Разработка урока музыки
автор Осипова Татьяна Павловна,
учитель музыки высшей квалификационной категории
МКОУ «Бурковская СОШ»
Класс: 5
Тема: «Небесное и земное в звуках и красках»
Раздел: «Музыка и изобразительное искусство»
Программа: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева «Музыка»
Цели:
1. Создание условий для восприятия и осознания произведений музыкального и изобразительного искусства, в которых отображён образ женщины - матери.
2. Развитие у учащихся способности воспринимать произведения музыкального и изобразительного искусства как отражение жизни человека.
3. Создание условий для пробуждения и воспитания у учащихся чувства восхищения, уважения и любви к женщине - матери средствами музыкального и изобразительного искусства.
Художественно - педагогическая идея: «Любовь к матери живёт в сердце каждого человека во все времена»
Тип урока: открытие новых знаний
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Методы:
-метод синектики;
-метод художественного исполнения;
-метод создания эстетического пространства;
-метод наблюдения и сравнения;
-метод написания синквейна
Оборудование: мультимедийный комплекс, репродукции картин - С. Рафаэль "Сикстинская мадонна
Музыкальный материал: Ф. Шуберт "Аве Мария"
песня "Моя мама».
ТСО:
-муз. центр
-мультимедиа
1.Организационный момент Цель: создание доброжелательной атмосферы, способствующей сотрудничеству;
создание интонационного пространства.
Задачи:
-настроить учащихся на художественно-эстетическую деятельность;
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание.
Результат деятельности
Здравствуйте, учитель!
Улыбаются, отвечают на приветствие учителя, поют.
-Здравствуйте, ребята!
-Очень рада видеть вас!
Создает благоприятные условия для восприятия произведений искусства. Музыкальное приветствие.
Учащиеся настраиваются на продуктивную работу
2. Повторение и подготовка к изучению нового материала. Вовлечение учащихся в определение темы урока
Цель: создание условий для формирования мотивации к учению
Задачи:
-проверка домашнего задания
- подготовить учащихся к восприятию нового материала;
- вовлечь в определение темы урока;
- способствовать пробуждению интереса к постижению произведений искусства через призму своего жизненного опыта.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание.
Результат деятельности
Предполагаемые ответы учащихся:
-Изобразительным искусством, живописью.
Работа в группах: Заполняют таблицу, находят соответствие средств выразительности музыки и живописи
Составляют предложение.
Ребята, вспомните, пожалуйста, на прошлом уроке мы с вами начали большой раздел «Музыка и изобразительное искусство», целью изучения которого является нахождение связей между музыкой и каким видом искусства?
Правильно! На прошлом уроке мы пришли к выводу, что средства выразительности этих двух видов искусств очень похожи. И сейчас я предлагаю вам поработать в группах.
Спасибо, сдайте мне, пожалуйста , результаты своей работы.
А сейчас обратите внимание на доску
Составьте из предложенных слов тему сегодняшнего урока
Небесное, в звуках, и земное, и в красках.
Объявляет тему урока (презентация)
.
Учащиеся размышляют, отвечают на вопрос.
Заполняют таблицу.
Учащиеся размышляют, определяют тему урока.
3. Целеполагание
Цель: вовлечь учащихся в постановку учебных задач.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание.
Результат деятельности
Отвечают на вопросы учителя:
-Можно узнать, как творцы разных видов искусств отображали небесные и земные образы в своих произведениях.
-Познакомиться с произведениями искусства, отображающими эти образы и учиться понимать их.
-Как вы думаете, что нового можно узнать сегодня на уроке?
(ещё раз обращаются к теме)
-Какие учебные задачи вы поставите на сегодняшний урок?
Учатся формулировать и удерживать учебную задачу
4. Открытие новых знаний
Цель: создание условий для знакомства с новым материалом
Задачи:
-способствовать формированию ассоциативного мышления;
-развивать у учащихся способность к художественному восприятию произведений музыкального и изобразительного искусства как отражение жизни человека;
-создать условия для пробуждения у учащихся чувства восхищения при общении с высоким искусством и сопричастности с ним.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Результат деятельности
Учащиеся заполняют индивидуально кластеры:
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
Называют каждый одно слово из составленного кластера (доброта, свет, радость, любовь и т.п.). Один учащийся на доске вписывает называемые слова в общий кластер.
Рассматривают репродукцию картины «Сикстинская мадонна».
Отвечают на вопросы учителя:
- Она исполнена любви, чувства материнской гордости, кротости и покоя.
-Художник использовал пастельные цвета красок, мягкие плавные линии, а
выражение лица Марии
отображает ее душевное состояние. Все герои картины передают такое же душевное состояние.
Покой, тихую радость, умиротворение
Слушают музыку, анализируют свое душевное состояние.
Отвечают на вопросы учителя:
- Теплота, светлая грусть, радость.
- Созвучна, так как музыка создает такое же душевное состояние, как и картина.
.
Искусство из века в век отображает многие вечные темы и образы.
Образ матери один из них
- Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «мама»?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос, заполнив кластер. В центре напишите слово «мама».
Назовите по одному свои ассоциации к слову «мама», объясните, почему вы выбрали именно эту ассоциацию.
-Как прекрасно, что со словом «мама» у вас связаны самые теплые, нежные впечатления.
-А теперь обратимся к изобразительному искусству.
Предлагаю вашему вниманию картину великого итальянского художника Рафаэля. Это одна из самых прекрасных картин на земле.
Рассмотрите внимательно картину.
На картине мы видим Борородицу-деву Марию, мать Христа. Перед ними склонились Святая Варвара и Святой Сикст (отсюда и название картины «Сикстинская мадонна»
- Как вы думаете, какие чувства испытывает мадонна? Выберите из предложенных на слайде.
- Как вы это поняли? Какие средства живописи помогли вам?
Спасибо, вы ответили правильно.
- А какое душевное состояние испытываете вы, рассматривая эту картину?
Учитель организует слушательскую деятельность:
- А сейчас обратимся к музыке. Предлагаю вам послушать музыкальное произведение австрийского композитора Франца Шуберта «Ave Maria».Это католическая молитва.
Понаблюдайте за тем, какие чувства вызовет эта музыка у нас в душе (звучит музыка).
- Скажите, пожалуйста, какие чувства вы испытали, слушая музыкальное произведение?
- Спасибо. Ребята, ответьте, созвучна ли музыка «Ave Maria» с картиной «Сикстинская мадонна»?
Вывод:
Значит средства выразительности музыки и живописи в сочетании помогают нам глубже осознать образ Матери.
Физкультминутка
Хорошо. Вы молодцы!
-А сейчас давайте отдохнем и сделаем разминку «Делай, как я»
(Дыхательные упражнения)
Составление кластера способствует развитию у учащихся ассоциативного мышления.
Проявляют творческую инициативу, эмоциональную отзывчивость, опираясь на свой жизненный опыт
Учатся различать особенности художественных средств выразительности изобразительного искусства.
Делают художественный анализ, который способствует развитию художественно образного, ассоциативного мышления.
Формируется способность
погружаться в музыку, развивается художественное восприятие, направленное на возникновение ассоциаций и чувств.
Формируется мышление на примере аналогий (метод синектики)
5. Первичное осмысление и применение изученного материала
Цель: создание условий для воспитания у учащихся чувства восхищения, уважения и любви к маме, к женщине через художественное исполнение песни.
Задачи:
-формировать навыки художественного исполнения вокального произведения;
-развивать образное, творческое мышление учащихся;
-способствовать духовно-нравственному развитию учащихся.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание.
Результат деятельности
Учащиеся слушают учителя.
.
Разучивают чистоговорку
Распеваются
Благодарят друг друга аплодисментами.
- Ребята, а каким образом мы можем на уроке показать свои чувства к образу матери?
- Ведь не только небесная богоматерь защищает нас от разных бед, ведь земная наша мама всегда с нами рядом, готова помочь и уберечь от разных горестей и бед.
Я предлагаю вам разучить песню «Моя мама». Чтобы спеть о маме красиво, возвышенно, по небесному мы проговорим чистоговорку «Мама» и распоёмся.
Чистоговорка «Мама».
Не жалeла мама мыла.
Мама Милу мылoм мыла.
Мила мыла не любила, мылo Мила уpoнила.
Распевание «МАААААМА»
1-е слушание песни «Моя мама».
- С какими чувствами мы будем петь о маме? (с нежностью)
Приём: Солист, хор
2-е слушание и подпевание припева
(текст на слайде)
Ты меня на рассвете разбудишь,
Трогать волосы ласково будешь,
Как всегда поцелуешь любя,
И улыбка согреет меня.
Когда рядом ты со мной, мне тепло
И спокойно на душе и светло.
В целом мире только мы - ты и я
И пою про это я, мама моя.
Припев
Моя мама - лучшая на свете
Она мне, как солнце в жизни светит.
Мама - самый лучший в мире друг.
Как люблю тепло ее я рук.
Мама, мама, мама моя.
Мама, мама, мама моя.
Ты всегда все поймешь и простишь.
Знаю я, ты ночами не спишь.
Потому, что ты любишь меня.
Потому, что я дочка твоя.
Когда рядом ты со мной, мне тепло
И спокойно на душе и светло.
В целом мире только мы - ты и я
И пою про это я, мама моя.
Припев
- Получилось у нас спеть с нежностью о маме?
(Ответы детей). Получилось.
Молодцы! Вы душевно спели.
.
Учатся удерживать учебную задачу.
Ученики проявляют навыки в вокально-исполнительской деятельности, эмоциональной отзывчивости.
Исполнение песни способствует также снятию эмоционального и психологического напряжения.
7. Подведение итогов урока, рефлексия, домашнее задание
Цель: создание условий для рефлексивной деятельности учащихся.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание.
Результат деятельности
Отвечают на вопросы учителя
- Да, мы знакомились с произведениями искусства, обращенными к вечным образам на примере образа матери и учились понимать их и анализировать.
Пишут синквейн.
Демонстрируют свои творческие работы.
-Вернемся к учебной задаче, которую вы поставили в начале урока. Как она звучала? Скажите, вы решили эту задачу?
-На этом уроке вы смогли увидеть произведения изобразительного искусства и услышать музыкальные произведения, в которых настоящие творцы умело и правдиво создали образ женщины-матери. Я вас попрошу составить «синквейн», отобразив в нем отношение к женщине-матери. Перед вами правила написания синквейна. Пожалуйста, начинайте писать.
- Кто желает прочитать вслух свои предложения?
- Спасибо, я очень рада, что вы так хорошо написали синквейн. Это очень трогательно, осознавать, что мои ученики любят своих мам, уважают женщин-матерей.
- Нежная любовь к матери живет в душе каждого человека всю жизнь во все времена, поэтому художники и музыканты создавали и будут создавать их образы в произведениях искусства.
Домашнее задание:
-В качестве домашнего задания я прошу вас подобрать или сочинить стихотворение о женщине-матери.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и уровень усвоения.
Прием синквейна стимулирует творческую активность учащихся.
Учатся выступать публично.
Формируется способность планировать свою деятельность.
Учащиеся учатся чувствовать и воспринимать искусство во всем многообразии видов.
