Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации»;
Закона Республики Татарстан от 22 июля 2013 г. N 68-ЗРТ «Об образовании»;
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ МО и Н РФ от 17 декабря 2010 года №1897);
Основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ташкичинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан;
Федерального перечня учебников рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ МО и Н РФ от 31 марта 2014г. №253; Приказ МО и Н РФ от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом МО и Н РФ от 31 марта 2014 г. №253»);
Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ташкичинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2016 – 2017 учебный год (Приказ №86 от 24 августа 2016 года).
Изучение музыки в 5 классе направлено на достижение следующей цели: развитие музыкальной культуры школьников.
Задачи:
развитие музыкальности; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения певческого голоса;
освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; эмоционально-ценностного отношения к музыке; слушательской исполнительской культуры учащихся.
Место учебного предмета в учебном плане.
По учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ташкичинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2016 – 2017 учебный год на изучение музыки в 5 классе отводится 35 часов, 1 час в неделю. Количество административных контрольных работ: 1 ч.
Промежуточная аттестация по музыки в 5 классе проводится в форме: самостоятельная работа.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
шедевров музыкального искусства прошлого и современности;
• использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования (пение, пластическое
интонирование, импровизация, игра на инструментах);
• решать творческие задачи, участвовать в исследовательских проектах, художественных событиях школы;
• проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности, в музыкально- эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.)
Метапредметные результаты:
Познавательные:
Учащиеся научатся:
логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;
применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;
обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;
осуществлять поиск оснований целостности художественного явления (музыкального произведения), синтеза как составления целого из частей;
использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;
пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
Учащиеся получат возможность научиться:
реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.
Регулятивные:
Учащиеся научатся:
принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями.
прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;
мобилизации сил и волевой само регуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.
Учащиеся получат возможность научиться:
ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;
действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.
Коммуникативные:
Учащиеся научатся:
понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;
слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок, прогнозирования хода развития событий, сличения полученного результата с оригиналом с целью внесения дополнений и корректив в ход решения учебно-художественной задачи;
приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.
Учащиеся получат возможность:
совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;
создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке одноклассников.
Предметные результаты:
У учащихся будут сформированы:
первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;
основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.
Учащиеся научатся:
активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;
слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного края);
наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;
моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;
использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;
воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народной и профессиональной музыки (в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности;
планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок музыкально-сценических произведений, интерпретаций инструментальных произведений в пластическом интонировании;
использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
ориентироваться в нотном письме при исполнении простых мелодий;
творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Выпускник научится:
Наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой;
Понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств—звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы, район и др.(музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);
самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения.
Содержание учебного предмета.
№ Содержание учебного предмета
Формы организации учебных занятий
Основные виды учебной деятельности
1.
«Музыка и литература». (17ч.).
Что роднит музыку с литературой. Вокальная музыка. Русские народные песни. Песни татарского народа. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских и татарских композиторов. Фольклор в музыке русских композиторов. Особенности восприятия музыкального фольклора своего народа и других народов мира. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Связь между русской композиторской музыкой и народным музыкальным искусством. Всю жизнь мою несу родину в душе… Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. Административная контрольная работа. Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. Ф.Яруллин-основоположник татарского балета. Музыка в театре, кино и на телевидении. Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. Мир композитора. Музыка профессиональных композиторов Татарстана. С веком наравне.
Урок, урок-экскурсия, беседа, практическое занятие, самостоятельная работа
Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы. Исполнять народные песни, песни о родном крае. Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей. Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов. Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах темы. Послушать фрагменты симфонии-действа «Перезвоны»: «Весело на душе», «Вечерняя музыка», «Молитва». Знать выдающихся представителей и крупнейшие центры мировой музыкальной культуры (театры оперы и балета, концертные залы, музеи). Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы. Вспомнить и спеть полюбившиеся песни из кинофильмов, телепередач. Запиши свои впечатления от просмотра новых спектаклей, фильмов, видеозаписей в творческую тетрадь.
2.
«Музыка и изобразительное искусство». (18 ч.).
Что роднит музыку с изобразительным искусством. Небесное и земное в звуках и красках. Звать через прошлое к настоящему. Богатство музыкальных образов (героико - эпические) и особенности их драматургического развития. Музыкальная живопись и живописная музыка. Общее и особенное в русском и западно – европейском искусстве в различных исторических эпох, стилевых направлений, творчестве выдающихся композиторов прошлого. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и победы в искусстве. Застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Музыка на мольберте. Импрессионизм в музыке и живописи. О подвигах, о доблести и славе... В каждой мимолетности вижу я миры… Административная контрольная работа. Заключительный урок – обобщение.
Урок, урок-экскурсия, беседа, практическое занятие, самостоятельная работа
Понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства. Находить в Интернете
пословицы и поговорки о защитниках Отечества. Исполнять песни о подвигах. Определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной музыки.
Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства. Наблюдать за выступлением симфонического оркестра, за жестами дирижёра. Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности. Подведение итогов по самостоятельному работу, проверка музыкальных знаний. Различать музыкальные понятия.
Календарно-тематическое планирование
1 Что роднит музыку с литературой. Интонационно - образная, жанровая и стилевая основы музыкального искусства.
1
08.09
2
Вокальная музыка. Народные истоки русской профессиональной музыки.
1
15.09
3
Русские народные песни. Песни татарского народа. Сущность и особенности устного народного музыкального творчества.
1
22.09
4
Вокальная музыка. Развитие жанров камерной вокальной
музыки – романс.
1
29.09
5
Фольклор в музыке русских и татарских композиторов.
Сущность и особенности устного народного музыкального творчества.
1
06.10
6
Фольклор в музыке русских композиторов.
Интонационное своеобразие музыкального фольклора разных народов.
1
13.10
7
Жанры инструментальной и вокальной музыки. Развитие жанров светской вокальной и инструментальной музыки.
1
20.10
8
Вторая жизнь песни. Народные истоки русской профессиональной музыки.
1
27.10
9
Связь между русской композиторской музыкой и народным музыкальным искусством.
1
10.11
10
Всю жизнь мою несу Родину в душе… Программная симфония.
1
17.11
11
Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Романтизм в западно – европейской музыке.
1
24.11
12
Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами классиками и романтиками.
( В.Моцарт – Ф.Шопен)
1
1.12
13
Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. Народные истоки русской профессиональной музыки.
1
8.12
14
Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. Ф.Яруллин-основоположник татарского балета.
1
15.12
15
Музыка в театре, кино, на телевидении. Творчество отечественных композиторов – песенников, роль музыки в театре, кино и телевидении.
1
22.12
16
Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной музыки», особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства.
1
12.01
17
Мир композитора. Знакомство с творчеством региональных композиторов.
1
19.01
18
Что роднит музыку с изобразительным искусством. Специфика средств художественной выразительности живописи.
1
26.01
19
Небесное и земное в звуках и красках. Отечественная и зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством.
1
2.02
20
Звать через прошлое к настоящему. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
1
9.02
21
Богатство музыкальных образов (героико - эпические) и особенности их драматургического развития.
1
16.02
22
Музыкальная живопись и живописная музыка.
1
2.03
23
Общее и особенное в русском и западно– европейском искусстве в различных исторических эпохах, стилевых направлениях, творчестве выдающихся композитов прошлого.
1
9.03
24
Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.
1
16.03
25
Портрет в музыке и изобразительном искусстве.
1
23.03
26
Волшебная палочка дирижера. Значение дирижера в исполнении симфонической музыки.
1
6.04
27
Образы борьбы и победы в искусстве. «О, душа моя, ныне - Бетховен с тобой!»
1
13.04
28
Застывшая музыка. Гармония в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства.
1
20.04
29
Полифония в музыке и живописи. Общность языка художественных произведений в музыке и живописи.
1
27.04
30
Музыка на мольберте. Стилевое многообразие музыки 20 столетия. Импрессионизм.
1
4.05
31
Импрессионизм в музыке и живописи. Знакомство с произведениями К.Дебюсси.
1
11.05
32
Богатство музыкальных образов - драматические, героические. О подвигах, о доблести и славе...
1
18.05
33
В каждой мимолетности вижу я миры… Богатство музыкальных образов и особенности их драматургического развития в камерном – инструментальной музыке.
1
25.05
34
Административная контрольная работа.
1
8.06
35
Заключительный урок – обобщение.
1
15.06
Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение.
- Методическая литература: Музыка. 5 класс учебник для общеобразовательных учреждений/Г.П.Сергеева, Е.Д Критская – Москва: Просвещение, 2013., «Сборник нормативных документов. Искусство». Составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев Дрофа, 2007., М.А.Давыдова. Поурочные разработки по музыке. Универсальное издание. 5 класс. Москва. Вако. 2015.
-Оборудование: диски караоке, ноутбук.
-Интернет-ресурсы: детские электронные книги и презентации - [link] .
ПРИЛОЖЕНИЕ№1
ТЕСТ ПО МУЗЫКЕ
5 класс, I четверть
Цель: Повторение проиденного материала за первую четверть.
I. Что общего между музыкой и литературой?
II. Что такое вокальная музыка? (выбери букву правильного ответа)
А) музыка исполняемая голосом
Б) музыка исполняемая инструментами
В) музыка для пения
Г) музыка для голоса и инструментов
III. РОМАНС – это… (напиши определение)
IV. Что такое фольклор? (выбери букву правильного ответа)
А) народная мудрость
Б) народные песни и сказки
В) русские народные песни
Г)сказки и песни разных народов
V. Назовите произведение А.К. Лядова написанное на сказание русского народа (выбери букву правильного ответа)
А) «Шехерезада»
Б) «Баба Яга»
В) «8 русских народных песен»
Г) «Кикимора
VI. Как называется произведение Н.А. Римского-Корсакова написанное на сказку «1000 и 1 ночь»
VII. Какие виды литературы используются композиторами для создания музыкальных произведений: (выбери букву правильного ответа)
А) поэзия; Б) детективы; В) рассказы; Г) былины и мифы.
VIII. К миру искусства принадлежат: (выбери букву правильного ответа)
А) живопись, литература, математика
Б) музыка, литература, живопись
В) литература, музыка, природа
IX. Вокализ – это: (выбери букву правильного ответа)
А) Музыка, исполняемая хором.
Б) Музыка, исполняемая женским голосом.
В) Музыка, исполняемая голосом без слов.
ТЕСТ ПО МУЗЫКЕ - 5 класс, II четверть.
Цель: Укрепленние проиденного материала за вторую четверть.
I. Свою симфонию – действо современный композитор В.Гаврилин назвал… (выбери букву правильного ответа)
А) «Звоны»
Б) «Слово о Родине»
В) «Перезвоны»
Г) «Вечерняя музыка»
II. На стихотворение Б.Пастернака «Снег идет» сочинил одноименную кантату… (выбери букву правильного ответа)
А) В.Гаврилин
Б) Г.Свиридов
В) С.Рахманинов
Г) П.Чайковский
III. «Увертюра» – это… (выбери букву правильного ответа)
a) Определение темпа
б) Название балета
в) Оркестровое выступление
г) Имя сказочного персонажа в балете
IV. Кто из композиторов представленных в таблице (см. портретный ряд) был прекрасным польским композитором, пианистом. О нем говорили: «…Клавиши под его пальцами начинают петь…». (выбрать букву правильного ответа и написать фамилию композитора)
V. Кто из композиторов представленных в таблице (см. портретный ряд) был великим австрийским композитором XVIIIв. Его «лебединой песней» стал «Реквием» (выбрать букву правильного ответа и написать фамилию композитора)
VI. «Реквием» – это… (дать определение)
VII. Какие оперы и балеты ты знаешь? (напиши не менее трех названий опер и балетов)
VIII. «Либретто» – это… (выбери букву правильного ответа)
a) Название оперы
б) Фамилия композитора
в) Краткое изложение сюжета
г) Музыкальное сопровождение для голоса
IX. Композитор, написавший около 100 сказочных опер… (выбери букву правильного ответа)
a) И.С. Бах
б) С.В. Рахманинов
в) И. Крутой
г) Н.А. Римский-Корсаков
X. Напиши не менее трех названий мюзиклов.
Тест по музыке, 3 четверть.
Цель: Укрепление проиденного материала за третий четверть.
1. Опера – это…
а) музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют;
б) музыкальный спектакль, в котором все действующие лица танцуют;
в) музыка, исполняемая голосом.
2. Музыкальный спектакль, в котором все действующие лица танцуют – это…
а) опера;
б) балет;
в) мюзикл
3. «Садко» - это…
а) балет;
б) опера;
в) оперетта.
4. Балет Щелкунчик написал …
а) Н.А. Римский-Корсаков;
б) К. Хачатурян
в) П.И.Чайковский.
5. Н.А.Римский-Корсаков…
а) русский композитор, основоположник русской музыки;
б) польский композитор;
в) один из русских композиторов содружества любителей музыки «Могучая кучка».
6. Массовая сцена в опере – это…
а) ария;
б) хор;
в) кордебалет.
7. Сольная сцена в балете – это…
а) балетная вариация;
б) хор;
в) кордебалет.
8. Либретто к опере – это …
Материал для проведения промежуточной аттестации по искусству (музыка) в 5 классе (тест)
Цель: Укрепление и повтрение проиденного материала за весь учебный год.
1. Назвать музыкальный жанр, не связанный с литературой:
А) романс
В) опера
С) этюд
D) балет
2. «Программная музыка» - это
А) танцевальные произведения
В) музыка, у которой есть название
С) инструментальная музыка
D) музыка к кинофильмам
3. Какой балет не принадлежит творчеству П.И. Чайковского:
А) «Щелкунчик»
В) «Любовь к трем апельсинам»
С) «Лебединое озеро»
D) «Спящая красавица»
4. «Аккорд» - это:
А) название музыкального жанра
В) созвучие из трех и более звуков
С) обозначение лада
D) фамилия композитора
5. «Увертюра» - это:
А) название музыкального инструмента
В) название оперы
С) оркестровое вступление
D) форма музыкального произведения
6. Композитор, написавший большое количество оперетт:
А) С.С. Прокофьев
В) Ф. Легар
С) В.А. Моцарт
D) П.И. Чайковский
7. Автор, написавший около ста сказочных опер:
А) В.А. Моцарт
В) Н.А. Римский-Корсаков
С) П.И. Чайковский
D) И.С. Бах
8. Жанр, объединяющий в себе музыку, сценическое действие, литературу, хореографию, живопись:
А) симфония
В) песня
С) балет
D) баллада
9. Слово, употребляемое в музыке и живописи:
А) этюд
В) фреска
С) тембр
D) оркестр
10. Жанр оперы «Борис Годунов»:
А) эпическая сказка
В) историческая драма
С) лирика
D) сатира
11. «Либретто» - это:
А) пьеса для постановки на сцене
В) название музыкального инструмента
С) название танца
D) обозначение темпа
12. На какой линейке пишется нота МИ:
А) на первой
В) на второй
С) на третей
D) на четвертой
13. Какая опера написана П.И. Чайковским:
А) «Иван Сусанин»
В) «Борис Годунов»
С) «Евгений Онегин»
D) «Дон Жуан»
14. Автор оперы «Садко»:
А) П.И. Чайковский
В) Н.А. Римский-Корсаков
С) Г. Свиридов
D) М.И. Глинка
15. Инструменты, не входящие в струнную группу симфонического оркестра:
А) виолончель
В) скрипка
С) контрабас
D) гобой
16. «Цикл» -это:
А) несколько пьес под общим названием
В) форма музыкальных произведений
С) совместное исполнение произведения
D) вид музыкального сопровождения
17. Музыкальный цикл, написанный М.П. Мусоргским:
А) «Пер Гюнт»
В) «Времена года»
С) «Картинки с выставки»
D) «Петя и волк»
18. Балет С.С. Прокофьева:
А) «Щелкунчик»
В) «Жар-птица»
С) «Спящая красавица»
D) «Ромео и Джульетта»
19. Какого номера нет в опере:
А) арии
В) дуэте
С) ансамбля
D) па-де-де
20. Автор Богатырской симфонии:
А) А.П. Бородин
В) П.И. Чайковский
С) М.И. Мусоргский
D) С.С. Прокофьев
Критерии оценок
Оценка «5» ставится:
не менее 7 правильных ответов на музыкальной викторине;
не менее 7 правильных ответов в тесте;
художественное исполнение вокального номера.
Оценка «4» ставится:
5 – 6 правильных ответов на музыкальной викторине;
5 – 6 правильных ответов в тесте;
интонационно-ритмически- и дикционно точное исполнение вокального номера.
Оценка «3» ставится:
не более 4 правильных ответов на музыкальной викторине;
не более 4 правильных ответов в тесте;
не точное и не эмоциональное исполнение вокального номера.
Оценка «2» ставится:
1 – 2 или отсутствие правильных ответов на музыкальной викторине;
1 – 2 или отсутствие правильных ответов в тесте;
Критерии оценки знаний (тест)
«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме 80-100 %;
«4» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме 60-80%;
«3» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме 40-50 % ;
«2» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме менее 40%
Исправление, сделанное учащимся, ошибками не считается.
