| Начало урока | Музыкальное приветствие Учитель: Здравствуйте ребята! Ученики: Здравствуйте учитель! Учитель: Прозвенел звонок. Ученики: Начался урок. Учитель:Садитесь. Ученики: Спасибо. Начните урок с повторения прошлого урока, где учащиеся ознакомились с длительностями нот. Игра «Ритм» Используя карточки с символами четвертных и восьмых нот, располагая их в различных комбинациях, попросите учащихся их прохлопать или простучать. Затем раздайте учащимся карты ритмов с четвертными и восьмыми нотами и предложите прослушать ритмический рисунок и используя карты ритмов, разложить их на столе. (на данном этапе урока проведите формативное оценивание, предложенное в конце документа) Игра «Вопрос-ответ» Учащиеся должны напеть фразу, которая является вопросом, а учитель дает им ответ. Например: ‘Сколько времени, Учитель?’ Ответ: ‘Время идти в школу’. Попросите учащихся подобрать ритмический рисунок к этим вопросам и ответам. Повторите игру с различными вариантами ответов, используя карточки с ритмическим рисунком (можно предложить прохлопать или отстучать ритмический рисунок, используемый в игре «Вопрос-ответ»). Обратите внимание учащихся на то, что ритм-очень важен в нашей жизни (например, ритм сердца, бой часов, смена времен года и т.д.) .
| Синтезатор
карты ритмов с четвертными и восьмыми нотами |
| Середина урока
| Беседа Спросите у учащихся: Как вы думаете, а у животных могут быть развиты чувство ритма? Почему вы так думаете? Проведите с учащимися беседу о различных животных, обратите внимание на то, что все животные делятся на диких и домашних. Затем, можете предложить пофантазировать, каких животных мы можем представить в нашем воображении? Мышь, овцу ,верблюда? Какие звуки они могут издавать ? Как они передвигаются?
Слушание Заранее в кабинете развесьте картинки различных животных и предложите учащимся прослушать в записи голоса животных и подойти к той картинке животного, голос которого прозвучал (учащиеся слушают и определяют) Попросите учащихся изобразить движения животных под соответствующую музыку. Какие из них двигаются быстрее, а какие медленнее? Групповая работа Разделить учащихся на две группы и предложить выбрать животного, которого они будут изображать. Затем, каждая группа представляет своего персонажа, добавляя различные звуковые эффекты с помощью музыкально-шумовых инструментов, создавая тем самым своеобразный музыкальный аккомпанемент. Затем неожиданно и незаметно для детей изобразите звук стука в дверь. Учитель:Ребята, а кто это к нам пришел сегодня (из-под стола выньте мягкую игрушку Дракоши). Голосом Дракоши поздоровайтесь с учениками и спросите: Ребята вы меня узнали? Ученики: Да, ты Дракоша. Учитель: (голосом Дракоши) Я стоял за дверью и слышал, что вы сегодня слушали голоса различных животных и определяли их. Передвигались как они. А мне интересно вы знаете, какой у меня голос? Изобразите пожалуйста своими голосами. Учащиеся изображают своими голосами голос Дракоши. Учитель: (голосом Дракоши) спасибо ребята. Учитель: ребята, а мы можем сказать что животные-это наши четвероногие друзья? Ученики: Да, конечно. Учитель:(голосом Дракоши)-Ой ребята, а я тоже хочу с вами дружить. Учитель:Так и быть оставайся с нами. Теперь ты будешь другом наших ребят. А они споют для тебя песенку, которая называется «Дракоша» Разучивание песни «Дракоша»автор неизвестный 1.У кого собака есть,
У кого-то кошка,
А у нас живёт в семье
Маленький дракошка.
Пусть не слушается он
Даже папу с мамой,
Всё равно у нас дракон
Лучший самый-самый. Припев: Очень весело и дружно
Мы живём с дракошей,
Потому что, потому что
Очень он хороший.
Очень весело и дружно
Мы живём с дракошей,
Потому что, потому что
Очень он хороший. 2.У дракоши много дел -
И футбол, и прятки.
Он зубную пасту съел
И цветы на грядке.
Он мечтает взрослым стать,
Сильным и могучим,
И когда-нибудь летать
Мы его научим.
|
музыкально-шумовые инструменты
картинки с изображением различных животных
[link] Какой была атмосфера на уроке?
Все ли запланированные мною этапы урока реализовались? Придерживалась ли я времени?
Какие бы изменения я внесла в мой план и почему? |
Цели урока и цели обучения были достигнуты учащимися в ходе выполнения практических заданий по предмету.
Учащиеся определяли на слух ритмический рисунок и раскладывали их на парте, используя карты ритмов. Слушали и определяли голоса животных. С помощью голоса передавали голос животного, с помощью тела передавали движения животных. Разучили исполнили песню «Дракоша» Атмосфера на уроке была благоприятна для достижения учащимися цели урока и целей обучения.
Все запланированные этапы урока реализовались в ходе проведения урока
Я чётко придерживалась запланированного времени.
|
|
