Сценарий урока по программе «Музыка 1 класс» в первом классе на основе системно-деятельностного подхода
Тема урока: «Мир музыкальных звуков»
Тип урока : урок изучения нового материала
Форма урока: урок - ролевая игра
Цель деятельности учителя: формирование навыков восприятия музыкальной речи, накопление слухового опыта, развитие ассоциативно-образного мышления.
Задачи урока:
1. Сформировать первоначальные понятия о шумовых и музыкальных звуках;
2. сохранять и укреплять психологическое и физическое здоровье детей, используя смену деятельности и применяя разнообразные формы ведения урока;
3. Развивать умение воспринимать звуки окружающегося мира во всем многообразии;
4. воспитывать в ребенке активного слушателя.
Технологии, используемые на уроке:
- технология ассоциативно-образного мышления;
- здоровьесберегающие технологии;
- технология ИКТ.
Методы:
- игровой;
- метод учебного диалога;
- наглядный;
- проблемно-поисковый.
Планируемые результаты:
Личностные:
- формирование эстетических потребностей и ценностей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в творческой деятельности.
Метапредметные:
- формирование умение слушать собеседника и вести диалог в процессе совместной творческой и коллективной хоровой и инструментальной деятельности;
- овладение базовыми предметами и межпредметными понятиями, отражающие существенные связи и отношения между объектами и процессами в интегративных формах освоения учебного материала.
Предметные:
- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций в импровизации.
Предметные результаты по видам деятельности обучающихся
Слушание музыки
Обучающийся:
-имеет представление о выразительных возможностях певческого голоса.
Хоровое пение
Обучающийся:
-имеет представление о певческой установке.
Музыкальный материал:
Музыкальное приветствие .
Оборудование:
Печатные пособия:
- учебно-методический комплект (учебное пособие «Занятия в детском саду» З.Н. Бугаева; «Как сказать Мяу» Т. Рыбкина, Т. Шеверева; «Музыкальные складушки про веселые игрушки» Л. Волошина).
Информационно-коммуникативные средства обучения:
- презентация PowerPoint;
Технические средства обучения:
- компьютер;
- мультимедийный проектор;
- экран.
Учебно-практическое оборудование:
- лист бумаги;
- ложечка;
- карандаш;
- стаканы ( пластиковый, деревянный, металлический, стеклянный);
- музыкальныe инструментs : фортепиано.
1.Организационный момент. Слайд 1.
[pic]
Учитель, пластически интонируя восходящее движение мелодии по ступеням гаммы D-dur от I до V ступени, поет музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята».
-Пожалуйста, садитесь.
Дети входят в класс под музыку А. Раскатова «До-ре-ми», исполняют музыкальное приветствие, нисходящее движение мелодии по ступеням гаммы D-dur от V до I ступени.: «Здравствуйте, учитель».
( Певческая установка стоя)
2.Работа по теме урока
Слайд 2
[pic]
Слайд 3
[pic]
-Ребята, мир, в котором мы живем наполнен самыми разными звуками. В поле, в лесу вы можете услышать журчание ручья , шум ветра, звон капели, пение птиц,.. С самого раннего утра и до позднего вечера каждого из нас окружают разные звуки.
Я прошу вас сейчас закрыть глаза и послушать звуки, которые звучат за окном.
- Послушали? А теперь скажите, пожалуйста, что вы услышали?
Учитель рассказывает, почему и откуда возникают звуки.
- Ребята, если бросить камешек в воду, или ударить ложечкой по стакану, (ударяет ложечкой по стеклянному стакану), мы можем услышать звук.
Звуки – это колебания воздуха, невидимые воздушные волны, которые человек улавливает с помощью ушей.
Далее учитель знакомит детей со сказкой «Карандаш и звуки».
Жили-были 4 невидимки-звуки. Все они были веселые шалуны и очень любили играть. Однажды звуки забрались в шкаф с посудой и начали звенеть и брякать. Вдруг один звук спрятался в стеклянном стакане, второй подхватил игру - прыг, и исчез в деревянном стакане. Третий озорник спрятался в металлическом стакане, а четвертый – в пластиковом. Спрятались звуки, и наступила тишина.
А в этом шкафу жил карандаш. Он был большим фантазером, часто любил помечтать в тишине. И в тот момент, когда он в очередной раз мечтал, звуки нарушили его покой своим шумом. С начала он терпел, а затем решил подняться, чтобы посмотреть, кто это там шумит? Но, так как звуки были невидимые карандаш ни кого не увидел. Он заглянул в стаканчики, и там тоже никого не было. Но так как карандаш был очень образованным, он знал, что невидимку нельзя увидеть, но зато можно услышать.
А сейчас мы с вами поиграем .
Игра «Кто в домике живет?»
Учитель стучит карандашом по стаканчикам (деревянный, стеклянный, пластиковый, металлический) и спрашивает детей, какой звук живет в домике
- Ребята, а вы знаете, что все эти звуки - шумовые.
А сейчас, мы свами отправимся в волшебную страну, в которой живут музыкальные звуки.
Все звуки в мире хороши, ты к ним прислушаться спеши. Вместе с нами голоси, до-ре-ми-фа-соль-ля-си.
Хочешь научиться пению, ты дружок имей терпение, станешь краше и сильнее, здоровее, веселее.
В музыке есть три регистра: высокий, средний, низкий.
Мой природный голосок, он не низок, не высок. Я им песенку пою или просто говорю.
-Дети, какой это регистр?
У цыпленка голос тонок, высоко поет цыпленок, и тигренок не молчит, низким голосом рычит.
А бычок звучит упрямо, терпеливо маму ждет, толстым голосом поет.
Высоко щебечет птица, светит солнце высоко, будем песни петь учиться, быстро, весело, легко. А игрушки нам помогут.
Музыкально-речевая игра «Тигр».
Дети закрывают глаза и слушают.
Дети по очереди отвечают на вопрос учителя.
Дети выходят и играют в сказку «Карандаш и звуки»
Дети хором отвечают на вопросы учителя (деревянный, стеклянный, пластиковый, металлический)
Дети поют гамму
C-dur вверх.
Дети отвечают на вопросы учителя.
Дети играют в музыкально-речевую игру «Тигр»
3.Рефлексия учебной деятельности
- Ребята, когда мы играли в сказку, какие звуки мы слышали?
Хорошо. А какие еще мы знаем звуки разного тембра?
Звуки, которые нас окружают, они шумят и звучат.
Прошу встать
(певческая установка стоя)
Учитель, пластически интонируя восходящее движение мелодии по ступеням гаммы D-dur от I до V ступени, поет «До свидания».
Дети отвечают на вопросы учителя.
Дети исполняют нисходящее движение гаммы D-dur от V к I ступени «До свидания!»
