Тема урока: Мир композитора
Художественное название урока: «Единство звука и движенья дарит людям красоту».
Цель урока: Формирование эмоционально-чувственного представления о музыке, усвоение знаний в области оперного, симфонического и балетного жанра музыки, знакомство с лучшими образцами классической музыки; овладение вокально-хоровыми навыками, необходимым для выразительного исполнения попевок, песен; развитие ритмического, тембрового слуха, творческий способностей, музыкального слуха и внимания школьников при формировании понятия о симфонии, опере, балете; развитие навыков сравнения, сопоставления, высказывания своих мыслей о музыке; воспитание любви и интереса к музыке.
Эпиграф: «Все виды искусства служат главному – искусству жить на Земле» (Бертольд Брехт)
Форма урока: Путешествие.
Тип урока: закрепление и обобщение знаний.
Методы и приемы: словесные, игровые, проблемно-поисковые, наглядно-зрительные, сопоставления, сравнения, повторения, анализирования.
Музыкальный материал: П.И. Чайковский концерт для фортепиано с оркестром №1
«Легенда» муз. П.И. Чайковский сл. Плящеева
П.И. Чайковский б. «Щелкунчик», «Лебединое озеро».
Оборудование: портрет П.И. Чайковского, магнитофон, словарь музыкально-эстетических терминов, музыкально-шумовые инструменты, иллюстрации: сцены из балета, хоровой коллектив, симфонический оркестр, тест-карты, иллюстрации музыкальных инструментов.
План урока
Организационное начало.
Актуализация темы.
Мишель Турнье «Легенда о музыкальных сферах».
Распевание.
Хоровое пение: П.И. Чайковский «Легенда»
Творческое задание: аккомпанемент на шумовых музыкальных инструментах плясовой мелодии.
Слушание: П.И. Чайковский Вальс цветов из б. «Щелкунчик»
Слушание: П.И. Чайковский Сцена из б. «Лебединое озеро»
Творческое задание: «Отгадай инструменты»
Осмысление и закрепление темы.
Творческая игра: «Передай добро по кругу»
Итог, оценка, домашнее задание.
Ход урока.
Организационное начало.
Вход детей в класс под музыку П.И. Чайковского Концерт для фортепиано с оркестром №1
Музыкальное приветствие:
«Всем, всем, всем, добрый день!»
Актуализация темы:
- Сегодня, ребята, у нас необычный урок, а урок – путешествие и тема его «Единство звука и движенья дарит людям красоту». На этом уроке мы с вами отправимся в мир музыки, путешествуя по таким музыкальным странам, как опера, балет и симфония. И будем не только слушателями, а также исполнителями и музыкантами.
Я хочу рассказать вам одну древнюю легенду о музыкальных сферах, написанную французским писателем Мишелем Турнье.
«Вначале Бог сотворил небо и землю. Но тень покрывала землю, и безмолвие наполняло небеса. И тогда Бог создал звезды, светила и планеты.
И стал свет…
Но не только свет, ибо звезды, светила и планеты описывая на небе свои круги, издавали звуки. И слышен был некий непрекращающийся небесный концерт, исполненный нежности, глубины и очарования: музыка сфер.
Потом Бог сотворил Адама и Еву – первых людей на Земле.
В раю было множество деревьев, плоды каждого давали определенные знания: в математике, химии, восточных языках.
- Вы можете вкушать плоды со всех деревьев и приобретать любые знания. Но бойтесь вкушать плоды от деревьев музыки, ибо, узнав ноты, вы тот же час перестанете слышать великую симфонию небесных сфер – и поверьте, нет ничего печальнее вечного молчания бесконечных миров.
Адам и Ева были смущены. Змей – искуситель сказал им:
- Вкусите же плод с древа музыки. Зная ноты, вы сотворите свою собственную музыку, которая сравнится с музыкой сфер.
Они уступили соблазну. Но как только они надкусили плод с древа музыки, их слух замкнулся. Они более не слышали музыку сфер, и над ними распростерлось скорбное безмолвие.
Так кончился земной Рай. И началась история музыки. Адам и Ева, а затем их потомки научились изготовлять музыкальные инструменты. Это продолжалось тысячелетиями и появились: И.С. Бах, В.А. Моцарт, Л.В. Бетховен, М.И. Глинка, Н. А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский, С. Прокофьев, Д. Шостакович и многие другие.
Но небо отныне было безмолвно и более никто никогда не слышал музыки сфер.
Вот такая, ребята, легенда о музыке.
Давайте же продолжим наше путешествие по миру звука и музыки, и станем исполнителями.
Распевание: упражнение по гамме ǁ, распевка «ми-я» (работа над дыханием, дикцией, звукоизвлечением)
Мы с вами распелись, разогрели свой голосовой аппарат
А теперь давайте споем уже знакомую вам песню «Легенда» П.И. Чайковского. Помните о том, что эта песня-легенда должна исполняться – речитативно (проговаривание слегка нараспев). Плавно, мягко, как бы вспоминая историю из далекого прошлого. О чем эта легенда?
- Чему она нас учит?
- Ответы детей (любви, доброте, человечности, милосердию)
Мы с вами пропели легенду П.И. Чайковского, а в какую музыкальную страну ведет нас песенность?
- В Оперу!
Правильно, а что мы знаем об опере?
Определение.
Структура оперы (соло, арии, ансамбли, хоры, либретто, увертюра).
Взаимосвязь видов искусства (живопись, литература, музыка и пение).
Ну, что ж ребята, наше путешествие продолжается и из мира музыки и пения мы попали в страну Оперы.
Куда же дальше приведет нас путешествие.
Мы переносимся в мир движения в музыке. Что это за мир? Как изначально он назывался?
Правильно, танец!
Простейшие народные плясовые мелодии, звучащие повсюду, на праздниках, ярмарках…
Давайте, остановимся на одной из них и станем ее непосредственными участниками.
Аккомпанемент на шумовых музыкальных инструментах ложки, бубны. Звучит «Коробейники» или «Барыня».
- Молодцы, ребята, славно мы с вами повеселились.
Обратите внимание на ритмический рисунок: сначала прохлопать; образ темы - удалой, веселый характер.
Итак, от народных плясок и до пышных дворцовых балов, всюду звучал? …
Танец!
Слушание:
П.И. Чайковский Вальс цветов из б. «Щелкунчик»
Давайте послушаем и определим, что за танец звучит, кто автор, из какого балета? (произведение)
- Ответы детей…
- Сказочный мир выразительных мелодий, где проявляются человеческие чувства: доброта, нежность, смелость, отзывчивость.
Итак, куда же привет нас танец и танцевальность, в какую музыкальную страну? Ответы детей…
- Балет! (иллюстрации балета)
- Что же это такое?
Определение.
Структура балета (увертюра, танцы, характерные, сольные, общие, пантомима, мимика/либретто).
Взаимосвязь искусства (живопись, литература, музыка и хореография)
Давайте, обратим внимание на иллюстрации танцоров балета. Как они «разговаривают» друг с другом?
Слушание:
А сейчас мы послушаем одно из прекраснейших произведений П.И. Чайковского, о преданности и любви: б. «Лебединое озеро»
Ребята, охарактеризуйте прослушанную музыку.
- О чем еще рассказывает нам музыка: о самоотверженности и красоте человеческих отношений.
Итак:
Песня – осуществляется движением голоса;
Танец - осуществляется движением тела
- И только лишь? О чем еще мы не сказали?
- Конечно, же, музыка!
В какую страну приведут нас звуки, собранные воедино.
Правильно, в страну симфонической музыки.
- Кто помогает нам ее услышать:
- Музыканты и дирижеры, а вместе это?
- Оркестр (иллюстрации)
- Какие инструменты симфонического оркестра вы знаете?
- Ответы детей…
- На какие группы они делятся?
Давайте сыграем в игру «Отгадай инструмент»
(4 чел. Уч-ся получают задание: без слов описать, показать инструменты: скрипка, флейта, труба, барабаны)
- Молодцы, ребята, правильно отгадали!
А когда же мы с вами попали в страну музыки, оказывается еще в самом начале нашего урока, и потому она была рядом с нами на протяжении всего урока, а еще ее можно назвать страной симфонии и симфонической музыки.
Осмысление и закрепительные темы урока:
Вот и подошло к концу наше путешествие и как оказалось музыка всегда находилась и находится рядом с нами и сопровождает нас всю жизнь, потому что берет начало от частичек души каждого, из нас перерастая в прекраснейшие музыкальные шедевры.
А теперь давайте сыграем в игру под названием «Передай добро по кругу» благодаря которой закрепим и подведем итог нашего урока.
Учащиеся 6 человек (желающие) получают карточки (проблемные: театр, опера, балет, симфонический оркестр, чувства и эмоции). У ребят в классе находятся маленькие карточки с разными словами, соответствующими поставленной проблеме; они их зачитывают, а 6 участников отбирают себе карточки по нужной теме.
Идет проблемно-поисковая игра, в результате которой нужно сделать выводы усвоения учебного материала.
Итог урока, оценка, домашнее задание:
Все принимали активное участие в путешествии. Лучшими знатоками музыки были: … (имена уч-ся)
Домашнее задание:
Нарисовать иллюстрации к прослушанной музыке или написать мини-сочинение «Я чувствую, слушая музыку»
Я же хочу закончить урок такими словами:
«Спасибо музыка, за светлые леса…
Они звучат под осень, как оркестры,
Мы все еще не верим в чудеса
А ты творишь их запросто и честно».
А. Козловский.
Наш урок окончен. До свидания!
(Дети выходят из класса под музыку П.И. Чайковского Концерт для ф-но с оркестром №1)
