Еськова Ирина Васильевна, учитель музыки высшей категории
МБОУ «Обоянская СОШ №1» Курской области
Конспект урока
Предмет: музыка
Класс: 5 класс
Тема урока: «Музыка в кино и на телевидении»
Цель урока: Осознание роли литературного сценария и значения музыки в синтетических видах искусства: в кино, на телевидении.
Задачи урока:
Образовательная: - познакомиться с темой взаимодействия музыки и литературы, кино и телевидения на основе осознания специфики «языка» каждого из них.
Развивающая: - развивать внимание, мышление, воображение, певческие способности обучающихся при сравнительном анализе музыкальных, художественных и литературных произведений.
Воспитательная:- воспитывать эстетические чувства посредством осознания роли музыки к кино и на телевидении.
Планируемые результаты
-предметные: ученики научатся разбираться в понятиях «литературный сценарий», «музыкальный фильм», «тапер»; понимать роль литературного сценария и значение музыки в кино и на телевидении; осознанно воспринимать и исполнять музыкальные произведения; обращаться к литературным первоисточникам.
Ученики получат возможность научиться устанавливать связи между музыкой и другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино), представлять результаты собственной музыкально-творческой работы на уроке и во внеурочной деятельности.
Метапредметные.
Личностные: ученики научатся проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки; получат возможность научиться объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.
Познавательные: обучающиеся научатся анализировать, сравнивать музыкальные произведения и находить общее и различное; получат возможность научиться владеть понятийным аппаратом, терминами в пределах изучаемого курса, использовать их в различных ситуациях, где эти знания востребованы.
Регулятивные: учащиеся научатся исполнять музыку, передавая художественный смысл; исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическому интонированию); проявлять мотивацию к изучению музыки, знакомству с лучшими театральными и телевизионными постановками.
Обучающиеся получат возможность научиться определять и формулировать тему и проблему урока, цель деятельности, задачи, составлять план действий по решению проблемы урока.
Коммуникативные: обучающиеся научатся организовывать работу в паре, группе, коллективе; получат возможность научиться сотрудничать со сверстниками в процессе исполнения высокохудожественных произведений или их фрагментов.
Тип урока: урок – исследование.
Формы работы: коллективные, групповые (хоровое пение, слушание музыки, анализ музыкального произведения, пластическое дирижирование, рассуждение, работа с учебником).
Понятия: либретто, литературный сценарий, музыкальный фильм, киномузыка, тапер, вид искусства, образ, интонация, художественные и музыкальные средства.
Средства обучения: компьютер, экран, проектор, презентация, фортепиано, задания группам, портреты композиторов.
Ход урока
1.Организационный этап
Вход в класс. Приветствие.
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся:
Сегодня мы продолжим разговор о связи музыки с другими видами искусства.
– Начнём урок словами композитора Арама Хачатуряна, а вы попробуйте сформулировать тему нашего урока, посоветовавшись друг с другом: “Эмоциональное воздействие музыки возрастает в ее огромной степени при ее совпадении со зрительным восприятием”.
( предлагают свои варианты ответов.), если затрудняетесь, то послушайте загадку.
Есть у каждого в квартире
Он расскажет: что же в мире
Происходит каждый день.
Говорить ему не лень.
Папа смотрит там футбол
И кричит все время – «Гол!»,
Мама любит сериалы,
Что идут на всех каналах,
Ну, а я, - «Спокойной ночи»
И мультфильмы очень, очень! (телевизор)
Работа в парах. Ученики предлагают свой вариант темы урока. После коррекции ответов, учащиеся записывают тему урока в тетрадь «Музыка в кино, на телевидении».
-Ребята, вы должны сформулировать проблему, над которой мы будем работать. Предлагаю вам подсказки: музыка, литература, кино, телевидение.
Группы вносят свои предложения, и после корректировки учащиеся выдвигают проблему урока: «Какова роль музыки и литературы в кино и на телевидении?»
- Прежде, чем мы ответим на этот вопрос, я предлагаю исполнить известную «Песенку друзей» Гладкова, и разучить новую «Лев и Брадобрей» Дунаевского.
(Разучивание песни: индивидуально, по группам, всем классом, с дирижером. Осуществляется коррекция и самокоррекция интонирования песен).
-Без чего не смогла бы появиться песня? (без поэтического текста).
- Откуда черпают поэты, писатели, композиторы сюжеты своих произведений?
(из реальной жизни, из литературы, сказок, фантастики)
-Каков характер исполненных песен?
3. Актуализация знаний.
-Какие виды искусств вы знаете? (танец, изобразительное искусство, литература и музыка, театр и поэзия).
-Эти прекрасные искусства существуют уже многие тысячи лет. Недавно среди них появилось и ещё одно – искусство кино. Кино совсем ещё малыш – ему всего чуть больше ста лет! Но этот малыш родился на свет под счастливой звездой – ведь все просто обожают его! Хотите познакомиться с ним поближе?
- Дата рождения – 1895 год.
- Родители – братья Огюст и Луи Люмьер.
- Место рождения – Франция, Париж,
- Сейчас этот жанр все называют по-разному – и кинематограф, и синематограф, и просто – кино. Но когда-то у него было и ещё одно название – Великий Немой. Ведь все вы знаете, что в первых фильмах не было звука.
Зрители не слышали с экрана ни одного звука, но воспринимать увиденное им помогала музыка. В кинотеатре служил тапер (запись в тетрадь - пианист, который сопровождал игрой на фортепиано показ кинофильма).
- Что музыка передаёт в фильмах? (настроение героев, их эмоциональное состояние, помогает понять и пережить события фильма, грусть, радость, пугает и удивляет зрителя, вместе с артистами на экране может быть нежной и грациозной, серьезной и смешной).
- Что стало бы с фильмами, если бы в них не было музыки? (были бы бессмысленными названия фильмов, сюжет, литературная основа, т.к. музыка в них играет главную роль).
-Прошло время, и герои на экране заговорили. Звуковому кино еще больше стала нужна музыка. – Где звучит музыка в кинофильмах? (в начале каждого фильма, на протяжении всего фильма, в конце, озвучивает характер героя).
А сейчас викторина.
Работа в группе: нужно заполнить карточки, оценить друг друга.
- Подумайте, как создаются музыкальные фильмы, спектакли? Для этого в группах выполним следующие задания:
1группа.
1) кто сочиняет сюжет для фильма, спектакля, передачи; (драматург)
2) кто осуществляет постановку спектакля: (режиссер)
3) кто еще участвует в создании муз. фильма, спектакля. передачи:
Выбрать из предложенного: а) поэт, б) режиссер, в) скульптор, г) писатель, д) композитор, е)актеры, ж)художник, з)декоратор, и)хореограф, к)оператор, л)архитектор, м)осветитель, н)звукорежиссер, о)драматург.
2 группа.
Откуда берется сюжет?
Выбрать из предложенного: а) из реальной жизни, б)из литературных источников, в)исторических событий, г)общественных проблем, д) новостей е)газетных статей, ж)из народного эпоса, из сказок, з)фантазии, и) идеи.
(Ответ: а), б), в), ж),з)
3 группа.
Задание: выписать из «Толкового словаря» Ожегова, Шведовой значения слов "режиссер", "литературный сценарий (киносценарий)".
Режиссер - творческий работник, возглавляющий всю работу по созданию спектакля или фильма, автор сценария.
Литературный сценарий — законченное кинодраматургическое произведение. Он должен содержать полное, последовательное и конкретное описание сюжета, состоящего из разработанных сцен и эпизодов, диалоги и раскрывать образы героев.
Физминутка.
4. Первичное усвоение новых знаний.
- Сегодня мы познакомимся с музыкальными произведениями, написанными специально к кинофильму.
-Внимание, перемотаем воображаемую киноплёнку на несколько десятилетий назад. Мы с вами попали в 1934 год. На экраны выходит музыкальная комедия «Весёлые ребята».
-В главных ролях известный певец Леонид Утёсов и артистка кино Любовь Орлова. Л.Утёсов играет роль талантливого пастуха-музыканта Кости Потехина. Обратите внимание на фамилию. Будучи принятым за молодого заграничного дирижёра, простодушный Костя произвёл сенсацию в Московском мюзик-холле, благодаря чему стал дирижёром джазового оркестра, а служанка Анюта (Л.Орлова) известной певицей.
-Послушайте главную музыкальную тему фильма. ( слушание).
-К какому жанру музыки относится это произведение? (марш)
-Правильно, «Марш Весёлых ребят».
- Вы слышали этот марш? (ответы).
Прошло много времени, а эту песню - марш до сих пор любят во всём мире.
- Дайте музыкальную характеристику произведения (музыка весёлая, задорная, жизнерадостная,
хочется подпевать и маршировать под неё).
-Кто написал марш? Затрудняетесь? (советский композитор И.О.Дунаевский. Именно он сделал музыку одним из главных компонентов драматургии фильма. Этот фильм принёс широкую известность композитору).
НА ЭКРАНЕ ПОРТРЕТ КОМПОЗИТОРА И.О.ДУНАЕВСКОГО.
(сообщение ученика)
-И.О.Дунаевский родился в январе 1900 года. Он написал музыку к 18 фильмам. Самые известные: «Весёлые ребята», «Волга-Волга», «Дети капитана Гранта», «Вратарь» и др. Дунаевский писал музыку к спектаклям – мюзиклам (30), 4 балета, 10оперетт, более чем 100 песен. В честь его названы 2 музыкальные школы – в Москве и г. Лаховце. В некоторых городах России в честь И.О.Дунаевского названы улицы и переулки.
- Если мы перемотаем воображаемую киноленту на несколько десятилетий вперёд, мы вновь увидим знакомую фамилию Дунаевский в титрах фильма. Но это уже пишет сын Исаака Осиповича – Максим.
НА ЭКРАНЕ ПОРТРЕТ КОМПОЗИТОРА М.ДУНАЕВСКОГО.
(сообщение ученика)
- Сын пошёл по стопам своего отца. Он пишет музыку к самым популярным фильмам 20столетия: «Д,Артаньян и три мушкетёра», «Карнавал», «В поисках капитана Гранта», «граница- таёжный роман» и др. Он так же писал музыку к мюзиклам, 30 фильмам, организовал свой ансамбль «Фестиваль», сотрудничал как автор песен с М.Боярским, Н.Караченцовым, Т.Булановой и др. известными звёздами. Его можно с гордостью назвать композитором – современником. Недавно Максим Дунаевский отметил свой 70 летний юбилей.
Самым популярным фильмом для детей, к которому писал музыку композитор, стал фильм «Мэри Поппинс, до свидания!».
- Ребята, может кто-нибудь смотрел этот замечательный фильм?
- Главную роль сыграла Наталия Андрейченко. Фантастическая история, и заново изложенная в наши дни. В семье Бэнксов прямо из воздуха появилась няня, идеально отвечающая их строгим требованиям. Прекрасная, добрая, ни на кого не похожая. И все было так хорошо... пока добрую волшебницу не унесло ветром. Дети никак не хотели поверить в ее исчезновение, и Мэри Поппинс (а так ее звали) не могла не вернуться. В картине много танцев, музыки и песен.
(видео просмотр)
- Что можно сказать о музыке из кинофильма? Какая она? Что хочется делать? (хочется петь, танцевать, веселиться).
- Какой музыкальный портрет нарисовал композитор? Какая получилась главная героиня? (леди, утонченная, красивая, правильная).
- Был бы фильм таким популярным, если бы не было ни одной песни, героиня бы ни разу не спела, в фильме только бы звучала разговорная речь, иногда музыкальное сопровождение?
(не был бы, потому что без стихов не бывает песен).
5.Первичная проверка понимания
-Во многих фильмах герои поют замечательные песни, которые потом становятся любимыми телезрителями. Кажется, что песня “ слетает” с экрана и становится песней целого поколения, своего времени.
– Назовите песни из ваших любимых фильмов, (перечисляют песни).
- Предлагаю исполнить песню из кинофильма «Приключения Электроника», «Мы маленькие дети ».
(исполнение песни)
-Сейчас музыка стала неотъемлемой часть телепередач, стала их визитной карточкой.
-Скажите, где больше всего используется музыка, в каких телевизионных передачах? (отвечают)
-Почему очень много музыки используется именно в передачах для детей? ( ответы).
-В детстве, да и сейчас вы смотрите много различных мультфильмов. Назовите мультфильмы, в которых звучат песни.
-Назовите самый музыкальный мультфильм. («Бременские музыканты»).
(предлагаю исполнить самую известную песню из мультфильма «Песенка друзей»)
6. Первичное закрепление
Итог: учитель обращается к главному вопросу нашего урока: «Какова роль музыки и литературы в театре, в кино и на телевидении?» и предлагает задания для групп:
составить ответ на вопрос «Какова роль киномузыки в театре, кино, и на телевидении» (Схема-опора), используя материал учебника и записи в тетради, словаре.
1-2группы работают над ответом на вопрос «Какова роль киномузыки в театре, кино, и на телевидении (Схема-опора)
Чтение, обсуждение и корректировка ответов групп.
Киномузыка
Подчеркивает настроение героев, их эмоциональное состояние,
передает действие, движение,
является главным героем,
раскрывает содержание фильма, спектакля, передачи,
использует ведущие средства для создания экранных образов: музыкальный тембр, динамику, лад.
3 группа работает над ответом на вопрос «Какова роль «Литературного сценария» в театре, кино и на телевидении».
Литературный сценарий
строится на основе литературного источника, исторического факта, жизненной ситуации,
пишется режиссером совместно с композитором, они сообща создают художественные образы,
подразумевает четкое, последовательное выстраивание музыкального ряда в соответствии с линией сюжета ( дается характеристика героев, подчеркнуты усиления и спады напряженности событий).
Самоконтроль учащихся во время работы в группах. Коррекция.
Оценивание занятия и своего личного участия. Рефлексия. Учащимся предлагается дать ответы на вопросы.
- Какой у нас был главный вопрос урока?
-Какие произведения сегодня у нас звучали на уроке?
- Какие задания вызвали затруднения, какие показались интересными?
ВЫВОД О РОЛИ МУЗЫКИ В КИНО:
Песня не только характеризует героя фильма, помогает зрителям лучше понять его; она создаёт настроение картины, насыщает красотой, звуковой многозвучностью. Такая же роль музыки в театре, и не только музыкальном, но и в драматическом. Музыка пробуждает наши чувства, делает наше восприятие более живым.
- Я благодарю вас за интересные ответы, поддержку на уроке, за чистое пение и любознательность.
- На этом наш урок закончен. До свидания!
(выход под музыку из кинофильма).
6
