ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Искусство слышать, искусство видеть» 6 ч
Тема урока: Мир, запечатленный человеком Дата урока:
12 сентября
№ урока: 2
Класс: 5
Цель урока:
Раскрыть характерные особенности композиторской музыки; учить сопоставлять разные по настроению музыкальные картины;
Развивать творческое воображение, эмоциональную отзывчивость;
Воспитывать чувство прекрасного, бережное отношение к природе, родине.
Задачи:
Обучающая: Учить определять роль искусства и музыки в жизни человека. Учить определять характер музыки. Учить передавать характер, настроение музыки в пении.
Развивающая: развивать умение давать эстетические оценки музыкальному произведению, высказывать свое мнение. Обогащать словарь учеников эмоционально-оценочной лексикой и музыкальной терминологией.
Воспитывающая: воспитание чувства прекрасного, любви к Родине.
Планируемые результаты:
Личностные – Формирование целостного представления о культуре современного музыкального мира, развитие музыкально-эстетического чувства, развитие заинтересованного отношения к музыке, развитие общих музыкальных способностей, ассоциативного мышления, творческого воображения, освоение диалоговой формы общения, оценивание результатов деятельности.
Предметные – учиться слушать, анализировать музыкальный фрагмент , увидеть на примере музыкального произведения многогранность музыки, развитие осознанного восприятия музыкального произведения, развитие вокальных и исполнительских способностей, формирование певческих умений (звуковедение, дыхание, артикуляция, интонирование), исполнение песни.
Знать определение и основные признаки драматического образа в музыке
Уметь увидеть в музыке трагедию, почувствовать боль человеческой души
Уметь выразительно исполнять произведения, используя приобретенные вокально-хоровые навыки
Метапредметные – проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями, анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов, использование разных источников информации, наличие аргументированной тоски зрения в отношении музыкальных произведений, внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, анализируют и делают выводы, строят рассуждения, совместно решают творческую задачу, организовывают свою деятельность на уроке.
Тип урока: Изучение нового материала. Урок-рассуждение
Методы, приемы работы: устные, наглядные, практические методы
Оснащение урока:
№
Название этапа
Цель этапа
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Формируемые универсальные учебные действия
1.
Организационный
Мотивация к учебной деятельности.
Музыкальное приветствие.
Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому.
От ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе.
.
Дети под музыку входят в класс.
Музыкальное приветствие детей «Доброе утро, здравствуйте учитель»
Возникновение внутренней потребности включения в учебную деятельность
Настрой на работу.
Создание ситуации психологического и эмоционального комфорта
2
Актуализация опорных знаний
Повторение пройденного на прошлом уроке.
Готовность к работе на уроке, получению новых знаний.
Скажите, как музыка воздействует на человека?
Правильно. Мы уже с вами много говорили о музыке, ее воздействии на человека и взаимосвязи ее с жизнью.
Эти слова о музыке сказал поэт Онегин:
«Без музыки не проживу и дня
Она во мне, она вокруг меня
И в пенье птиц и в шуме городов
В молчанье трав, и в радуге цветов
И в зареве рассвета над землей
Она везде и вечно спутник мой!»
А что отражается в музыке:
И действительно, музыка способна пробудить лучшее, что есть в человеке – его стремление к красоте, любви
Учитель:
-Какой секрет в красоте музыки?.
-Что помогает нам видеть миры полные тайн, открыть сокровища музыки?
Отвечают на вопросы учителя, опираясь на знания, полученные на прошлом уроке.
Наша жизнь, природа, чувства, настроение.
Интересные литературные или исторические сюжеты. Сочетание красивой мелодии, гармонии и остальных средств выразительности
Личностные: умение излагать свои мысли, делать выводы, приводить примеры
Предметные: осознание роли музыки в жизни человека, знание терминов и понятий.
Знание авторов и названий муз. произведений.
Рассуждение о специфике музыкального языка, средств выразительности
Метапредметные: установление связи музыки и окружающего мира, наличие собственной аргументированной точки зрения в отношении музыкального произведения
3
Целеполагание
Озвучивание темы урока.
Постановка цели урока.
Задает вопросы, наталкивающие на тему урока
Предлагает сформулировать, что музыка и жизнь неразрывно связаны.
Отвечают на вопросы учителя, осознают тему урока, ставят цель урока
Личностные: умение излагать свои мысли, делать выводы
Метапредметные: установление связи музыки и окружающего мира
4
Открытие нового знания
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания нового материала
Знакомство с биографией и творчеством А.Пахмутовой .Просмотр видео-фильма «Беловежская пуща» с музыкальным сопровождением песни в исполнении ансамбля «Песняры»
Повторение и закрепление понятий: музыкальная речь, музыкальный образ. Разучивание песни А.Пахмутовой «Беловежская пуща»
(работа в группах:
Ученики слушают учителя, запоминают, записывают термины в тетрадь, отвечают на вопросы учителя.
Слушают, смотрят и анализируют фортепианное вступление, высказывают свое мнение
Слушают и анализируют музыкальное произведение, составляя собственное мнение о произведении об образном содержании , о чувствах и переживаниях выраженных в музыке.
Высказывают свое мнение.
Разбор текста по куплетам с выделением опорных слов, мелодии, использование средств муз. выразительности и пение по группам)
Личностные: умение понимать смысл поставленных вопросов,
развитие эмоционального отношения к музыке.
освоение диалоговой формы общения,
Предметные: развитие музыкального восприятия, мышления, слуха, умение слушать и анализировать музыкальное произведение, высказывать свое мнение о прослушанном произведении Знакомство с жанром «баллада»
Метапредметные: анализировать музыкальное произведение, опираясь на собственный музыкальный и художественный опыт, умение правильно формулировать ответы на вопросы. наличие собственной аргументированной точки зрения в отношении музыкального произведения
5
Первичная проверка понимания изученного
Обеспечение восприятия, осмысления и первичное запоминания изученного материала
Учитель предлагает детям (работа в группах:
Разбор текста по куплетам с выделением опорных слов, мелодии, использование средств муз. выразительности и пение по группам)
Выполняют задание учителя
Личностные: умение обобщать и систематизировать полученные знания и
Предметные: знание авторов и названия произведения, образного содержания, особенности музыкальной характеристики персонажей баллады
6
Применение знаний и способов действий
Обеспечение усвоения знаний и способов действий на практике.
Учит петь легко, без форсирования звука, сохраняя правильную осанку. Правильно произносить слова.
Полученные знания о правилах пения применяют практике, во время пения песни
Личностные: развитие вокально-хоровых умений, развитие музыкального восприятия, мышления, слуха Приобретение опыта самостоятельной музыкально-творческой деятельности
Предметные: использование элементарных ЗУН при воплощении музыкально-образного содержания песни
7
Обобщение
Обобщение полученных знаний
Вопросы по теме урока
Дети отвечают на поставленные вопросы. Осмысление полученной информации.
Личностные: формирование собственных представлений о роли музыки в жизни человека
Предметные: умение верно отвечать на поставленный вопрос
8
Рефлексия
Соотнесение цели урока и результата.
У вас на столе лежат цветы разных оттенков: «Букет настроения»
красный - восторг; радость
зеленый – спокойное; приятное
голубой - грустное;
Возьмите цветок, который соответствует вашему настроению, и прикрепите его в нашу вазу. Какой яркий и праздничный получился у нас букет, а главное очень гармоничный!
В заключении давайте исполним песню «Для чего»
1.Для чего, для чего, для чего
Мы с тобою на свете живем
Для того, для того, для того
Чтоб гулять под ночным дождем
Для того, чтоб однажды с утра
Солнцу раннему дверь распахнуть
И на мир, улыбнувшись, взглянуть
И сказать: завтра лучше вчера
-Спасибо за урок. Мне было очень интересно на нашем уроке. Вы меня очень порадовали своей активной работой.
-Что вам больше всего понравилось на
уроке?
-Какое у вас настроение после нашего урока?
Задает вопросы о ходе урока; о трудностях с которыми столкнулись дети; о том, что удалось и о том, что было интересного.
Ответы детей (всё понравилось)
Хорошее
Отвечают на поставленные вопросы, высказывают свое мнение, оценивают результат своей деятельности на уроке
Осознание и осмысление учащимися своей деятельности на уроке
Личностные: развитие навыков адекватной самооценки.
9
Домашнее задание
Закрепление знаний, полученных на уроке.
Я предлагаю вам дома нарисовать любой рисунок к песне «Беловежская пуща»,.
Оценки за урок.
Записывают задание в дневник
