Пояснительная записка
Маленькая родина все равно большая,
ведь она единственная.
Ж. Ренар
Воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным.
К. Ушинский
Первые чувства патриотизма. Доступны ли они малышам? Исходя из многолетнего опыта работы в этом направлении, можно дать утвердительный ответ: дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.
В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В тоже время в обществе наблюдается "дефицит нравственности" у отдельных личностей и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры явилось резкое падение роли и значения патриотизма как одной из ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта. Решение проблемы воспитания патриотизма требует новой идеологии в образовательной и воспитательной деятельности. Существенные изменения, происшедшие за последние годы, новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Идея воспитания патриотизма и гражданственности становится государственной, разработана Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг. ".
Чрезвычайно важным в аспекте исследуемой проблемы является мнение о том, что процесс воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. В то же время следует отметить, что целостная научная концепция формирования гражданина, патриота России в современных условиях еще не создана. На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности. Патриотизм применительно к ребенку старшего дошкольного возраста определяется нами как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира. В период дошкольного возраста развиваются высокие социальные мотивы и благородные чувства. От того, как они будут сформированы в первые годы жизни ребенка, во многом зависит все его последующее развитие. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной. Корни этого влияния - в языке народа, который усваивает ребенок, в народных песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он живет.
Под патриотическим воспитанием мы понимаем взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.
Вечный песенный огонь.
Цикл занятий, посвященных Дню Победы.
Задачи. Расширить музыкальный кругозор детей. Познакомить с лучшими образцами песен военных лет. Развивать навыки анализа музыкальных произведений (песен). Показать взаимосвязь музыкального и литературного жанра ( в песне). Формировать интерес к песням, созданным в дни Великой Отечественной войне. Через песню развивать патриотические чувства.
Песни грозных дней (патриотические)
Репертуар. «Священная война», муз А.В.Александрова, сл.В. Лебедева-Кумача.
Цель. Рассказать о значении песни в жизни народа в дни Великой Отечественной войны. Формировать представление о жанре «песня». Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с патриотической песне, с творчеством композитора А. В. Александрова. Учить различать средства выразительности.
Ход занятия
Продолжим беседу о музыке. Мы знаем, что она может быть разной: радостной и грустной, доброй и злой, нежной и суровой. Сегодня мы будем говорить о музыке, которая помогала людям в тяжелые дни Великой Отечественной войны. Много музыкальных произведений появилось в дни войны. И все они принадлежать к разным жанрам. Давайте вспомним, какие жанры вы знаете?
Дети. Песня, танец, марш.
Музыкальный руководитель. Как вы думаете, какой из жанров мог поддержать защитника Отечества, идущего в бой?
Дети. Песня.
Музыкальный руководитель. Правильно! Ведь в песне есть слова и писали и есть музыка, которые дополняют друг другу. В дни войны многие композиторы писали о войне. Но дошли до нас самые лучшие, которые пели и стар, и млад, на форте и в тылу. Песни- как друзья в беде и в радости. С самой главной песни мы познакомимся сегодня.
В первые дни войны родилась песня «Священная война». Музыку написал известный композитор Александр Владимирович Александров, а слова- поет Василий Иванович Лебедев-Кумач. Большая сила и энергия в чеканном ритме мелодии и звучании фанфар превращают эту песню в величественную песню-гимн. (Исполняет запев и припев.)Решительное движение мелодии вверх по звукам тонического аккорда звучит как суровый призыв.(Проигрывает начало запева) Какая эта музыка по характеру?
Дети. Тяжелая, торжественная, похожая на марш.
Музыкальный руководитель. Верно! Энергичная мелодия и аккорды, четкий ритм придают ей черты марша (исполняет в сопровождении фортепиано или включает грамзапись – только запев)
Ставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой.
С фашисткой силой темною,
С проклятою ордой…
Первое слово «Вставай» в песне звучит очень длинно. Звучит как приказ. И мольба. Оно очень громкое, это «Вставай!». Потому что наша страна огромная. И нужно было докричаться до всех, чтобы все услышали. Слово «огромная» тоже поется так, что в нем ощущается действительно огромная страна. «Огр-о-о- мная!» (Произносит слово вместе с детьми, разводя руки широко в стороны) Даже зябко становится от этого слова И ритм этой песни как ритм сердца. ( Исполняет припев в сопровождении фортепиано или включает грамзапись)
Пусть ярость благородная
Вскипает, как волна!
Как вы думаете, характер изменился или остался прежним в этих строках?
Дети. Музыка стала светлее. Не тяжелая.
Музыкальный руководитель. Молодцы! Действительно. Появление светлой музыки взамен тяжелой в начале припева делает звучание ярким и подъемным (минор-мажор). А что же происходит дальше на слова
Идет война огромная
Священная война.
Дети. Опять марш. Застучало сердце.
Музыкальный руководитель. Верно, ритм в этих музыкальных строках похож на поступь армии, ее полков и дивизий. Если бы было установлено звание «Песня-герой» то одной из самых первых это звание получила бы песня« Священная война ». Давайте послушаем эту песню в грамзаписи (Запев, припев). В дни войны песня была и оружием, и паролем , и мечтою, и клятвой. Ни один вид искусства не может объединить людей так, как это делает в песня.
Александр Владимирович Александров написал немало песен. Посмотрите, на портрете изображен Александров. Этот композитор является основателем всемирно известного красно знаменного ансамбля песни и пляски. А на этих снимках вы видите, как артисты выезжали на поля сражений и давали концерты для солдат и офицеров (показывает снимки или слайды). Песни не награждались орденами, но для нашей победы они делали очень и очень много. На следующем занятии мы вновь отправимся по нелегким фронтовым дорогам и познакомимся с песнями, которые согревали сердца наших защитников. Это песни о верности. Любви и дружбе.
Лирические песни фронтовых дней
Репертуар. «В землянке», муз К. Листова, сл. А. Суркова; «Темная ночь», муз. Н. Богословского, сл.В. Агатова; « На солнечной поляночке» муз. В. Соловьева – Седого, сл. А. Фатьянова;
Цель. Продолжать знакомить с лучшими лирическими песнями военных лет. Познакомить с музыкальным инструментом - гитарой. Развивать эмоциональную отзывчивость, учит различать смену настроений. Знакомя с лирическими песнями военных лет, рассказывать о верности и дружбе. Развивать умение анализировать.
Ход занятия
Музыкальный руководитель . Сегодня, как я и обещала, мы вновь отправимся по фронтовым дорогам. Но прежде давайте вспомним, с каким композитором мы познакомились на прошлом занятии.
Дети. С Александром Александровым.
Музыкальный руководитель . Правильно. Кто может напомнить, как называется песня, которую мы слушали?
Дети. «Священная война»
Музыкальный руководитель . Верно, а какая это песня?
Дети. Военная, торжественная.
Музыкальный руководитель . Действительно, эта песня патриотическая. Пели ее хором, громко, торжественно. Сегодня мы продолжим беседу о песнях военных лет, они другие: звучать тихо, задумчиво, а называются такие песни лирическими. Много таких песен звучало во время Великой Отечественной войны, но мы познакомимся с самыми лучшими из них. Самая любимая в народе песня «В землянке», сейчас я вам спою ее под гитару. Гитара или гармонь всегда были рядом с солдатом, и они в минуты отдыха пели (исполняется отрывок песни под гитару, гармонь, а капели или в грамзаписи). Понравилась вам песня? (Ответы).
Давайте поговорим о характере этой песни. Какая она?
Дети. Нежная, спокойная, добрая, ласковая, задумчивая.
Музыкальный руководитель . Какие вы молодцы! Песня действительно задумчивая, размышляющая. В ней слышатся интонации сожаления. Давайте послушаем еще одну песню, которая называется «Темная ночь». (исполняется отрывок из песни в сопровождении гитары, фортепиано, а капелла или грамзаписи.)
Темная ночь, только пули свистят по степи,
Только ветер гудит в проводах,
Тускло звезды мерцают.
В темную ночь ты, любимая, знаю, не спешь.
И у детской кроватки тайком
Ты следу утираешь…
В этой песне тоже слышны интонации грусти, печали, тоски по родному дому, по любимым людям. Удивительно то, что в немыслимом грохоте войны, в ураганах бомбежек и обстрелов, в ежедневном реве танков и авиационных моторов эти песни были хорошо слышны. Было в них что-то такое, что перекрывало весь этот грохот, визг, рев и гул. Я вам открою секрет. Все дело в том, что наши песни были наполнены высочайшей человечностью, несмотря на всю их непримиримость к врагу. Ведь это были песни мирных людей, одетых военную форму. Враг посягнул на их землю, мечты, любовь, Родину. Они поднялись на защиту, давая отпор врагу. Этим они жили во время войны, об этом и пели. Послушаем еще одну песню- «На солнечной поляночке» (Звучит грамзапись.) Песни были самые разные: задумчивые и веселые, тихие и грозные, печальные и шуточные. Для вас да и для меня эти песни – далекая история. Они пришли к ним их в памяти с гордостью и благодарностью. На следующем занятии мы вновь отправимся в путь по военным дорогам и познакомимся с прощальным песнями. А почему пенсии называются прощальными, я расскажу вам в следующий раз.
Прощальные песни, или Долгая дорога войны
Репертуар. «Вечер на рейде», муз. В. Соловьева – Седого, сл. А. Чуркина; «Дороги» муз. А. Новикова, сл. Л. Ошанина; « Огонек», муз. М.Блантера, сл. М Исаковского; «Смуглянка», муз. А. Новикова, сл. Я Шведова; « Ехал я из Берлина», муз. И Дунаевского, сл. Л. Ошанина.
Цель. Продолжать знакомить детей с песнями военных лет (прощальные). Учить различать их характер и настроение. Развивать представление о выразительных средствах (тембр, динамика). Поддерживать желание передать в движении характер и настроение музыки.
Ход занятия
Музыкальный руководитель . На прошлом занятии мы познакомились с лирическими песнями Великой Отечественной войны.
Давайте вспомним их названия.
Дети. «В землянке», « На солнечной поляночке», «Темная ночь»
Музыкальный руководитель . Какая из этих песен вам запомнилась больше всего? (Дети высказывают свои мнения, и большинством голосов выбирается песня для повторного прослушивания.) О сем были эти песни?
Дети. О дружбе
Музыкальный руководитель . Правильно! Еще эти песни о верности и любви. Сегодня мы продолжим наш путь по фронтовым дорогам вместе с песнями. Представим, что между боями небольшая передышка и пехотинцы, сидя на привале , запели.
( Показывает иллюстрацию, поет в сопровождении гитары или а капелла.)
На позиции девушка
Провожала бойца.
Темной ночью простилася
На ступеньках крыльца.
Каждый солдат напевал эту песню, вспоминая свой дом, свою любимую. Вот моряки, стоя на палубе своего военного корабля, вдруг затянули песню. Звучит она спокойно, а в памяти всплывают дни мирной жизни. Прощай, любимый город,
Уходим завтра в море.
И ранней за кормой
Знакомый платок голубой.
(Исполняет под гитару или а капелла.) Кто может сказать, какие это песни по характеру?
Дети. Добрые, печальные, нежные, грустные.
Музыкальный руководитель. Верно. Такие песни называются прощальными. Подобных песен было очень много.
«Прощай», « до свидания», «прощайте»-этими словами начиналась долгая дорога войны. На этой дороге взрывались мины, пылали огнем мосты, над нею кружили вражеские огнем мосты, над нею кружили вражеские самолеты. Эта дорога проходила по изрытым взрывами полями и обгоревшим лесам. Упиралась в горы, которые нужно было штурмовать, в реки, которые нужно было форсировать, проходили через города и села, которые нужно было отбивать у врага. И пока враг сопротивлялся, дорога была тяжелой и трудной. Шли солдаты летний зной и зимнюю стужу. Шли навстречу пулям и огню. До самой победы.
(Показывает репродукции картин или фотографий, связанных с этими событиями.) И про эти дороги была написана песня:
Эх, дороги,
Пыль да туман,
Холода, тревоги
Да степной бурьян.
Выстрел грянет,
Ворон кружит,
Твой дружок в бурьяне
Неживой лежит.
(Песня «Дороги», муз. А . Новикова, сл. Л.Ошанина звучит в грамзаписи.)
Какая это песня по характеру
Дети. Грустная, уставшая, прощальная.
Музыкальный руководитель. Верно. Это полна усталости и тяжести разлук. Сколько тягот и лишений пришлось пережить нашим воинам, чтобы однажды услышать долгожданную песню.
(Исполняет песню «Ехал я из Берлина» или включает грамзапись.)
…Эй, встречай,
С победой поздравляй,
Белыми руками
Покрепче обнимай.
Какая это песня по характеру?
Дети. Веселая, радостная.
Музыкальный руководитель. Правильно! Ведь эта песня полна счастья: война закончилась. Победа! На площадях и улицах люди пели под гармонь, звучали военные оркестры. И если на лицах были видны слезы, то это были слезы счастья и радости. Давайте представим счастья, которое охватило людей, и весело попляшем.
(Звучит наигрыш гармони или припев песни «Смуглянка» в исполнении ансамбля А. В. Александрова. Дети пляшут, используя знакомые движения.)
Сегодня вы услышали прощальные песни, которые люди пели, прощаясь, расставаясь. Познакомились с песней, которой встречали победу. На следующем занятии я расскажу вам о песнях- памятниках. А как песни стали памятниками, я расскажу вам в следующий раз.
Звучащие песенные памятники (песни о войне, написанные после войны)
Репертуар. «Алеша», муз. Э. Колмановского, сл.К. Ваншенкина; «Последний бой» муз. И сл. М. Ножкина из кинофильма «Освобождение»; «Песня десятого десантного», муз. и сл. Б. Окуджавы из кинофильма «Белорусских вокзал»; «Журавли», муз. Я. Френкеля, сл. Р. Газматова.
Цель: Познакомить с песнями о войне, созданными после победы. Продолжать учить анализировать содержание песен. Развивать взаимосвязь поэзии и музыки. Познакомить с творчеством певца Марка Бернеса.
Ход занятия
Музыкальный руководитель. Мы вновь сегодня будем говорить о песнях военных лет хотя уже отгремел последний бой и наступила победа. Давайте вспомним, какие песни мы слушали на прошлом занятии?
Дети. Прощальные.
Музыкальный руководитель. Правильно. Мы слушали песни о разлуке с родными, близкими, друзьями, о прощании с любимым городом. (Дети вспоминают и называют песни) Можно ли сегодня не помнить этих песен? Можно ли не помнить о тех молодых солдатах, которые навсегда остались на дорогах войны? Мы помним и чтим их память. Когда войн закончилась, песни о войне продолжали рождаться. Они, песенные памятники появились на нашей мирной земле. Давайте послушаем одну из таких песен.
(Исполняет первый куплет песни «Алеша» в сопровождении фортепиано, гитары или включает грамзапись.)
Песня звучит взволнованно. Она как памятник, но не из холодного камня, а из живой мелодии и стихов. Когда звучит эта песня. Душа волнуется. У всех нас общая память. Ведь мы одна страна, один народ: прадеды и правнуки, прошлые и нынешние, павшие и живые. Давайте послушаем еще одну песню-памятник. (Исполняет песню «Последний бой» в сопровождении фортепиано или гитары, а капелла или включает грамзапись.)
…Еще немного, еще чуть-чуть!
Последний бой – он трудный самый.
А я в Россию домой хочу,
Я так давно не видел маму!
Песня, которую мы сейчас услышали, как эхо, услышанное сердцем через десятилетия. Эхо, ставшее стихами и мелодией.
( Исполняет «Песню десятого десантного» в сопровождении фортепиано или гитары, а капелла или включает грамзапись.)
… Горит и кружит планета,
Над нашей Родиною дым,
И, значит, нам нужна одна победа,
Одна на всех – мы за ценой не построим! Что вы почувствовали, когда слушали эту песню? Какая она по характеру?
Дети. Маршевая, военная, упрямая, непобедимая.
Музыкальный руководитель. Спасибо, дети! Вы нашли очень точное слово – «непобедимая». Как бы хотелось, чтобы эту песню услышали все, кто остался в нашей памяти героями, не дожив до победы. Ведь это их песня.
Сейчас вы услышите еще одну песню – памятник, называется она «Журавли». Написали ее известный композитор Ян Френкель и поэт Расул Газматов. Исполняет песню певец, голос которого знают и слушают многие поколения. Зовут его Марк Бернес. (Показывает фотографию. Звучит в грамзаписи 1- куплет песни)
Как звучал голос певца?
Дети. Низко.
Музыкальный руководитель. А какая по характеру эта песня?
Дети. Грустная, печальная, спокойная …
Музыкальный руководитель. Правильно. Это песня задумчивая, песня – воспоминание.
Вот и закончился наш путь по долгим дорогам войны в месте с песнями военных лет. Много вы услышали новых для вас песен и имен. Благодаря таким песня будет всегда гореть вечный огонь нашей памяти.
Ч.Н. Кан-оол,
Музыкальный руководитель,
МБДОУ детский сад «Золотой ключик»,
Г Ак-Довурак.
