1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Музыка» (авт. В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр) разработана в рамках программы начального образования «Школа 2100», утверждена и рекомендована Министерством образования и науки РФ.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Музыка» изучается во 2-ом классе по 1 часу в неделю (34 часа в год).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.
Цель музыкального образования и воспитания - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников - наиболее полно отражает интересы современного общества и в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников:
воспитание интереса, эмоционально-целостного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств.
воспитание чувства музыки, как основы музыкальной грамотности.
накопление багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря.
Особенности содержания программы
Структурное отличие программы для 2-го класса связано с особенностью этого возрастного периода, который одновременно является и пропедевтическим этапом, и начальным этапом систематического формирования музыкальной культуры детей в общеобразовательнойшколе.
Тематический план
п/п Наименование раздела
Всего часов
1.
Три кита в музыке – песня, танец, марш
8
2.
О чём говорит музыка
7
3.
Куда ведут нас «три кита»?
11
4.
Что такое музыкальная речь
8
Методическое обеспечение
Программа «Музыкальное искусство» (авт. В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр) разработанная в рамках модели образования «Начальная школа 2100», утвержденная и рекомендованная Министерством образования и науки РФ;
В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, учебники «Музыка»: 2 класс, - М.:Вентана-Граф, 2013;
Фонохрестоматия к учебному пособию «Музыкальное искусство», 2 класс, в 2- частях;
Аудиозаписи музыки народов мира, знаменитых композиторов, популярных композиторов.
Планируемые результаты
научится
Получит возможность научиться
Личностные
1.Сформулированность эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
2.Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.
участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;
умение работать с учебником по музыке;
Предметные
Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии
проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость;
понимать степень значения роли музыки в жизни человека.
выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
различать тембры музыкальных инструментов;
пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;
воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;
узнавать на слух основную часть произведений;
Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края
, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
ценить отечественные народные музыкальные традиции;
пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;
осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к природе, добрым отношением к ней.
реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально - исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
знать название русских народных инструментов и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты народа Коми; определять на слух звучание народных инструментов;
различать жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности;
знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции.
3.Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности
обогащению индивидуального музыкального опыта;
воплощению собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;
определять названия профессиональных инструментов ,выразительные и изобразительные возможности этих инструментов
4.Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению
внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах;
определять смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель»;
узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям,
определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;
эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление
5.Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнения вокально-хоровых произведений, в импровизации
определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок;
принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности;
участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук;
выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.
передавать настроение музыки в пении;
откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.
исполнять, инсценировать песни.
передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.
Метапредметные
Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках;
выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;
приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.
выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;
выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;
приобретать (моделировать) опыт музыкально- творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание; найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения песни;
владеть элементами алгоритма сочинения мелодии;
ориентироваться в нотном письме как графическом изображении типичных интонационных оборотов;
2.Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей.
видеть взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных явлениях жизни;
узнавать музыкальные инструменты по изображениям, участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;
СОДЕРЖАНИЕ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Три кита в музыке – песня, танец, марш (8 часов)
Композитор, исполнитель, слушатель. Песня, танец, марш как три коренные основы всей музыки – ведущая проблема года, пронизывающая музыкальные занятия в начальной школе.
Рассмотрение жизненных связей песен, танцев и маршей и их взаимопроникновение. Древняя легенда про «трёх китов», на которых будто бы держится Земля. Мелодия, напев – важнейшая часть разных музыкальных жанров, «душа музыки».
Самостоятельное узнавание, определение учащимися трёх типов музыки. Восприятие особенных черт и разновидностей песен, танцев и маршей на основе разнообразных форм исполнительской деятельности.
Развитие слуха, памяти, ритмического чувства, выработка исполнительских навыков в опоре, на «трёх китов» – песню, танец и марш.
О чём говорит музыка (7 часов)
Музыка выражает чувства человека (радость, гнев, печаль, тревога и др.), различные черты характера (силу и мужество, нежность и мягкость, серьёзность и шутливость), создаёт музыкальные портреты людей, сказочных персонажей и др.
Музыка изображает различные состояния и картины природы(звуки и шумы, пение птиц, журчание ручья, грозу и бурю, колокольный звон и др.), движение (поступь, шаг человека, движение поезда,
конницы и др.).
Взаимосвязь выразительности и изобразительности. Сходство и различие между музыкой и живописью.
Соответствие характера исполнения учащимися произведений характеру музыки.
Куда ведут нас «три кита» (11 часов)
Путь введения в оперу, балет, симфонию, концерт. Музыкальные образы в произведениях крупных форм.
Общее и различное в характере песен, танцев, маршей из опер, балетов, симфоний, концертов.
Активное привлечение различных форм музыкальной деятельности детей с использованием элементов театрализации музыкальных произведений. Взаимосвязь характера музыки с характером её исполнения.
Что такое музыкальная речь (8 часов)
Осознание выразительных средств музыки в том или ином художественном образе. Постижение своеобразия каждого музыкального произведения через особенности мелодики, темпа, динамики, фактуры, лада, ритма, регистра, тембра и т.д. и опыт собственной исполнительской деятельности.
Знакомство с простейшими музыкальными формами (одночастная, двухчастная, трёхчастная) на основе закономерностей детского восприятия.
Выразительные возможности русских народных инструментов, инструментов симфонического оркестра в создании музыкальных образов.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА К КОНЦУ ГОДА
Знать/понимать:
слова и мелодию Гимна России;
смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
названия изученных жанров и форм музыки;
народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);
названия изученных произведений и их авторов;
наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров.
Уметь:
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;
исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
исполнения знакомых песен;
участия в коллективном пении;
музицирования на элементарных музыкальных инструментах.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки;
исполнения знакомых песен;
участия в коллективном пении;
музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.
Календарно – тематическое планирование по предмету «Музыка»
2 класс УМК «Школа 2100»
урока Дата
Тема
Формы контроля
Планируемые результаты
по плану
по факту
Освоение предметных знаний
УУД
Три кита в музыке – песня, танец, марш (8 часов)
1
Музыка вокруг нас.
Исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения
Уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности
2
«Если марш дадут музыканты…»
Опрос по песне
Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке
Уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояния
3
Разнообразие маршевой музыки
Опрос по распевке
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений
Уметь различать характер музыки, определять и сравнивать характер музыки, настроение
4
Танец.
Опрос по песне
Исполнять, играть на детских муз. Инструментах ( ансамбль, соло)
Уметь выявлять жанровое начало музыки
5
Разнообразие танцевальной музыки.
Опрос по песне
Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении муз. Образов
Уметь определять на слух основные жанры музыки
6
Песня.
Опрос по песне
Исполнять соло в песне
Размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
7
«Три кита» встречаются вместе.
Опрос по песне
Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в песни, игре, пластике
Уметь определять на слух основные жанры музыки
8
Урок-викторина с концертным исполнением песен по теме «Три кита в музыке».
Игровые формы
Расширять запас музыкальных впечатлений
Выражать своё отношение к музыкальному произведению
О чём говорит музыка (7 часов)
9
Умеет ли разговаривать музыка?
Участвовать в хоровом исполнении песни, воплотить характер
Уметь применять элементы музыкальной речи в творческой деятельности
10
Что выражает музыка?
Оценка творческих работ - сообщений (композитор Л.В. Бетховен)
Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (слова, эмоции)
Активное слушание музыкальных произведений
11
Музыка – зеркало человеческих характеров.
Опрос по песне
Воплощать худ-образное в музыке, пластике, рисунке
Знать о способности воспроизводить внутренний мир человека
12
Может ли музыка что-нибудь изображать?
Творческая работа
Передать настроение музыки в пении
Уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности
13
Что изображает музыка?
Устный опрос
Исполнять вокальное произведение с сопровождением
Повышать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
14
Картины природы в музыке.
Опрос по песне
Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки и их взаимосвязь
Участие в коллективном обсуждении проблемы
15
Урок – обобщение по темам: «Три кита в музыке, «О чем говорит музыка?»
Игровая форма
Выполнить творческие задания: рисовать, передавать в движении муз.произведения
Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить
Куда ведут нас «три кита» (11 часов)
16
Выразительность и изобразительность – вместе или порознь?
Опрос по песне
Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства
Размышлять о музыкальном произведении как способе выражении чувств и мыслей человека
17
«Сезам, откройся!» (волшебная сила, открывающая любую область музыки).
Опрос по песне
Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности
Знать смысл понятия «музыкальный театр»
18
Куда ведет нас песня?
Оценить рисунки к музыкальному материалу
Исполнять народные и композиторские песни
Уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности
19
Царство оперы.
Опрос по песне
Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки
Ценить отечественные музыкальные традиции
20
Симфония и концерт.
Опрос по песне
Понимать основные термины и понятия музыкального искусства
Воспитывать чувство прекрасного на основе знакомства с отечественной музыкой
21
Куда ведёт нас танец?
Оценить импровизацию на инструментах
Воплотить художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунках
Выражать своё отношение к музыкальному произведению
22
Царство балета.
Опрос по песне
Воплотить художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике
Размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
23
Куда ведёт нас марш?
Опрос по песне
Выявить различные по смыслу музыкальные интонации
Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена композиторов
24
Музыка к спектаклям и кинофильмам.
Определять жизненную основу музыкальных произведений
Ценить отечественные музыкальные традиции
25
Урок-обобщение по теме «Куда ведут нас «три кита».
Выполнять творческие задания в рабочей тетради
Знать название жанров, форм музыки, текст изучаемого произведения
26
Урок-концерт.
Выражать своё отношение к музыке
Что такое музыкальная речь (8 часов)
27
Музыкальная речь как выразитель образного содержания музыки.
Опрос по теме
Анализировать худ-образ содержание, музыкальный язык произведения, участвовать в ролевых играх (дирижер)
Знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутренний мир человека
28
Связь построения (формы) музыки с её эмоциональным содержанием.
Опрос по вокальным упражнениям
Определять построение музыки, анализировать выразительность интонации
Принять и сохранить учебную задачу
29
Простые музыкальные формы (одночастная, двухчастная, трёхчастная).
Устный опрос
Различать особенности построения музыки
Определять на слух построение музыки
30
Песенный, танцевальный и маршевый характер музыки.
Опрос по песне
Анализировать худ-образ содержание музыкального языка
Уметь выявлять жанровое начало музыкального произведения
31
Тембр – элемент музыкальной речи.
Опрос по песне
Выполнять творческие задания в рабочей тетради
Уметь различать тембровую окраску инструментов
32
«Голоса» инструментов симфонического оркестра.
Тест на тембр инструмента
Узнавать тембры инструментов симф.оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами
Уметь ориентироваться в многообразии музыкальных инструментов
33
Урок-обобщение по темам года.
Игровая форма
Понимать смысл терминов: партитура, увертюра и т.д.
Повышать учебно-познавательный интерес к учебному материалу
34
Заключительный урок-концерт «Пусть музыка звучит и не смолкает».
Участвовать в подготовке и проведении урока-концерта
Воспитывать чувство прекрасного и эстетического
