муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа д. Охона»
Пестовского района Новгородской области
Рабочая программа
по музыке
для 1-4 классов начального общего образования .
Разработано
Хамраевой Г.Н.
учителем музыки
I квалификационной категории
Пояснительная записка
Рабочая программа создана на основе рабочей программы Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной Музыка 1-4 классы. М., «Просвещение» 2012.
Учебный предмет «Музыка» входит в образовательную область «Искусство». Предполагает определенную специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействие музыки с предметами: «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Русский язык», «Окружающий мир».
Цели:
-формирование и развитие музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их духовной культуры.
Задачи:
-воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств;
-развитие образно-ассоциативного мышления, музыкальной памяти и слуха на основе активного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
-накопление багажа музыкальных впечатлений, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
В соответствии с учебным планом МБОУ "СШ д.Охона"для обязательного изучения предмета "Музыка" в 1-4 классах отводится 1 час в неделю, 1 класс-33 часа, 2 класс-34 часа, 3 класс-34 часа, 4 класс-34 часа. Всего 135 часов.
Срок реализации: 4 года.
Формы обучения: групповые, коллективные.
Принципы обучения:
-принцип увлеченности, согласно которому в основе музыкальных занятий лежит эмоциональное восприятие музыки
-принцип триединства деятельности композитора—исполнителя—слушателя ориентирует учителя на развитие музыкального мышления школьников во всех формах общения с музыкой;
-принцип тождества и контраста, сходства и различияреализуется в процессе выявления интонационных, жанровых, стилистических связей музыкальных произведений и освоения музыкального языка. Этот принцип является важнейшим для развития не только музыкальной культуры учащихся, но и культуры восприятия жизни, и осознания своих жизненных впечатлений;
-принцип интонационности выступает как ведущий принцип, регулирующий процесс развития музыкальной культуры школьников и смыкающий специфически музыкальное с общедуховным;
Используемые учебные технологии:
- интонационно-стилевое постижение музыки;
- концентричность организации музыкального материала;
- забегание вперед и возвращение назад;
- создание композиций;
-метод художественного контекста (выхода за пределы музыки);
-игровые;
-здоровьесберегающие;
Доступные виды учебной деятельности:
-слушание музыки;
-хоровое и сольное пение;
-музицирование на простейших музыкальных инструментах;
-музыкально-пластическое движение;
-драматизация музыкальных произведений;
Предполагаемые результаты:
Личностные:
Будут сформированы:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
уважительное отношение к культуре других народов:
эстетические потребности, ценности и чувства
развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
получит возможность для формирования:
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
- готовности к самообразованию и самовоспитанию;
- адекватной позитивной самооценки и Я-концепции.
Метапредметные:
научится:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации
получит возможность:
- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
- научиться основам саморегуляциив учебной и познавательной деятельности;
- научиться основам саморегуляции эмоциональных состояний;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
Предметные результаты:
Выпускник научится:
воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной
и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).
получит возможность научиться:
реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.
Система оценки достижений учащихся:
Музыкальная викторина:
оценка "5", если угадано от 91% до 100% исполняемого произведения;
оценка "4", если угадано от 70% до 90% исполняемого произведения;
оценка "3", если угадано от 40% до 69% исполняемого произведения;
оценка "2", если угадано мене 39% исполняемого произведения;
Слушание музыки:
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию.
Оценка «5»: дан правильный и полный ответ;
Оценка «4»: ответ правильный, но неполный;
Оценка «3»: ответ правильный, ыно неполный, допустимы несколько наводящих вопросов учителя;
Оценка «2»: ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала;
Хоровое пение.
Оценка «5»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;
-выразительное исполнение.
Оценка «4»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-пение недостаточно выразительное.
Оценка «3»:
- допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;
-пение невыразительное.
Оценка «2»:
-исполнение неуверенное, фальшивое.
Формы промежуточного и итогового контроля:
тест, музыкальная викторина.
Формы контроля:
вопрос-ответ, наблюдение, самостоятельная работа, тест.
Содержание учебного курса.
Музыка в жизни человека
Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры- драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства.
Интонационно-образная природа музыкального искусства.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие . интонация- источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности ( мелодия, ритм, темп, динамика и др.)
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст)
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная картина мира
Интонационное богатство музыкального мира.Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические).Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи, (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Учебно- тематический план.
1-4 классы.
п/п Название раздела
Количество часов
1
Музыка в жизни человека.
83
2
Основные закономерности музыкального искусства.
19
3
Музыкальная картина мира.
33
Итого:
135
\
Описание материально-технического обеспечения учебного процесса
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Примечания
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
-
Авторские программы по музыке
Рабочая программа музыка 1-4 классы. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина. М., «Просвещение» 2012.
Рабочая программа музыка искусство 5-9 классы. Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. М., «Просвещение» 2011
-
Сборники песен и хоров
ыЕ.Зарицкая. Дети выбирают мир. Санкт-Петербург «Музыкальная палитра» 2010.
-
Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки)
М.Давыдова.Поурочные разработки по музыке 2 класс. М., «ВАКО» 2012.
М.А.Давыдова. Поурочные разработки по музыке 3 класс. М., «ВАКО» 2012.
-
Методические журналы по искусству
Музыкальная палитра. Санкт-Петербург. 2013,2014.
Музыка в школе. Москва, 2008, 2009
-
Учебно-методические комплекты к программе по музыке, выбранной в качестве основной для проведения уроков музыки: рабочая программа, учебник, рабочая тетрадь.
Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Музыка 1 класс. М., «Просвещение» 2013.
Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Музыка 2 класс. М., «Просвещение» 2012.
Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Музыка 3 класс. М., «Просвещение» 2013.
Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Музыка 4 класс. М., «Просвещение» 2013.
2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Транспарант: поэтический текст Гимна России
-
Портреты композиторов
-
Атласы музыкальных инструментов
3 ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
3.1
Аудиозаписи и
фонохрестоматии по музыке
6.УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
4
Музыкальные инструменты:
Фортепиано (пианино, рояль)
Баян
Клавишный синтезатор
4.1
Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры (микрофоны, усилители звука, динамики)
Список учебно-методической литературы.
Для учителя:
1.Учебник «Музыка» 1 класс. Г.П.сергеева, Е.Д.Критская, М., «Просвещение» 2012
2..Учебник «Музыка» 2 класс. Г.П.сергеева, Е.Д.Критская, М., «Просвещение» 2013
3.Учебник «Музыка» 3 класс. Г.П.сергеева, Е.Д.Критская, М., «Просвещение» 2014
3.Учебник «Музыка» 4 класс. Г.П.сергеева, Е.Д.Критская, М., «Просвещение» 2014
4.Уроки музыки с применением информационных технологий 1-8 классы, М., "Глобус" 2011
5.Музыка 1-4 классы. В помощь преподавателю начальной школы, Волгоград "Учитель " 2011
6.Затямина Т.А. Современный урок музыки.:методика конструирования, сценарии проведения праздников, тестовый контроль: учебно-методическое пособие М.: Глобус, 2008.
7.Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.
8.Давыдова М.А. Поурочные разработки по музыке 3 класс, М., «ВАКО» 2012
Для обучающихся:
1.Учебник «Музыка» 1 класс. Г.П.сергеева, Е.Д.Критская, М., «Просвещение» 2012
2..Учебник «Музыка» 2 класс. Г.П.сергеева, Е.Д.Критская, М., «Просвещение» 2013
3.Учебник «Музыка» 3 класс. Г.П.сергеева, Е.Д.Критская, М., «Просвещение» 2013
4.Учебник «Музыка» 3 класс. Г.П.сергеева, Е.Д.Критская, М., «Просвещение» 2014
5.Г. П.Сергеева , Е. Д. Критская Музыка , творческая тетрадь 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2012г
6.Г. П.Сергеева , Е. Д. Критская Музыка , творческая тетрадь 2 класс: пособие для учащихсяобщеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2012г
7.Г. П.Сергеева , Е. Д. Критская Музыка , творческая тетрадь 3 класс: пособие для учащихсяобщеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2012г.
8.Г. П.Сергеева , Е. Д. Критская Музыка , творческая тетрадь 4 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2012г
Приложение 1.
Календарно-тематическое планирование 1 класс.
Дата №
Раздел, тема урока
Планируемые результаты
Домашнее задание
По плану
Фактич.
Предметные
Личностные, метапредметные
Музыка в жизни человека – 33 часа
Музыка вокруг нас. (16 ч.)
1
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.
-формирование представления о роли музыки в жизни
человека, в его духовно-нравственном развитии;
-формирование
общего представления о музыкальной картине мира;
-формирование основ музыкальной культуры;
-знакомство с элементами нотной
записи;
-наблюдение за музыкой в жизни человека;
-проявление эмоциональной отзывчивости при восприятии и исполнении музыкальных произведений;
-сравнение музыкальных и речевых интонаций, определение их сходства и различия;
2
Хоровод муз.
3
Повсюду музыка слышна.
4
Душа музыки – мелодия.
5
Музыка осени.
6
Сочини мелодию.
7
Элементы нотной грамоты.
8
Обобщение по теме «Музыка и ее роль в повседневной жизни человека»
9
Народные инструменты: свирель, дудочка,рожок, гусли.
10
Русский былинный сказ.
-умение подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке;
-исполнение образцов музыкально-поэтического творчества;
-участие в совместной деятельности (в группе, паре) при воплощении различных музыкальных образов;
-подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен;
11
Музыкальные инструменты: флейта, арфа.
12
Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций мыслей.
13
Музыка в праздновании Рождества Христова.
14
Рождественские песни.
15
Музыкальный театр: балет.
16
Обобщение по разделу «Музыка вокруг нас»
Музыка и ты. (17 ч.)
17
Музыка в жизни ребенка. Образы родного края.
-формирование представления о роли музыки в жизни человека;
-формирование общего представления о музыкальной картине мира;
-умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям
-наблюдение за музыкой в жизни человека;
-инсценировка песен, пьес;
-проявление эмоциональной отзывчивости, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений;
-чувство гордости за свою Родину;
18
Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы.
Историю России;
19
Звучание природы. Образы утренней природы в музыке.
20
Образы вечерней природы в музыке.
21
Портрет в музыке.
22
Народное творчество России.
23
Музыкальный фольклор.
Инсценировка песни.
24
Образы защитников
Отечества в музыке.
25
Обобщение по теме: «Музыка в жизни ребенка. Образы родного края»
26
Музыкальные поздравления.
-формирование основ музыкальной культуры;
-развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
-знакомство с элементами нотной записи;
-исполнение песен, игра на элементарных музыкальных инструментах;
-различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке;
-сравнение музыкальных и речевых интонаций, определение их сходства и различия;
27
Музыкальные инструменты: клавесин, фортепиано.
28
Настроение и чувства человека в музыке.
29
Музыка в цирке.
30
Музыкальный театр: опера.
31
Музыка в кино.
32
Афиша музыкального спектакля, концерта для родителей.
33
Обобщение по разделу «Музыка и ты»
2 класс.
Дата №
Раздел, тема урока
Планируемые результаты
Домашнее задание
По плану
Фактич.
Предметные
Метапредметные,
личностные
Музыка в жизни человека (18 ч.)
«Россия- Родина моя» (3 ч)
1
Мелодия. Интонационно-образная природа музыкального искусства.
-выражать свое отношение к прослушанным музыкальным произведениям;
-понимать слова и мелодию гимна России;
-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;
-проявлять чувство гордости за свою Родину;
2
«Здравствуй, Родина моя!» Образы родной природы в музыке русских композиторов.
3
Гимн России.
«День, полный событий» (6 ч)
4
Музыкальные инструменты: скрипка.
-знать изображение и тембр фортепиано;
-понимать названия изученных произведений;
-узнавать на слух изученные произведения;
-выражать свое отношение к прослушанным музыкальным
-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;
-различать настроение музыки Прокофьева и Чайковского;
-передавать настроение музыки в пении;
5
Мир ребенка в музыкальных интонациях.
6
Песенность.
7
Танцевальность и маршевость.
8
Интонации речевые и музыкальные. Колыбельные песни.
9
Обобщение по теме: «День, полный событий»
«О Росии петь, что стремиться в храм» (5 ч)
10
Колокольные звоны России. Звучащие картины.
-понимать на слух изученные музыкальные произведения;
-выражать свое отношение к прослушанным музыкальным произведениям;
-узнавать изученные музыкальные жанры;
-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;
-сравнивать музыкальные и речевые интонации;
11
Святые земли Русской. Князь Александр Невский, Сергий Радонежский.
12
Духовная музыка в творчестве композиторов. Молитва.
13
Музыка в народных обрядах и традициях. «С Рождеством Христовым»
14
Обобщение по разделу «О России петь, что стремиться в храм»
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (4 ч)
15
Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.
-определять на слух звучание народных инструментов;
-различать жанры народных песен, их характерные особенности;
-подбирать простейший
-разыгрывать народные игровые песни;
-общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого и коллективного воплощения различных образов русского фольклора;
16
Фольклор- народная мудрость. Разыграй песню.
17
Обряды и праздники русского народа: проводы зимы-Масленица.
18
Вариации в русской народной музыке.
аккомпанемент;
Музыкальная картина мира (10 ч.)
«В музыкальном театре» (5 ч).
19
Детский музыкальный театр: опера и балет.
-знать названия музыкальных театров;
-различать особенности музыкальных жанров оперы и балета;
-узнавать тембры инструментов симфонического оркестра;
-рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов;
-эмоционально откликаться к музыкальным образам оперы и балета;
20
Песенность, танцевальность, маршевость в опере.
21
Песенность, танцевальность, маршевость в балете.
22
Симфонический оркестр. Роль дирижера в создании музыкального оркестра.
23
Обобщение по разделу «В музыкальном театре»
«В концертном зале» (5 ч)
24
Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки.
-знать музыкальные инструменты симфонического оркестра, узнавать их тембры;
-узнавать названия изученных музыкальных произведений, называть их авторов;
-передавать свои впечатления в рисунке,
-сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях;
-воспринимать художественные образы классической музыки;
25
Симфоническая сказка «Петя волк»
26
Инструменты симфонического оркестра.
27
Тембры инструментов симфонического оркестра.
28
Выразительность и изобразительность образов музыки Моцарта и Мусоргского.
Основные закономерности музыкального искусства (6 ч.)
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»(6ч)
29
Интонация- источник музыкальной речи. Волшебный цветик-семицветик.
-демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
-узнавать тембры инструментов;
-выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
-расширять музыкальный кругозор;
-воплощать в рисунках образы полюбившихся героев;
-воспитывать в себе культурного слушателя;
-уметь искать информацию из различных источников (музыкальные словари, интернет-ресурсы);
30
Музыкальные инструменты: орган.
31
Композитор- исполнитель- слушатель.
32
Темы, сюжеты и образы музыки Прокофьева и Чайковского.
33
Международный конкурс исполнителей им. Чайковского в Москве.
34
Обобщение по разделу «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
3 класс.
Дата №
Раздел, тема урока
Планируемые результаты
Домашнее задание
По плану
Фактич.
предметные
метапредметные, личностные
Музыка в жизни человека (16 ч.)
«Россия- Родина моя»(5 ч)
1
Песенность музыки русских композиторов.
-размышление о музыкальных произведениях;
-выражение своего отношения к различным видам музыки;
-формирование основы музыкальной культуры;
-
-наблюдение за музыкой в жизни человека;
-проявление эмоциональной отзывчивости при восприятии и исполнении музыкальных произведений;
-чувство гордости за свою Родину;
2
Образы природы в романсах русских композиторов.
3
Лирические образы вокальной музыки.
4
Образы защитников Отечества.
5
Историческое прошлое в музыкальных образах.
«День, полный событий» (4 ч)
6
Интонации музыкальные и речевые.
-формирование представления о роли музыки в жизни человека;
-определение средств музыкальной выразительности;
-участие в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации);
7
Портрет в вокальной и инструментальной музыке.
8
Выразительность и изобразительность в музыке.
9
Обобщение по теме: «День, полный событий…»
«О России петь, что стремиться в храм» (4 ч)
10
Образы Богородицы, Девы Марии, матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
-выявление жанровых признаков, зерна-интонации, лада;
-определение характера образного содержания музыкального произведения;
-определение музыкальных особенностей духовной музыки;
-сравнение и выявление интонационно-образного родства музыкальных произведений;
11
Святые земли русской: княгиня Ольга и князь Владимир.
12
Песнопения и молитвы в церковном богослужении.
13
Духовная музыка в творчестве композиторов.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (3ч)
14
Музыкальный фольклор: жанр былины.
-определение характера былин, содержание, особенности исполнения народных певцов русской старины;
-импровизация на заданную мелодию, ритмическое сопровождение. «разыгрывание» песни по ролям;
-
15
Народной творчество России. Мелодика и ритмика былин.
16
Обобщение по разделу «Гори, гори ясно, чтобы не погасло»
Музыкальная картина мира (12 ч.)
«В музыкальном театре» 6ч.
17
Музыкальный театр: опера.
-ориентирование в музыкальных жанрах: опера, балет;
-выявление сходства и различия музыкальных образов;
-наблюдение за процессом и развитием музыкального развития;
-участие в совместной деятельности (в группе, паре) при воплощении различных музыкальных образов;
18
Музыкальное творчество разных стран. Кристоф Глюк.
19
Народные традиции и обряды. Масленица.
20
Римский-Корсаков. Увертюра к опере «Садко»
21
Музыкальный театр: балет. Чайковский. Сцены из балета Спящая красавица»
22
Жанр мюзикла.
«В концертном зале» (6ч)
23
Музыкальное состязание- жанр инструментального концерта.
-сопоставление содержания и музыкального языка народной и профессиональной музыки;
-размышление о музыкальных произведениях;
-исполнение с сопровождением простейших музыкальных инструментов-ложки,бубны, свистульки и др. с танцевальными движениями;
-исполнение
24
Народная и профессиональная музыка. Народная песня в инструментальном концерте Чайковского.
25
Музыкальные инструменты: флейта, скрипка.
26
Выдающиеся скрипичные
мастера и исполнители.
-умение различать тембры музыкальных инструментов;
знакомых песен;
27
Формы построения музыки: одночастные, двух и трехчастные.
28
Обобщение по разделу «В концертном зале»
Основные закономерности музыкального искусства (6 ч.)
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (6 ч)
29
Чудо- музыка. Ритмы джаза.
-определение характерных элементов джазовой музыки;
-определение главной мысли, сопоставление на основе сходства и различия;
-проявление эмоциональной отзывчивости при восприятии и исполнении музыкальных произведений;
-создание воображаемого портрета композиторов, что их объединяет;
30
Известные джазовые музыканты- исполнители.
31
Композитор-исполнитель-слушатель.
32
Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.
33
Музыкальная речь – способ общения между людьми.
34
Обобщение по разделу «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
4 класс.
Дата №
Раздел, тема урока
Планируемые результаты
Домашнее задание
По плану
Фактически
Предметные
Личностные, метапредметные
Музыка в жизни человека (16 ч.)
Россия-Родина моя (3 ч.)
1
Мелодия. «Ты запой мне ту песню…»
-понимать, что мелодия- основа музыки;
-узнавать изученные музыкальные сочинения;
-размышлять о музыке;
-позитивно относиться к своей музыкально-творческой деятельности;
3
Истоки возникновения русской музыки.
О России петь, что стремиться в храм… (4ч)
4
Святые земли Русской: Илья Муромец.
-уметь эмоционально и осознанно относиться к религиозной музыке и выражать свое отношение к ней;
-воплощать музыкальные образы при исполнении песен;
-оценивать собственную музыкально-творческую деятельность;
-ценить отечественные традиции;
5
Святые земли Русской: Великий князь Владимир, княгиня Ольга.
6
Кирилл и Мефодий.
7
Слава земле русской. Обобщение темы «Святые земли Русской»
День, полный событий.(6ч)
8
«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья». Стихи Пушкина в музыке.
-знать выдающихся русских композиторов: Глинка, Чайковский;
-узнавать изученные музыкальные произведения и их авторов;
-понимать взаимодействие музыки и поэзии;
-эмоционально относиться к русскому музыкальному фольклору;
-осознавать свою этническую и национальную принадлежность на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов и творчества Пушкина;
-уметь строить речевое высказывание о характере произведений;
9
«Приют, сияньем муз одетый…» Музыкальность поэзии Пушкина.
10
Зимний вечер. «Что за прелесть эти сказки!» Лирика в поэзии и музыке.
11
Зимнее утро. Звучание природы.
12
Музыка ярмарочных гуляний.
13
Обобщение по теме «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья». Стихи Пушкина в музыке.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3ч)
14
Композитор- имя ему народ.
-знать народные традиции, праздники, музыкальный фольклор России;
-сотрудничать со сверстниками при выполнении музыкально-творческих задач;
15
Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов.
16
Народные праздники. От Рождества до Крещения.
Музыкальная картина мира (11 ч.)
В концертном зале. (5ч)
17
Музыкальные инструменты: виолончель и скрипка.
-различать тембры музыкальных инструментов;
-знать формы построения музыкальных произведений;
-уметь передавать настроение произведения в движении;
-знать названия музыкальных инструментов;
-позитивно оценивать свои музыкальные способности;
-строить речевое высказывание о прослушанном произведении;
-выражать свое впечатление от музыки в рисунке;
-иметь представление о композиторах Новгородчины;
18
Известные ансамбли песни и танца.
19
Конкурсы и фестивали музыкантов.
20
«Счастье в сирени живет…» Песенность творчества Рахманинова.
21
Царит гармония оркестра. Выдающиеся исполнительские коллективы (симфонические)
В музыкальном театре. (6ч)
22
Музыкальные театры оперы и балета.
-знать названия музыкальных театров;
-знать названия изученных жанров и форм музыки;
-узнавать изученные музыкальные произведения;
-знать музыкальные термины;
-осознавать чувство гордости за свою Родину, ее историческое прошлое;
-рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов;
23
Жанр оперы. Основные приемы драматургии: контраст, сопоставление.
24
Историческое прошлое в музыкальных образах. Опера «Иван Сусанин»
25
Жанр балета.
26
Театр музыкальной комедии. Жанр мюзикла.
27
Повторение темы: «Жанр оперы и балета»
Основные закономерности музыкального искусства (7 ч.)
Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье… (7ч)
28
Музыкальные образы и их развитие в различных жанрах (этюд, прелюдия, соната)
-ориентироваться в музыкальных жанрах (этюд, прелюдия, соната);
-определять средства музыкальной выразительности;
-оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
-формировать представление о музыкальной жизни страны;
-знать известные ансамбли песни и танца нашей страны;
-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;
-составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке в устной и письменной форме;
-уметь пользоваться справочной литературой, интернет-ресурсами;
29
Музыкальный сказочник. Сказка в творчестве Римского-Корсакова.
30
Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей.
31
Вариации на тему рококо. Музыкальная форма: вариации.
32
Сходство и различия музыкального языка разных эпох.
33
«Старый замок». Музыкальная форма: сюита.
34
Обобщение по разделу «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»
