"Что роднит музыку с изобразительным искусством?»
Всех звуков и цветов соотношенья,
А также способы переложенья
Любых оттенков цвета в ноты, звуки.
О, как хотелось мне азы науки той постичь!
Цель:
выявить возможные связи музыки и изобразительного искусства.
Задачи:
- раскрыть особенности понятий «живописная музыка» и «музыкальная живопись»;
-показать связь музыки и изобразительного искусства: музыка и изобразительное искусство не иллюстрируют друг друга, а взаимодополняют и усиливают наши переживания;
- размышлять о музыкальном и художественном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения в музыке и изобразительном искусстве.
ХОД УРОКА
I этап. Организационный момент ( музыкальное приветствие)
Учитель: Здравствуйте ребята!
Дети: Здравствуйте!
Так как в моей жизни все связано с чудом, с открытиями, с музыкой предлагаю вам совершить со мной космический полет. А для этого нам необходимо взять с собой лежащие перед вами листы, на которых вы видите концептуальную таблицу: я знаю, я узнал, я хочу узнать. Вы готовы? Тогда в путь. Мы с вами приземлились на неизведанной планете, которую я надеюсь, открою вместе с вами. Но для этого попробуем постичь секреты музыки, но уже через содружество с другим искусством. Ответ, с каким искусством, вы найдете, послушав эпиграф к уроку: (зачитываю)
Всех звуков и цветов соотношенья,
А также способы переложенья
Любых оттенков цвета в ноты, звуки.
О, как хотелось мне азы науки той постичь!
С каким же искусством тесно связана музыка? (ответы учащихся)
Что помогло вам правильно определить вид искусства? (Ответы детей: цвет, оттенки…)
Совершенно верно. Слова цвет, оттенки цвета употребляются в изобразительном искусстве. Но тема нашего урока звучит с вопросом, на который мы постараемся в конце урока ответить.
Тема: «Что роднит музыку с изобразительным искусством?»
Чтобы ответить на этот вопрос, мы будем сравнивать произведения музыкального и изобразительного искусств, постараемся определить, существует ли соотношение звука и цвета, переложение оттенка цвета в звуки.
Я предлагаю вам начать с самого простого. Вот перед вами лежат листы, на которых вы видите три колонки. Я знаю, я узнал, я хочу узнать. Я бы хотела, чтобы вы заполнили первый столбик – я знаю! Напишите цифру, которая соответствует и музыке и изобразительному искусству (дети пишут цифру семь).
А почему вы написали именно семь? (ответы)
Правильно. Давайте назовем названия нот (слайд с нотами).
Верно.
А теперь возьмем листы с радугой. Я буду читать вам фразы, вы постарайтесь раскрасить радугу:
Сколько цветов у радуги?(семь)
Радуга устроена, как пирог слоеный:
Красный слой в её начале: самый-самый первый он
Оранжевый идет за ним.
Желтый и зеленый,
Голубой и синий,
Рядом с фиолетовым…
Семь цветов у радуги –
Надо знать про это всем!
Работая над «волшебной музыкальной радугой» вы заметили сходство изобразительного искусства и музыки? (цветовой спектр составляет 7 основных цветов, музыкальная грамота построена на 7 нотах).
- Какого цвета получились ваши ноты? (обучающиеся озвучивают результаты своей работы в таблице)
Все нотки – жители страны,
Где звуки с красками дружны.
В стране неповторимой этой
Любого встретит море света.
ВЫВОД: существует переложение цвета в звуки.
Существуют такие музыкальные произведения, в которых усилена изобразительность, благодаря чему музыка становится живописной, словно рисует картину, образ или портрет. Давайте поиграем и в этом убедимся. Сейчас прозвучит музыка, которая нарисует чей-то портрет… А вот чей, вам нужно узнать. Кто это обычные люди, наши современники, или персонаж сказки?
Слушая музыку обратите внимание на-
В каком характере звучит музыка?
О ком или о чем она рассказывает?
В каком темпе она звучит?
СЛУШАНИЕ: АВЕ МАРИЯ Шуберта.
Предлагаю вам словарь эстетических эмоций и попробуйте подобрать подходящие слова для определения характера музыки:
Божественно, лучезарно, умиротворенно… (на слайде)
Ответы детей.
(Показ слайда Девы Марии)
А эту замечательную музыку написал Шуберт слайд с Шубертом.
ВЫВОД: Существуют такие музыкальные произведения, в которых усилена изобразительность, благодаря чему музыка становится живописной, словно рисует картину. Это живописная музыка. (записать в графу: я узнал).
И есть такие живописные полотна, в которых усилено музыкальное начало. Такие картины можно назвать звучащими или музыкальными. В подтверждение этому мы воспользуемся компьютером.
Перед вами лебедь
(Показ слайда с Лебедью)
- Какое настроение передал в нем художник?
- Какие краски он использовал?
- Какая, по вашему мнению, должна звучать музыка, когда вы смотрите на эту картину? (Ответы детей).
Предлагаю послушать вам именно ту музыку, которую сочинил великий французский композитор Камиль Сен – Санс в «Карнавале животных», а заодно и проверим ваши предположения.
Слайд с Сен-Сансом.
Слушание : «Лебедь» К. Сен - Санса.
- Созвучна ли пьеса с тем, что вы увидели и верны ли ваши предположения? (Ответы детей)
ВЫВОД: Есть такие живописные полотна, в которых усилено музыкальное начало. Такие картины можно назвать звучащими. ЭТО музыкальная живопись.( записать в графу: я узнал)
Все художественные произведения – и музыки, и изобразительного искусства, и литературы,- рождаются из единого источника. Источник этот – сама жизнь.
Сегодня мы с вами узнали, что музыка и изобразительное искусство очень тесно связаны друг с другом.
Музыка может вызывать в воображении слушателей какие-либо зрительные образы, даже определённые картины. Всматриваясь в картины, мы можем внутренним слухом услышать ту или иную музыку. А как вы думаете: связана музыка с другими видами искусства, с науками (физика)? ...
Продолжим наше путешествие по неизвестной нам планете.
После такой работы я думаю, что нам необходима физминутка (делаем физминутку).
Прежде чем мы познакомимся с песней, давайте распоемся (исполнить несколько распевок).
Завершим наш урок мы знакомством с песней «СЕМЬ НОТ»:
Всем известно уж давным-давно,
Что семёрка важное число.
Семь цветов у радуги и в музыке семь нот,
Тот, кто эти ноты знает, тот всегда поет.
ПРИПЕВ: До-соль-ми-соль в небо летят,
Си-соль-фа-ре звонко звучат.
Ля- Ля- Ля- Ля- Ля- Ля- Ля-си-соль-соль-ми-до
Всем нам знакомы давно.
Птицы их на крыльях там и тут
По планете радостно несут,
Вместе с нотой разучил
И звездам песни сочинил,
Утром с солнцем спозаранку все её поют. ПРИПЕВ. (работаем над дикцией, произношение, дыханием, артикуляцией)
На этом наше космическое путешествие на неизведанную планету заканчивается. Ой, я оговорилась. Неизведанной она была в начале нашего путешествия. А мы-то вместе открыли ее и я думаю, что мы имеем полное право дать ей название. (Варианты детей)
Радуга.
Давайте ее так и назовем, чтобы наша с вами жизнь всегда сияла всеми яркими красками радуги, а семь нот музыки всегда вызывали у нас праздничное настроение.
Молодцы! Сегодня на уроке хорошо работали ____________! (выставление оценок)
Спасибо за урок!
Музыкальный материал:
Аве Мария Шуберта;
«Лебедь» Сен-Санса.
Оборудование:
Компьютер, проектор, диски, проигрыватель, ямаха.
