Открытый урок в 3 классе 4 четверть по программе Е.Д. Критской
Тема: «Связь природных и музыкальных звуков»
Аспект проблемы: установить связь между природными звуками и музыкальными.
Содержание: П.И. Чайковский «Подснежник»,
Я. Дубравин «Музыка в лесу»,
видеоролик «Весна» Вивальди.
Тип урока по дидактической цели – закрепление нового материала.
Тип урока по организационной форме – путешествие в лес.
Цель: учить различать природные звуки и музыкальные посредством восприятия звуков природы и музыкальных произведений.
Задачи:
выявлять различные звуки;
развивать активное, осознанное, прочувствованное восприятие учащимися музыки.
Методы:
интонационно-содержательного постижения музыки;
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод игры;
Приемы: размышление, сравнение, поисковая ситуация, показ ритмического рисунка хлопками, «звучащие жесты», игра на детских музыкальных инструментах, пение внутренним голосом, «про себя», пение по группам.
Форма: коллективная.
Позиция: субъект – субъект.
Оборудование: музыкальный материал, технические средства, фонозаписи, портрет П.И. Чайковский, иллюстрации подснежника, схема-таблица из словаря эстетических эмоций, детские музыкальные инструменты: металлофоны, треугольники, ложки, бубны.
Проектируемый результат: знание-понимание, знание-умение: знать название музыкального произведения, автора, композитора, уметь различать звуки природы и музыкальные.
Ход урока
Организационный момент.
1.Построение (перед классом)
Учитель: Здравствуйте, ребята, мои дорогие; маленькие и большие, девочки и мальчики. Ванечки и Танечки, Петя, Саша и Сережа, Миша, Света и Алеша. Ждала я вас, дождалась.
Сегодня я приглашаю вас пойти со мной в весенний лес!
/ видеоролик про весну Григ «Утро»/
2.Вход в класс
Я: Полюбуйся весенним цветеньем,
Нежной травкой, зеленым листом,
И под птичье весёлое пенье
Приходи на поляну, как в дом!
- Полюбуйтесь ребята, как красиво вокруг, а кто из вас любит это время года и за что?
-Я тоже очень люблю весну за СТИХ
Итог: Весна- это время пробуждения природы, которое все с нетерпеньем ждут.
II. Постановка проблемы. Сообщение темы и цели урока.
Давайте с вами закроем глаза и тихо - тихо посидим и прислушаемся к звукам природы …
-Какие звуки вы слышите?
У каждого цветка, у каждого листочка,
у каждой веточки, у каждой птички,
есть своя неповторимая музыка.
И теперь мы с вами попробуем определить тему урока!
Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
-Как вы думаете, ребята, о чем мы будем с вами говорить сегодня на
уроке?
-Какие звуки?
-Да сегодня мы с вами должны установить связь между природными звуками и музыкальными звуками.
Значит, тема сегодняшнего урока так и будет называться
«Связь природных и музыкальных звуков».
(Повесить на доску тему урока).
Углубление в тему урока.
Слушание
Отгадайте загадку.
Хорошо гулять в лесу
Тихо утро раннее.
Чудо песенка звенит
На лесной проталинке,
Чей-то нежный голосок
Еле-еле слышен-
Кто, расправим лепестки,
Из - под снега вышел?
Вы правильно отгадали! Это подснежник
-А что вы знаете о подснежниках?
Вы все сказали правильно, но помните ребята, что подснежники занесены в Красную книгу.
-А сейчас подумайте ребята и скажите, как можно донести до человека о ценностях этого цветка?
Итог: Можно стихотворение написать:
На поляне на лесной
Где ручей резвился
Вдруг подснежник голубой
Сквозь снежок пробился!
Можно нарисовать / показать картинки/.
Посмотрите, сколько есть красивых картин про подснежники.
Несколько показать
Можно написать музыку.
Нежный цветок подснежник изобразили П.И. Чайковский. Великий русский композитор, который написал для детей очень много музыки. А еще он написал цикл произведений Времена года. И одно из них мы с вами сегодня послушаем:
«Подснежник»
-Какой характер музыки?
Давайте с вами выберем из предложенных нам слов выберем самые подходящие к этой музыке.
Презентация
/ Нежная, вдохновенная, ласковая полетная, будто цветок покачивается на ветру. Но иногда тревожная, настороженная, музыка рассказывает, что солнышко светит еще не всегда, бывает холодно, темно и ненастно./
Значит : музыка «Подснежник» нежная, вдохновенная, ласковая, полетная.
-А что изображает музыка?
(Небо, ветерок, природу.)
-Какой инструмент исполняет произведение?
Итог: Это произведение исполняет всем вам известный музыкальный инструмент фортепиано. Вот видите один музыкальный инструмент смог выразить все многообразие музыкального колорита.
Презентация
А было время, что произведения исполняли клавесин, орган, рояль это родственники фортепиано. А в наше время существует более усовершенствованный электрический инструмент - это синтезатор, но никакой любой электронный синтезатор нам не даст живого звука фортепиано.
Играю на инструменте.
IV.Развитие музыкального слуха.
-Ребята, кто является первыми вестниками весны?
-Перелетные птицы.
-Каждое музыкальное произведение имеет свой ритмический рисунок, который выражается нотами. Ноты бывают долгими и короткими. Показать на треугольнике.
-Сейчас мы с вами попробуем потренироваться изобразить ритмический рисунок, который послал дятел своим пернатым друзьям, приглашая поскорее вернуться в родные края.
-Сначала послушайте телеграмму:
Весенняя телеграмма. Дятел сел на толстый сук — тук, тук, тук
Всем друзьям своим на юг –тук, тук, тук
Телеграммы срочно шлет – туки-туки-тук
Что весна уже идет - туки –туки тук
Что растаял снег вокруг — туки тук, туки тук, Что подснежники вокруг – туки тук, туки тук Дятел зиму зимовал – тук, тук, тук
В жарких странах не бывал – тук, тук, тук
И понятно почему - скучно дятлу одному.
Сейчас я предлагаю вам поработать над ритмом.
Тук –это один хлопок,
А туки – это два хлопка, когда я говорю тук – вы хлопайте 1 раз, когда я говорю туки –вы хлопайте 2 раза и так начали…
Показ презентация
Слушай, слушай
различай звук
короткий и протяжный,
это очень, очень важно.
Итог: Мы с вами попытались изобразить хлопками долгие и короткие ноты
Вся телеграмма сначала.
-Телеграмма быстро долетела до перелетных птиц и они вернулись. Какие же птицы прилетели? /презентация/
V.Разучивание песни Я. Дубравина «Музыка в лесу»
И сегодня мы с вами разучим песню «Музыка в лесу» Я. Дубравина
Давайте ее послушаем.
«Музыка в лесу»
1-ый куплет
Я давно хожу ребята, слушать музыку в лесу
И кузнечика и дятла, и пчелу и стрекозу.
Перестуки пересвисты и на ветках и в кустах
Знаменитые артисты в разных прячутся местах.
Припев
Чиви-чиви, жу-жу-жу,
Туки- туки, фью-фью-фью
Вот она, какая музыка лесная
2-ой куплет
На концентрах побываю на лужайках постою
Песен я немало знаю, всем немножко подпою
Я давно хожу ребята слушать музыку в лесу
И кузнечика и дятла и пчелу и стрекозу.
Припев
Чиви-чиви, жу-жу-жу,
Туки- туки, фью-фью-фью
Вот она, какая музыка лесная
План работы с песней
Беседа о песне.
Показ песни.
Анализ характера мелодии текста песни.
Что выражает и изображает музыкальная интонация данной песни?
Разучивания песни с помощью приёмов:
по фразам;
по группам;
показ ритмического рисунка хлопками по коленочкам, в ладошки;
игра на детских музыкальных инструментах: металлофоны, бубны, ложки, треугольники, румба;
-Какая музыка? О чем поется в песне?
-А теперь мы ее с вами разучим. Послушайте.
Разучивание песни
т
Давайте нашу песенку немного оживим.
-Представьте, что вы все птички, но
сначала мы разделимся на 4 группы, и каждая группа будет играть на своем музыкальном инструменте и изображать определенную группу птиц.
Например:
Эта группа, будет - жаворонками (одеваем шапочки).
Они будут играть на колокольчиках.
Эта группа будут – жуками – будут играть на бубнах.
Эта группа - дятлы - на трещетках
Эта группа –скворцы- на маракасах.
Когда мы поем припев: Играем так: показ на музыкальных инструментах.
VI. Игра на детских музыкальных инструментах.
Чиви, чиви - треугольники
Жу-жу- бубны
Туки туки - трещетки,
Фью, фью -марахасы -
А потом все вместе
А теперь попробуем с солистом. Вот так у нас оживилась веселая и простая
песенка. И вы отлично справились с заданием
Вывод:
И наш лес сразу ожил. Столько птиц прилетело и запело и вселило в него душу. Но наши голоса могут звучать не только по отдельности, но и вместе. Так и в музыке, когда музыкальные инструменты звучат вместе, получается оркестр.
Я надеюсь, что музыка будет вам помогать наблюдать за природой, видеть в ней прекрасное и беречь ее.
VII. Итог урока:
С какой музыкой мы познакомились на уроке?
Откуда же черпают композиторы музыку для своих произведений?
Обобщение: Мы убедились с вами, что между природными звуками и музыкальными существует тесная взаимосвязь.
VIII.Рефлексия:
Вы замечательные ребята, очень хорошо потрудились и я вами
довольна.
Мне понравилось с вами работать вы такие добродушные, внимательные, и я хотела бы вам от всей души подарить вот такое красивое доброе сердце на память,
А вам понравился урок?
Кому понравился тихо-тихо встаньте подойдите и возьмите частичку моего сердца себе, на память.
И еще я хочу каждому из вас подаритьвот такую замечательную песенку-чудесенку, в знак любви и дружбы.
А сейчас приглашаю вас вернуться обратно в школу. Скажем лесу до свидания, до новых встреч.
Аплодисменты нам всем.
