщать и систематизировать представления о многообразии материальной и художественной культуры на примерах произведений различных видов искусства.
Научатся:
- Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественного произведения.
-воспринимать художественные произведения разных видов искусства, и выражать свое отношение к ним.
-выполнять творческие задания
-узнавать наиболее значимые произведения искусства и их авторов
-участвовать в исследовательских проектах
-проявлять инициативу в различных сферах
творчества
Анализ наскальной живописи и произведений декоративно-прикладного искусства
2
Художественный образ – стиль – язык.
Классификация искусств, примеры
3
Наука и искусство.
Запись научных открытий, изобретений, изменившие жизнь человека
II раздел “Искусство открывает новые грани мира» 7 ч
4
Искусство рассказывает о красоте Земли.
Научатся:
- Наблюдать жизненные явления и сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства.
- Подбирать музыкальные произведения, созвучные картинам русских художников; живописные полотна, созвучные литературным образам и др.
- Сопоставлять язык различных направлений портретной живописи, определять выразительность линий, цвета, ритма композиции
- Осуществлять перевод художественных впечатлений с языка музыки на язык литературный (поэтический), язык жестов, графики.
Научатся:
-Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусства
- Устанавливать ассоциативные связи между слуховыми и зрительными образами-представлениями, анализировать средства музыкальной выразительности, воплощающие характеры героев и персонажей.
- Понимать многофункциональ-ность искусства и его значимость для разных областей культуры; роль искусства в становлении духовного мира человека, культурно – историческом развитии человечества
- Соотносить характер звучащей музыки с образным строем архитектурных памятников, особенностями одежды (костюмов) разных эпох и народов.
- Рассматривать особенности воплощения образа средствами разных видов и жанров искусства в историко-культурной ретроспективе.
Научаться:
-Обосновать выбор художественного произведения для компьютерной презентации на тему «Пейзаж в литературе, музыке, живописи»
- Ориентироваться в системе ценностей, представленных в произведениях музыкального и изобразительного искусства
- наличие художественных предпочтений, эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости и заинтересованного отношения к миру и искусству
-составлять музыкально-литературные композиции
- Наблюдать жизненные явления и сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства.
- Собирать художественную информацию и обосновывать выбор художественных произведений для компьютерных презентаций.
Выполнять творческие задания;
Осуществлять перевод художественных впечатлений с языка музыки на язык литературный (поэтический), язык жестов, графики.
-Слушание современных аранжировок классических музыкальных произведений, оценивать их художественную значимость.
- Подбирать музыкальные произведения, созвучные картинам русских художников; живописные полотна, созвучные литературным образам и др.
-Определить
художественные средства необходимы для создания портрета в литературе.
Подбор музыкального произведения, которым можно озвучить произведение М. Пришвина «Неведомому другу»
5
Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись.
Написать этюды (литературные или живописные), в которых вы изобразите природу в
разных эмоциональных состояниях (в разное
время суток или в разное время года).
6
Как начиналась галерея.
Заполнить таблицу «Третьяковская галерея»
7
Человек в зеркале искусства: жанр портрета.
Подготовить альбом, газету, альманах, ком-
пьютерную презентацию (по выбору) на тему
«Жанр портрета в культуре разных времен».
8
Портреты наших великих соотечественников
Нарис. эскизы костюмов, декораций, подобрать муз фон для этой сцены
9
Музыкальный портрет. Александр Невский.
Сделать эскизные зарисовки портретов персонажей полюбив-
шихся вам музыкальных сочинений, дайте им словесную характерис-
тику.
10
Портрет в литературе и кино.
К произведениям Моцарта подобрать зрительный и литературный ряд.
III раздел «Искусство как универсальный способ общения» 7 ч
11
Мир в зеркале искусства.
Научатся:
- Прочитывать информацию, заключенную в памятниках культуры.
Интерпретировать содержание (смысл, художественную информацию) шедевров мирового музыкального искусства с позиций их эстетической и нравственной ценности.
- Различать знаки и символы искусства.
- Называть музеи, художественные галереи, архитектурные памятники мирового значения.
- Раскрывать символику основных религиозных обрядов, изображений святых (иконы)
Научатся:
- Понимать значение классического и современного искусства в общении людей разных стран, различных национальностей и культур.
- Раскрывать специфику искусства и его особенности как универсального способа общения.
-Воспринимать произведения разных видов искусства, анализировать особенности их языка и соотносить их с эпохой.
- Раскрывать смысл художественного образа различных видов искусства как выразителя эпохального, национального, индивидуального стиля.
- Анализировать синтетический характер образов кино, роль музыки в ритмизации действия, характеристике персонажей, драматургии фильма.
Научатся:
- Участвовать в разных видах художественно-исполнительской деятельности.
- Воспринимать произведения разных видов искусства, анализировать особенности их языка и соотносить их с эпохой
- Определять роль и значение искусства в жизни человека и общества и уметь рассуждать о них.
- Посещать музеи, художественные галереи, архитектурные памятники своего города и рассказывать о значимых культурно-исторических объектах своего края.
- Раскрывать свое понимание художественной идеи, нравственно – эстетического смысла образов – символов
-участие в беседах о музеях, художественных галереях, архитектурных памятниках мирового значения
- создать в образно-символической форме сообщение своему другу с помощью графических изображений
-участие в разработке сценария народного праздника, использовать его знаки и символы
- участие в разных видах художественно- исполнительской деятельности
- участие в создании компьютерных презентаций
Проанализировать какая информация для современного человека заключена в памятниках
культуры?
12
Роль искусства в сближении народов.
Подготовить рассказ об одном
наиболее значимом культурном объекте своего края.
13
Искусство художественного перевода – искусство общения.
Сравнить содержание и эмоциональный строй двух переводов. Найдите в них общее и различное. Какой из переводов понравился вам больше? Почему?
14
Искусство – проводник духовной энергии.
Проанализировать в чем специфика искусства и каковы его особенности как способа общения?
15
Символы в жизни и искусстве.
Создать послание другу, используя знаки и символы
16
Художественные послания предков
Разработать эскиз декорации к любому народному празднику, используя знаки-символы.
17
Информационная связь между произведением искусства и зрителем.
Записать свои впечатления от полюбившихся художественных произведений
IV раздел «Красота в искусстве и жизни» 10 ч
18
Что есть красота?
Научатся:
- Наблюдать за развитием музыки, понимать значение контраста в создании гармонии целого как выражения красоты.
- Выявлять особенности представлений человека о красоте в разные эпохи, в разных слоях общества.
Подбирать музыкальные произведения, соответствующие времени.
- Различать истинные и ложные ценности, понимать самоценность различных явлений.
- Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу.
-Различать жанры искусства и их роль в жизни человека.
- Определять специфические особенности языка в том или ином виде искусства.
Научатся:
- Устанавливать образно-ассоциативные связи между памятниками архитектуры, произведениями музыкального, изобразительного искусства и литературы.
-самостоятельно ставить познавательные и художественно-творческие задачи и осознанно выбирать наиболее эффективные способы их решения
-устанавливать причинно-следственные связи; рассуждать и делать выводы;
- Различать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии, в произведениях литературы и музыкального искусства.
- Выявлять особенности представлений человека о красоте в разные эпохи, в разных слоях общества. Подбирать музыкальные произведения, соответствующие времени.
- Анализировать и оценивать произведения различных видов искусства.
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, в процессе творческой деятельности
-развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в различных видах деятельности.
- создавать композицию на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись, орнамент) или в пространстве (скульптура, художественное конструирование)
- Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.
- Передавать красоту современного человека средствами любого вида искусства.
- Воплощать красоту различных состояний природы и человеческих отношений средствами одного из видов искусства.
- Создать композицию на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент)
-Наблюдать за развитием музыки, понимать значение контраста в создании гармонии целого как выражения красоты.
-Анализировать и оценивать произведения различных видов искусства, знать специфические особенности языка.
- Создать композицию на тему «Красота современного человека», используя средства любого вида искусства. (портрет в литературе, рисунок, живопись, скульптура, фотография (реалистическое или абстрактное изображение, коллаж)
- Создать композицию на тему «Красота природы» (в рисунке, живописи, прозе, поэзии, фотографии)
Записать свои впечатления от какого-либо природного явления, которое поразило своей красотой.
19
Откровенье вечной красоты.
Послушать и сравнить григорианский хорал (молитву) «Ave, Maria» с музыкой разных композиторов. Что их объединяет? Каковы особенности воплощения этой молитвы в музыке каждого
из композиторов?
20
Застывшая музыка
Послушать фрагменты русской и западноевропейской духовной музыки. Что в них общего, а что их различает?
21-22
Есть ли у красоты свои законы?
Создать гармоничную композицию на тему «Одиночество»
Выполнить задания в рабочем листе
23-24
Всегда ли люди одинаково понимали красоту.
Изобрази себя в образе человека другой эпохи
25
Великий дар творчества: радость и красота созидания
Выполнить ассоциативную композицию на тему «Город». (Это может быть музыкальный город, индустриальный или вечерний…)
26
27
Как соотносится красота и польза.
Подобрать конкретные примеры, чтобы раскрыть выражения поэта Д. Самойлова: «Музыка лечит…Музыка губит…»
Как человек реагирует на явления в жизни и в искусстве.
Послушать 3-ю часть Симфонии № 8 Д. Шостаковича. Какой смысл она выражает? Какими образными средствами композитор раскрывает трагизм жизненных ситуаций?
V раздел «Прекрасное пробуждает доброе» 7 ч
28
Преобразующая сила искусства.
Научатся:
- Размышлять о произведениях искусства, выявляя важные, значимые жизненные проблемы
- воспроизводить полученные знания в активную деятельность, владение практическими умениями и навыками, способами художественной деятельности
-эмоционально воспринимать разнообразие явлений культуры и искусства, проявлять интерес к содержанию уроков и внеурочной форм работы.
- Наблюдать за развитием музыки ( драматургией музыкального произведения), понимания значения контраста в создании гармонии целого как выражения красоты.
Научатся:
-организовывать учебное сотрудничество совместную деятельность со сверстниками и учителем; работать индивидуально и в группе: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение
-пользоваться информационно-коммуникационными технологиями.
- Использовать опыт художественно- творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях искусством.
- Выбирать произведения, наиболее полно отражающие тему обсуждения из золотого фонда мирового искусства.
Научатся:
- Определять свою роль (участие) в проекте.
- Намечать способы реализации собственной исследовательской и художественно-практической деятельности.
- Общаться и взаимодействовать в процессе подготовки и осуществления проекта.
- Создавать эскизы плакатов или рекламных листовок на социально – значимые темы.
- Намечать способы реализации собственной исследовательской и художественно - практической деятельности.
- Определять свою роль (участие) в проекте.
- Общаться и взаимодействовать в процессе подготовки и осуществления проекта.
- Составлять программы концертов (классической музыки, авторской песни, современных композиций) и участвовать в их презентации, раскрывая нравственно – эстетические, гражданственно – патриотические идеалы и ценности общества.
-Просмотр кинофильма «Снегурочка»
- Разработать художественную идею в замысле совместного проекта.
-Оформить проект
-Осуществлять презентацию проекта в рамках класса
Создать рекламную листовку на тему «Мир моих увлечений»
29
Искусство как модель подражания.
Составить программу концерта авторской песни на тему «Надежды маленький оркестрик под управлением любви»
30
Идеал человека в искусстве.
Проанализировать
какие взгляды, вкусы, характер формирует общение человека с произведениями высокого искусства, а какие — с продуктами массовой культуры? Докажите на примерах свое мнение
31
Синтез искусств в создании художественного образа спектакля
Проанализировать художественные образы главных героем пьесы Островского «Снегурочка»
32
Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка»
Работа над проектом
33
Соотнесение чувств, мыслей зрителя с ценностными ориентирами автора произведения.
Работа над проектом
34
Искусство в жизни современного человека
Презентация проектов
