Технологическая карта урока музыки в 3 классе
По теме: «Образ матери в музыке, поэзии, живописи».
Учителя МБОУ «СОШ № 33» : Зозулевской Т.В.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия
1.Самоопределение
к учебной деятельности
Знакомство.
Исполнение музыкального приветствия:
-Прозвенел звонок!
-Начался урок!
-Здравствуйте ребята!
-Здравствуйте учитель!
Исполнение (в диалоге с учителем).
Организация класса.
Личностные: мотивация, самоопределение.
Регулятивные: целепологание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и учащимися сверстниками.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений
в деятельности. Пробное
учебное действие.
Учитель нацеливает учащихся на предстоящий урок. Вступительная беседа: (Слайд №1)
Учитель обращает внимание на раздаточный материал на партах учеников и объясняет их содержание для работы на уроке.(3 листа).
Учитель просит учащихся прослушать музыку. (Слайд №2)
( Песня – «Мама» из вокально -инструментального
цикла «Земля», стихи Альбины Александровны
Шульгиной, музыка Валерия Александровича Гаврилина ).
Учитель просит ответить на вопросы: (Слайд №3)
-Какое эмоциональное состояние передала нам музыка? (песенную мелодию или танцевальную)
- Какая музыка прозвучала? Вокальная или инструментальная?
-Прозвучала музыка песни, танца или марша?
-А о ком эта песня? (о маме).
-А какая мама в этой песне?
Учитель: Давайте пропоём припев этой песни «Мама» …
-Учитель: Тихая моя, (исполнение интонации слов и мелодии)
-Дети: Тихая моя,
-Учитель: Нежная моя, Добрая моя, мама!
-Дети: Нежная моя, Добрая моя, мама! (Слайд № 4)
Учитель: Мы увидели образ мамы в музыке.
(на фоне музыки Аве Мария! )
А теперь послушайте стихотворение: (Слайд № 5)
Я помню спальню и лампадку,
Игрушки, тёплую кроватку.
И милый, кроткий голосок твой
Ангел-хранитель над тобой!
Учитель: Ребята, эти строки написал
знаменитый русский поэт Иван Бунин,
самому дорогому человеку. Кому? (маме)
[pic]
Учитель: А сейчас взгляните на доску и скажите, что вы здесь видите? (ответы разные)
Учитель: Правильно образ мамы в картинах.
(Слайд№6)
-Как вы думаете, какими средствами выразительности можно услышать, прочитать и изобразить образ мамы?
Учитель: Образ мамы в звуках…. (Слайд № 7)
Дети: музыка.
Учитель: Образ мамы в словах….(поэзия).
Учитель: Образ мамы в красках… (живопись)
Учитель: Картины маслом пишут художники, от слова живо писать, то есть живопись.
Знакомство учащихся с содержанием учебного материала для работы на уроке.
Актуализация знаний
учащихся.
Учащиеся слушают музыку.
Учащиеся пользуются словарём эмоциональных
терминов.
Учащиеся выполняют
упражнения.
Учащиеся слушают
Стихотворение.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся раскрывают название темы урока с помощью учителя
( Задание № 1)
Познавательные:
Объяснительно-иллюстративные (картины, поэзия).
Образно-логические- анализ прослушанного музыкального произведения. Увиденного, изученного материала.
Регулятивные: определяют тему
учебной деятельности.
Личностные:
Понимают значение
знаний для человека,
приобретают мотивацию процесса становления художественно- творческих навыков.
Коммуникативные:
Излагают своё мнение, корректируют своё
мнение, соблюдают нормы коллективного общения.
3.Постановка учебной задачи.
(учебные цели урока, формулируют учащиеся и учитель)
Учитель: Попробуйте сформулировать тему урока. Обращение к учащимся: Обобщите и дайте правильное определение темы урока.(Слайд № 8)
Учитель: Тема сегодняшнего урока….
Учитель: Запишите тему урока (на первом листочке заданий). «Образ матери в музыке, поэзии, живописи».
Учитель: Какие цели вы будете достигать на уроке?
Учитель: Итак, на уроке мы ставим следующие цели. (Слайд № 9).
1) Разучить песню о маме.
2) Научиться чувствовать в музыке образ мамы.
3) Научиться видеть образ мамы в живописи.
4) Научиться видеть образ мамы в поэзии.
5) Совместно работать в паре.
Учащиеся делают вывод и озвучивают тему урока, делают записи.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические- анализ субъектов с целью выделения общего признака.
Регулятивные: контроль в форме сличения своего действия ( ответа) с заданным эталоном.
Личностные: инициатива.
4.Первичная проверка
понимания изученного.
(построение урока в беседе, знакомства с материалом урока).
(этап закрепления
новых знаний и
способов действий)
Учитель: Сегодня на уроке мы создаём образ матери в музыке, поэзии, живописи. Эпиграфом нашего урока служат слова Сергея Островского. «Самая прекрасная из женщин - женщина с ребёнком на руках» ( Слайд №10).
Учитель: Давайте учиться видеть образ мамы в музыке.
Повторение материала предыдущего урока:
Учитель: На прошлом уроке вы слушали музыку австрийского композитора Франца Шуберта «Аве Мария», что означает «Радуйся, Мария».Эта католическая молитва к Деве Марии. Очень красивая мелодия, нежная, душевная, умиротворённая молитва (Фрагмент).
Учитель: Сегодня я предлагаю послушать музыку русского композитора Сергея Васильевича
Рахманинова в исполнении православного хора «Богородице Дева, Радуйся!» ( Слайд № 11)
[pic]
Учитель: В каком характере написана эта молитва?(ответы устно). А остальные ребята, которых я не спросила, запишите ответы письменно. (Слайд № 12)
Учитель: Вопросы:
В каком характере эта молитва?
Как вы думаете какое настроение песни?
Какая песня по жанру? (песенная, танцевальная, маршевая)
О чём или о ком эта песня?
Учитель: Вот уже две тысячи лет воспевается образ Божьей Матери. Недаром среди многих обращений к Богородице- Дева Мария, Царица Небесная, Мадонна- есть обращение: Всепетая.
Учитель: Обратите внимание! На доске представлены репродукции картин разных художников. Рафаэль Санти написал картину «Сикстинская Мадонна», Виктор Васнецов
«Богоматерь с младенцем» Петрова-Водкина «Петроградская Мадонна» (Слайд № 13) и наконец, особенно близка сердцу икона «Богоматери Владимирской» -небесной заступницы Москвы.
(краткая история: 12век , Святой Илья, город Владимир)
Учитель: Послушайте строки Максима Волошина об иконе:
Не на троне -на её руке,
левой ручкой, обнимая шею,-
Взор во взор, щекой припав к щеке,
Неотступно требует…Немею-
Нет ни сил, ни слов на языке…
А она в тревоге и в печали
Через зыбь грядущего глядит…
В мире нет слепительнее чуда
Откровенья вечной красоты!
[pic]
Учитель: Икону Владимирской Богоматери ещё называют «Богоматерь Умиления».
Организация учащихся к изучаемому материалу
Учащиеся пользуются словарём эмоциональных
терминов.
Учащиеся выполняют
Задание № 2 , письменно
Принимают учебную задачу.
Отвечают на вопросы.
Учащиеся слушают
Стихотворение.
Познавательные:
Логические- характеристика произведения и его обоснование
Коммуникативные:
Мотивация
(учитель обращает к учащимся с предложением выполнить задание
№ 2).
Личностные: проявляют познавательную активность.
Регулятивные: планируют деятельность в учебной ситуации.
5. Физкультминутка
Учитель: А сейчас физкультминутка.
- На раз подняться, потянуться,
-На два, согнуться, разогнуться
-На три, в ладошки три хлопка и головою три кивка.
-А на четыре руки вверх, и ими быстро помахать
-На пять, нам солнце показать.
-На шесть, за парты тихо сесть.
Учащиеся выполняют разные физические упражнения.
Коммуникативные:
организуют работу коллективно.
Личностные:
Осваивают новые упражнения.
Регулятивные: работают по плану.
6.Применение знаний и
способов
действий.
Построение работы на уроке в парах.
(творческий
процесс разбора и подбора
произведений)
Учитель: У вас на партах тоже есть картины. Я предлагаю вам выполнить следующее задание№3 на пронумерованном листе 3. Это задание выполняется в парах и ответы записываете на странице № 1.
Учитель: Подберите к фрагментам стихотворений
о маме, картины художников.
Задание № 3 для учащихся, работа в парах.
Учащиеся анализируют
пять фрагментов стихотворений о матери и зачитывают их на уроке сопоставляя с картинами.
Познавательные: анализ, сравнение.
Личностные:
Инициатива, самоопределение.
Метод:
Частично-поисковый,
Исследовательский.
Регулятивные: Оценивают степень достижения задания.
Коммуникативные:
Соблюдают нормы общения при работе в парах
7.Построение
Проекта выхода из затруднения.
Вокально-хоровая
Работа.
Учитель: ( вспомним правила пения: во время пения следите за дыханием, слушайте друг друга; создавайте настроение и характер песни, о чём в ней поется)
Учитель: Послушайте песню которую мы будем разучивать ( слова Николая Сынгаевского, музыка
Александра Швеца). (Слайд № 14).
[pic]
1) Солнце улыбнулось-
И проснулся я.
Вся уже в работе
Мамочка моя.
Вся уже в работе,(3 раза)
Мамочка моя.
2) Посвятить хочу ей
Песню соловья.
Лучшая на свете-
Мамочка моя.
Лучшая на свете, ( 3 раза)
Мамочка моя.
3) Делаем всё вместе-
Дружная семья.
Улыбнётся солнце-
Мамочка моя.
Улыбнётся солнце, ( 3 раза)
Мамочка моя.
Учитель: Создадим интонацию припева песни….
Учитель: Пропоём припев песни со словами….
(работа с текстом и мелодией)
Учащиеся настраиваются на вокальное исполнение песни
Учащиеся исполняют песню коллективно.
Выполняют задания.
(интонируют закрытым ртом под мелодию песни)
Коммуникативные:
Сотрудничество в поиске лучшего исполнения песни.
Регулятивные: актуализация правил исполнения вокальных произведений.
Познавательные:
Логические-характеристика произведения и его обоснование;
Личностные: инициатива, самоопределение, выражение своего эмоционального отношения к музыкальным образам в слове, пении.
8. Включение в систему знаний и
Повторений.
Учитель: Давайте вместе вспомним название урока…
Учитель: Мы создавали образ мамы в музыке (слушали песню, молитву), в поэзии ( наш эпиграф урока, зачитывали фрагменты стихотворений о маме), в живописи ( рассматривали картины разных
художников и учились их подбирать к стихотворениям).
Учащиеся высказывают свои мнения
Личностные: самоопределение.
Познавательные:
Воспроизводить знания в устной форме.
9. Итог урока
Учитель: Передайте с каждого ряда листочки, с которыми работали на уроке. Самостоятельную работу оценю и выставлю общую оценку за урок.
( лист № 1).
Учитель: Я приготовила для Вас подарок, красивые солнышки с лучиками. (раздаю детям).
Сейчас Вы напишите на лучиках солнышка, какой вы видите свою маму? Например: Красивая, добрая. Учитель: У каждого из вас своя родная мама и только ваш личный образ мамы.
Учитель: Мы подводим итог нашего урока.
(Предложение учащимся). Я предлагаю вам подарить это солнышко вашей маме, выучить и прочитать ей стихи или нарисовать рисунок к празднику «День Матери», который празднуется
на четвёртой неделе ноября, следовательно, в этом году, этой датой становится 27 ноября.
Учитель: Вы все хорошо поработали. Молодцы!
Учащиеся выполняют задание (зачитывают образы своих мам)
Личностные: самооценка образа мамы. Нравственно-эстетическое оценивание.
Регулятивные: делают вывод своего
творческого задания.
Коммуникативные: излагают своё мнение в диалоге.
Познавательные:
Различают характер
Каждой эмоции мамы.
10 .Рефлексия учебной деятельности
Учитель: Определим, какими видами деятельности
занимались на уроке ( Слайд № 15).
Вопросы:
- Какая была тема урока?
- Чему научились на уроке?
- Что понравилось на уроке?
- Что было интересно выполнять на уроке?
- Достигнута ли Вами цель урока? Какая?
- Что запомнилось больше всего?
- Всё ли Вам удавалось легко? Учитель: Сделаем вывод по теме нашего урока:
« Образ матери в музыке, поэзии, живописи». Учитель: Ребята, в музыке, поэзии и живописи, образ мамы, является символом жизни, доброты, любви, счастья, величия, святости. Эпиграфом нашего урока служили слова Сергея Островского. «Самая прекрасная из женщин - женщина с ребёнком на руках».
Учащиеся дают ответы-закрепления знаний на уроке.
Коммуникативные: умение достаточно полно выражать свои мысли, корректировать свои ответы.
Познавательные:
Проводят рефлексию своих знаний.
Регулятивные: самооценка своей деятельности.
Личностные: смыслообразование.
11.Музыкальное прощание.
Учитель: (Слайд № 16) Прощаемся по музыкальному:
- Прозвенел звонок!
- Кончился урок!
–До свидания ребята!
- До свидания учитель! (выход из класса)
Исполнение попевки учащимися «музыкальное прощание» с учителем.
Личностные: проявляют коллективную и личную ответственность.
