Согласовано Утверждаю
Зам. директора МБОУ «СОШ №32» Директор МБОУ «СОШ №32»
Энгельсского муниципального района Энгельсского муниципального района
Саратовской области Саратовской области
__________/_______________/ __________/С.А.Рогачева/
Приказ № ____ от ___________г.
Рабочая учебная программа
по учебному предмету «музыка»
для обучающихся 6 класса МБОУ «СОШ №32»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
(базовый уровень)
на 2015/2016 учебный год
Составитель:
Минаева Анастасия Николаевна
учитель музыки
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у школьника умения учиться.
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта общего образования, примерной программы по музыке и на основе авторской программы В.В. Алеева, Т.Н. Науменко, Т.Н. Кичак «Музыка. 6 класс».
Данная программа учитывает позитивные традиции в области музыкально- эстетического образования школьников.
ЦЕЛЬ: формирование музыкальной культуры как части гармонического развития личности ребёнка.
Основные задачи музыкального воспитания:
- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
В основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы к важнейшим задачам отнесено значительное улучшение художественного образования и эстетического воспитания учащихся, подчеркнута необходимость развития чувства прекрасного, формирования высоких эстетических вкусов, использования в этих целях возможностей каждого учебного предмета, особенно литературы, музыки, изобразительного искусства, эстетики, имеющих большую познавательную и воспитательную силу.
Все формы музыкальных занятий со школьниками направлены на их духовное развитие. Почти любой, даже самый лаконичный разговор о музыке будет помогать их познанию мира, формированию их мировоззрения, воспитанию их нравственности. В ещё большей мере это относится к самой музыке: ни одно произведение, даже самое лаконичное по форме и скромное по содержанию, не может (и не должно) проходить мимо учащихся, не затрагивая их сознания и сердца. С каждым годом занятий всё яснее и яснее становится, что взгляды учащихся на музыку неотделимы от их взглядов на жизнь вообще.
На изучение музыки во всех классах отводится 35 часов в год (1 раз в неделю):
1 четверть – 9 часов
2 четверть – 7 часов
3 четверть – 10 часов
4 четверть – 9 часов
Программа по музыке с первого урока в систематической форме раскрывает перед учащимися закономерности музыкального искусства, его жизненные связи, социальную роль.
Актуальность программы заключается в том, что в ней применяютсяширокое творческое использование разнообразного музыкального и теоретического материала (интересные очерки и рассказы о жизни композиторов, исполнителей, письма, отзывы, уникальные факты, подтверждающие силу и значимость влияния музыки на человека, а через него – на жизнь, традиционные примеры мировой музыкальной классики). Исполнение и слушание музыки воспитывают современную личность нового времени.
Контроль осуществляется в следующих видах:
- текущий, тематический, итоговый.
Форма контроля:
- самостоятельная работа;
- устный опрос;
- взаимоопрос;
- музыкальная викторина;
- тест;
- хоровое пение;
- индивидуальное пение.
Учебно-тематический план
Кол- во
часов
Дата проведения
Коррек-
тировка
6г
6а, 6в, 6д,
6е, 6ж
I четверть
1
Музыка души
1
07.09
02.09
2
Наш вечный спутник
1
14.09
09.09
3
Искусство и фантазия
1
21.09
16.09
4
Искусство память человечества
1
28.09
23.09
5
Какой бывает музыка
1
05.10
30.09
6
Волшебная сила музыки
1
12.10
07.10
7
В чем сила музыки?
1
19.10
14.10
8
Музыка объединяет людей
1
26.10
21.10
9
Заключительный урок
1
09.11
28.10
II четверть
10
Ритм в музыке
1
16.11
11.11
11
В начале был ритм
1
23.11
18.11
12
О чем рассказывает музыкальный ритм
1
30.11
25.11
13
Диалог метра и ритма
1
07.12
02.12
14
От адажио к престо
1
14.12
09.12
15
Мелодия – душа музыки
1
21.12
16.12
16
Заключительный урок
1
28.12
23.12
III четверть
17
Мелодией одной звучат печаль и радость
1
11.01
13.01
18
Мелодия угадывает нас самих
1
18.01
20.01
19
Что такое гармония в музыке
1
25.01
27.01
20
Два начала гармонии
1
01.02
03.02
21
Эмоциональный мир гармонии
1
08.02
10.02
22
Красочность музыкальной гармонии
1
15.02
17.02
23
Мир образов полифонической музыки
1
22.02
24.02
24
Философия фуги
1
29.02
02.03
25
Заключительный урок
1
07.03
09.03
IV четверть
26
Какой бывает музыкальная фактура
1
14.03
16.03
27
Пространство фактуры
1
21.03
23.03
28
Тембры – музыкальные краски
1
04.04
06.04
29
Соло и Тутти
1
11.04
13.04
30
Громкость и тишина в музыке
1
18.04
20.04
31
Выразительные средства в музыке. Динамика
1
25.04
27.04
32
Тонкая палитра оттенков
1
02.05
04.05
33
По законам красоты
1
16.05
11.05
34
Итоговый урок
1
23.05
18.05
Содержание тем учебного курса
Содержание 6 класса раскрывает тему «В чем сила музыки»
Кол-во часов
Содержание
Материалы к уроку
I четверть
9
Музыка души
Рассказать о роли музыки в жизни человека, о её влиянии на мысли, чувства, настроение людей
И.Штраус. Полька «Трик-трак»; С.Рахманинов.прелюдия соль минор; Г.Струве, сл. К.Ибряева «Школьный корабль»; Г.Струве, сл. В.Семернина «Музыка всегда с тобой»
Наш вечный спутник
Показать на примере песен М.Матвеева «Матушка, что во поле пыльно» и Ж.Бреля «Вальс» влияние музыки на настроение людей; создать ситуации эмоциональных переживаний
«Матушка, что во полей пыльно» М.Матвеева; «Вальс» Жака Бреля; «Школьный корабль» Г.Струве, сл. К.Ибряева; «Музыка» Г.Струве, сл. И.Исаковой
Искусство и фантазия
Показать способность музыки затрагивать тончайшие струны человеческой души на примере музыки П.Чайковского и Ф.Шопена; развивать умение сравнивать и обобщать на примере изучаемых произведений
Вальсы – «Сентиментальный» П.И. Чайковского; «Блестящий Ф. Шопена; «Песня о дружбе В.Иванова (исполнение); «Мальчишки и девчонки» А.Островского
Искусство память человечества
Познакомить с музыкой далёкого прошлого, с возникновением инструментов, показать музыкальные образцы разных эпох
Глюк «Мелодия»; русские народные песни «Светит месяц» и «Дубинушка»
Какой бывает музыка
Познакомить с музыкой далёкого прошлого, с возникновением инструментов, показать музыкальные образцы разных эпох
М.П.Мусоргский «Старый замок»; К.Дебюсси «Сиринкс»; Г.Струве, сл. В.Викторова Спасибо вам, учителя»
Волшебная сила музыки
Помочь уч-ся осознать, что «только музыка может тронуть, потрясти и задеть, которая вылилась из глубины взволнованной вдохновением души» (П.Чайковский)
П.И.Чайковский. Симфония № 6, 2-я часть
Музыка объединяет людей
Развивать умение анализировать музыкальные произведения
П.И.Чайковский. Симфония № 6; «Школьный корабль» Г.Струве, К.Ибряева
Заключительный урок
Обобщение тем I четверти.
Викторины, презентации, игры, исполнение песен.
II четверть
7
Ритм в музыке
Показать роль песни в жизни человека на примерах отечественных музыкальных произведений
Русские народные песни; известные и любимые песни разных периодов; стилизованные народные мелодии в произведениях П.И. Чайковского, М.И.Глинки
В начале был ритм
Показать роль музыки в жизни человека на примерах отечественных музыкальных произведений
Л. Бетховен. Симфония № 9
О чем рассказывает музыкальный ритм
Показать роль музыки в жизни человека на примерах отечественных музыкальных произведений
С.С.Прокофьев. Опера «Повесть о настоящем человеке», кантата «Александр Невский»
Диалог метра и ритма
Показать на музыкальных примерах связь музыки и жизни, значение ритмической организации звуков
Л. Бетховен. Увертюра «Эгмонт»
От адажио к престо
Показать на музыкальных примерах связь музыки и жизни, значение ритмической организации звуков
Л. Бетховен. Соната «Аппассионата»; Д.Шостакович. Симфония № 8
Мелодия – душа музыки
Помочь уч-ся осознать роль музыки в борьбе за свободу; показать синтез и единство сторон и средств выразительности в музыкальном произведении
Боб Дилан «На крыльях ветра»; группа «Биттлз» «Власть народу»; М.Теодоракис «Я – фронт!»
Заключительный урок
Обобщение тем II четверти.
Викторины, презентации, игры, исполнение песен.
III четверть
9
Мелодией одной звучат печаль и радость
Способствовать восприятию уч-ся музыки Л. Бетховена, её могучей силы воздействия на человека, побуждая его к преодолению препятствий, - «через борьбу к победе!»
Л.Бетховен. Симфония № 5; Г.Струве, сл. Н.Соловьёвой «С нами друг»
Мелодия угадывает нас самих
Помочь уч-ся осознать роль музыки в борьбе за свободу; показать синтез и единство сторон и средств выразительности в музыкальном произведении
ВудиГатри «Всё это твой край»; Пит Сигер «Песня о молоте», «Всё преодолеем»
Что такое гармония в музыке
Помочь уч-ся понять, каким целям служат звуки мелодии, чем объясняется воздействие мелодии на самые сокровенные человеческие чувства
Ф.Шуберт. «Серенада»; М.Раухвергер «Снежная королева»
Два начала гармонии
Помочь уч-ся глубже оценить правдивость и высокую художественность музыкального произведения
«Увели нашу подружку» - 4-я часть концерта для смешанного хора «Лебёдушка» В.Салманова; «Умирающий лебедь» К.Сен-Санс; «Лебединая верность» Е.Мартынова
Эмоциональный мир гармонии
Помочь уч-ся понять, каким целям служат звуки мелодии, чем объясняется воздействие мелодии на самые сокровенные человеческие чувства
В.А.Моцарт. «Маленькая ночная серенада»; Реквием. «Лакримоза»
Красочность музыкальной гармонии
Помочь уч-ся понять, каким целям служат звуки мелодии, чем объясняется воздействие мелодии на самые сокровенные человеческие чувства
П.И.Чайковский. Па-де-де из балета «Щелкунчик»; Е.Крылатов, сл. Ю.Энтина «Прекрасное далёко»
Мир образов полифонической музыки
Способствовать развитию интереса уч-ся к творчеству И.С.Баха, музыка которого помогла людям поверить в силу человеческого разума и человеческих чувств; подвести к выводу о том, что жизнь не только рождает музыку, но и испытывает на себе её преобразующее влияние
И.С.Бах. Фуга соль минор
Философия фуги
Способствовать развитию интереса уч-ся к творчеству И.С.Баха, музыка которого помогла людям поверить в силу человеческого разума и человеческих чувств; подвести к выводу о том, что жизнь не только рождает музыку, но и испытывает на себе её преобразующее влияние
И.С.Бах. Вариация XXI (фрагмент)
Заключительный урок
Обобщение тем III четверти.
Викторины, презентации, игры, исполнение песен.
IV четверть
9
Какой бывает музыкальная фактура
Помочь уч-ся осознать взаимосвязь содержания и формы
С.В.Рахманинов. Романс «Весенние воды»
Пространство фактуры
Помочь уч-ся осознать взаимосвязь содержания и формы
П.И.Чайковский. «Осенняя песня»; А.Морозов, сл. А. Поперечного «Малиновый звон»
Тембры – музыкальные краски
Познакомить уч-ся со старинными и современными песнями, посвящёнными великому Бородинскому сражению; показать на отдельных музыкальных примерах воплощение героико-исторической тематики родного Отечества
Народные песни, исторический песенный фольклор, военные песни, «Бородино» - русская народная песня
Соло и Тутти
Познакомить уч-ся со старинными и современными песнями, посвящёнными великому Бородинскому сражению; показать на отдельных музыкальных примерах воплощение героико-исторической тематики родного Отечества
Песни из спектакля «Давным-давно», муз. Т.Хренникова, сл. А.Гладкова, гусарская песня
Громкость и тишина в музыке
Показать, как точно найденные слова и музыкальные интонации помогли поэту и композитору правдиво рассказать о подвиге русских солдат в годы ВОВ; познакомить с фронтовыми песнями, их жанрами, тематикой, особенностями
День Победы (Д.Тухманов, сл. В. Харитонова); Дороги (А.Новиков, сл. Л.Ошанина); Священная война (А.В.Александров, сл. В. Лебедева-Кумача)
Динамика
Показать, как точно найденные слова и музыкальные интонации помогли поэту и композитору правдиво рассказать о подвиге русских солдат в годы ВОВ; познакомить с фронтовыми песнями, их жанрами, тематикой, особенностями
[link]
