МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« ВЕРХОРЕЧЕНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
БАХЧИСАРАЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАЗРАБОТКА УРОКА
В 3 КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ : « ПОРТРЕТ В МУЗЫКЕ»
[pic]
УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ
Мухина Людмила Алексеевн
3 класс
Тема урока : Портрет в музыке
Художественное название урока : "Человек в зеркале искусства»
Цель урока:
знакомство с жанром живописи « портрет», с выразительными и изобразительными средствами музыки на примере произведений
С. С.Прокофьева.
Задачи:
образовательные: познакомить с музыкальным и литературным содержанием произведений: «Болтунья» С. Прокофьев, слова А. Барто; балет « Золушка» по одноименной сказке Ш. Перро; продолжить работу над русской народной песней « Ах вы,сени»; изучить новые понятия: выразительность и изобразительность в музыке; интонация, скороговорка, контраст, понятие « портрет»;
-изучать интонационно-образную природу музыкальных образов, взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке;
развивающие :- развивать духовно – нравственные потребности каждого ребенка путем его приобщения к духовным ценностям посредством музыкального искусства; формировать певческие навыки, исполнительскую и слушательскую культуру;
воспитательные : прививать любовь к народным истокам, воспитывать интерес к различным видам искусства.
Планируемые универсальные учебные действия:
Предметные : наличие интереса к предмету « Музыка», умение тактировать простые песенки, владение музыкальными средствами изобразительности;
работа над вокально- хоровой работой;
Метапредметные: умение строить речевые высказывания музыке, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника;
Личностные: положительное отношение и интерес к урокам музыки, связывать полученные знания на уроках музыки ; учиться делиться впечатлениями о прослушанных музыкальных произведениях, сравнивать, делать выводы;
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации и ее обобщение и оценка;
Регулятивные: понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
-владение монологической и диалогической формами речи;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Музыкальное содержание: С. С. Прокофьев « Болтунья», фрагменты балета « Золушка», русская народная песня «Ах вы,сени».
Произведения ИЗО: портреты художника В. Серова, картины на сказочные сюжеты В. М. Васнецова, портрет С. Прокофьева художника П. Кончаловского.
Ресурсы: портрет композитора, раздаточный материал, видеофильм – фрагменты балета « Золушка»
Тип урока : комбпнированный
Ход урока
« В каждой интонации спрятан человек»
І. Организационный момент.
Музыкальное приветствие
ІІ. Актуализация темы
Учитель. Посмотрите на репродукции , кого они изображают.
( изображают детей).
Как называется вид живописи, который изображает человека?
( портрет). Эти портреты создал русский художник к 19 – н. 20 века Валентин Серов.
Задание. Мы – композиторы, музыку какого настроения выберем к этим портретам ( словарь эстетических эмоций )
[pic] [pic] [pic]
Учитель.Итак, мы создали какой портрет? ( музыкальный).
Давайте сформулируем тему нашего урока. ( Портрет в музыке)
Учитель. Человек издавна являлся главной темой искусства. Почему?
Вспомните уроки предмета «Окружающий мир».
Человек – это тот, кто… ( мыслит, воображает, помнит). А без воображения нет чего ? ( творчества). Слушая любое произведение я просила вас определить какое настроение передает музыка, какие чувства. А как вы думаете, музыка может только выражать чувства или она может еще и изображать? ( ответы)
Художник, чтобы нарисовать картину может пользоваться чем ? ( красками): масляные, акварельные, гуашь. Так же и композитор может пользоваться красками, но только музыкальными - это средства музыкальной выразительности.
И целью нашего урока будет: узнать, какими музыкальными красками
( средства музыкальной выразительности) пользуется композитор в изображении человека.
На доске вы видите клеточки фамилии композитора, который создал много портретов в музыке.
Почтальон принес несколько писем, в которых зашифрованы буквы фамилии композитора. Откройте, решите задание, определите букву и впишите свою букву в определенную клеточку. (Вопросы – Приложение )
Открывается фамилия ПРОКОФЬЕВ.
( учитель демонстрирует портрет С. Прокофьева, который нарисовал П. Кончаловский).
С музыкой этого композитора мы уже знакомились в предыдущих классах.
Дети отвечают ( симфоническая сказка « Петя и Волк», кантата « Александр Невский», пьеса « Сказочка»)
Учитель. Знакомимся с музыкальным образом в музыке Прокофьева. Кого она нарисовала.?
Учитель показывает фрагмент песни « Болтунья».
Дети. Музыка нам нарисовала образ девочки Лиды, которая все время болтала. Она очень любила болтать, но при этом успевала хорошо учиться, посещала все кружки в школе и только Вовка называл ее болтуньей.
Учитель. Композитор выбрал стихи детского поэта Агнии Барто. Какой прием она выбрала для характеристики Лиды? ( скороговорку). Прокофьев сохраняет этот литературный прием?
Просмотр видеофильма « Болтунья»
Дети. Композитор показал нам Болтунью (музыка быстрая, пение скороговоркой, но не всегда ). Настроение - Музыка звучала легко, весело, шутливо.
Учитель. Все мы – разные. Одни – молчуны. Другие - любят поговорить, иногда на них говорят: «Болтуны». Есть ли у вас такие ребята в классе? ( ответы произвольные).
ІІІ. Вокальная работа.
Читаем эпиграф урока. Что такое интонация ? ( небольшой музыкальный оборот, по которому мы можем определить образ ) Откроем учебник на стр. 26. и найдем ответ на вопрос. Кого еще может изобразить музыка , кроме человека? ( зверей и птиц).
Учитель играет фрагменты русских народных песенок «У кота», « Скок, скок, поскок».
Эти песенки создал … ( русский народ). Каким он был внимательным и любознательным, чтобы в таких маленьких песенках нарисовать образ кота, и птицы.
Пение, выбранные учителем ученики дирижируют перед классом.
Эти песенки народные. И песню « Ах, сени» - сочинил какой народ ( русский). Пение по партиям.
В старину песни сопровождали народными инструментами. Какими?
( балалайкой, рубелем, ложками, звоночками).
Пение песни в сопровождении ложек.
ІV. Слушание музыки
Учитель. Жили- были – этим зачином начинаются… сказки.
Какие сказки вы знаете ? ( ответы детей). Сказочником в живописи был русский художник Виктор Михайлович Васнецов. Перед вами картины на сказочные сюжеты.
[pic] [pic] [pic]
К каким сказкам они относятся. Каких героев по характеру нарисовал художник ( добрые и злые, отважные и мягкие, жестокие и нежные). А чему они нас учат? ( быть добрыми, уважать старших).В детстве Сергей Прокофьев тоже любил слушать сказки.
Учитель. Когда Сергей Сергеевич работал над новым балетом по сказке «Золушка» французского сказочника Ш.Перро, стояла замечательная погода. В ближнем болотце лягушки каждый вечер распевали романсы. Птицы не уступали лягушкам в изобретательности…
В комнату вбежала жена сторожа и взволнованно спросила:
- Это правда, что на нас немец напал? На отрывном календаре было 22 июня 1941 года. Началась война. Над дачным посёлком с воем проносились немецкие самолёты. Они направлялись бомбить столицу. А композитор задумал написать оперу по роману Л.Толстого «Война и мир». Победили Наполеона, значит, одолеем и Гитлера. И работу над «Золушкой» композитор продолжал. Как вы, ребята, думаете, почему?
Дети. Потому, что сказка – о борьбе добра и зла, насмешке и обиде, любви и корысти.
Уч. Сколько музыкальных портретов должен нарисовать композитор?
( Золушка, мачеха с дочерьми).
Какие они по характеру? ( Золушка – обиженная и счастливая. А Мачеха и её дочери – злые, жестокие, кривляки, злюки…). Они разные. В музыке такое противопоставление называется КОНТРАСТ
Сейчас я включу вам темы: тему Золушки и музыкальную характеристику Мачехи и её дочерей, а вы попытайтесь угадать, какому образу относится музыка.
Слушание фрагментов из балета « Золушка» ( Галоп и Вальс)
Д е т и отвечают, аргументируя свои ответы. Музыку Золушки хочется напевать, летать, а музыка Мачехи и дочерей – танцевальная, неуклюжая.
Просмотр фрагментов балета.
Учитель.Давайте изобразим движениями образ дочерей и Золушки.
V. Рефлексия.
О чем мы с вами узнали на уроке ? ( можно нарисовать музыкальный образ человека – его характер, манеры поведения).
На столах у вас лежат солнышки какого цвета? (желтого и наразрисованное) Выберем солнышки для Вальса поднимем вверх и подвигаемся в такт вальса Золушки.
Учитель.Что вы думаете о СОЛНЦЕ? – спрашивал знакомых юный Серёжа Прокофьев и заносил их ответы в специальный альбом. Ему очень нравились строчки любимого поэта Бальмонта, который призывал: «Будем как СОЛНЦЕ!» А что связывает композитора с Солнцем? ( ответы детей)
И Музыку Прокофьева можно назвать солнцем. Она нас учит добру, любви, учит нас воображать, творить.
Сергей Прокофьев очень любил Россию – свою Родину, возвратился и написал много прекрасных произведений.
Песня «Я люблю тебя Россия».
VІ. Оценивание.
Домашнее задание . Прочитать сказку Ш. Перро «Золушка», стихотворение А. Барто « Болтунья» и нарисуйте свои варианты портретов героев музыки С. С. Прокофьева.
Приложение
1.Первые духовые оркестры были созданы по приказу царя… ( Петра 1)
Первую букву вставляем в 1 клетку.
2.Какое слово общее для этих слов: природа, родина, народ ? ( РОД)
Первую букву вставляем во 2 клетку.
3.Ударный инструмент- символ России. ( КОЛОКОЛ)
Гласную букву, которая повторяется 3 раза, запиши в 3 и 5 клетки. 4.Хвалебная песня времен Петра 1 – это … ( КАНТ)
Первую букву вставляем в 4 клетку.
5. Назови инструмент, который происходит от двух динамик Тихо -пиано и громко – форте. ( фортепиано).
Первую букву вставляем в 6 клетку.
6. Небольшое музыкальное произведение для фортепиано называется …
( пьеса)
Вторую букву слова вставляем в 7 клетку.
7. Что является душой музыки ? ( МЕЛОДИЯ)
Вторую букву слова вставляем в 8 клетку.
8. какое старинное русское слово обозначает « да здравствут» ( ВИВАТ)
Первую букву вставляем в последнюю клетку
